文案剧本写作教案.docx

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1、文案剧本写作教案课程名称文案剧本写作任课教师张三课程类型专业核心课专业班级123计划学时4学时教学单元绪论教学章节剧本概述教学目标知识目标1 .与小说、舞台剧的不同2 .剧本的概念内涵3 .了解常见的题材分类、风格分类等能力目标掌握：深切的理解影视剧本的本质特征素养目标1 .了解：影视剧作分类的方式2 .熟悉：其他叙事文学常常利用的手法教学重点文案剧本和其他叙事文学的不同教学难点了解常见的影片和电视剧的分类方式。教学方法讲授法+演示法+课堂讨论法+学生实践法课程思政切入点：强化中华民族传统文化的继承与创新，鼓励学生从中华文化变迁、中华文化脉络中汲取中华文化艺术的精髓，在具体的剧本创作的主题选择

2、、艺术构思等环节中自觉弘扬社会主义核心价值观，传播中华民族文化和民族精神，建立民族与文化自信。教学手段多媒体+课件PPT+视频教学步骤设计步骤时间主要任务学生回答活动目的第一环节（15分钟）课程导入什么是剧本？引导学生思考剧本在影视作品中的作用第二环节（80分钟）分组讨论：分三个小组，讨论2个问题。讨论5分钟，每组发布3分钟，老师总结2分钟。教师讲解30分钟讨论。剧本是如何组成的？通过佳片欣赏的方式分析精读优秀剧本。通过佳片赏析，主要培养学生对剧本构成的认识。第三环节（45分钟）与学生们讨论经典影视作品介绍通过影视作品中的典型例子分析剧本是如何构成的。通过学习，力求让学生初步掌握剧本的结构如何

3、组成。第四环节（45分钟）老师首先会为同学们介绍几位著名编剧的创作历程。学生分组交流讨论谈一谈其作品的创作风格及艺术特色。让同学们了解编剧的创作历程。创作过程中遇到的困难，如何突破困难。课程导入：一、剧本1.什么是剧本剧本是一剧之本，承担着描绘蓝图的重要功能，“本”的含义体现在诸多方面：1.离开编剧的基础劳动，美轮美奂的舞台表演艺术就是空中楼阁。2从作用上看，剧本是整部作品的成功保证。因为剧本是艺术活动的起点，剧本的主题、情节、结构、风格、语言等因素决定着整部作品的性质。剧本是一种文学形式，主要由台词和舞台指示组成，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。也称为脚本、剧作等。它以

4、代言体方式为主，表现故事情节的文学样式.它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点.在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点.剧本主要由台词和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。在戏剧发展史上，剧本的出现，大致在戏剧正式形成并成熟之际。古希腊悲剧从原始的酒神祭礼发展为一种完整的表演艺术，

5、就是以一批悲剧剧本的出现为根本标志的；中国的宋元戏文和杂剧剧本，是中国戏剧成熟的最确实的证据；印度和日本古典戏剧的成熟，也是以一批传世的剧本来标明的。但是，也有一些比较成熟的戏剧形态是没有剧本的，例如古代希腊、罗马的某些滑稽剧，意大利的初期即兴喜剧，日本歌舞伎中的一些口头剧目，中国唐代的歌舞小戏和滑稽短剧，以及现代的哑剧等等。（滑稽剧）（哑剧）剧本的写作，最重要的是能够被舞台上搬演，戏剧文本不算是艺术的完成，只能说完成了一半，直到舞台演出之后才是最终艺术的呈现。历代文人中，也有人创作过不适合舞台演出，甚至根本不能演出的剧本。这类的戏剧文本则称为案头戏（也叫书斋剧）。比较著名的如王尔德的莎乐美等

6、。而好的剧本，能够具备适合阅读，也可能创造杰出舞台表演的双重价值。一部可以在舞台上搬演的剧本原著，还是需要在每一次不同舞台、不同表演者的需求下，做适度的修改，以符合实际的需要，因此，舞台工作者会修改出一份不同于原著，有著详细注记、标出在剧本中某个段落应该如何演出的工作用的剧本，这样的剧本叫做“提词簿”或“演出本”、“台本”（PromPtbOOk）。此外，剧本是完整的演出脚本，有另外一种简单的舞台演出脚本只有简短的剧情大纲，实际的对白与演出，多靠演员在场上临场发挥，而这一种脚本则称为是“幕表”。著名剧本国内：曹禺的雷雨、北京人、卧薪尝胆（后改名为胆剑篇），王昭君、原野（北京人剧照）老舍的龙须沟、

7、茶馆（茶馆剧照）郭沫若的屈原、蔡文姬、武则天（屈原剧照）国外：（挪威）易卜生玩偶之家（玩偶之家剧照）（莎士比亚四大悲剧、四大喜剧）（英）莎士比亚哈姆雷特代表作有四大悲剧哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白，四大喜剧第十二夜仲夏夜之梦威尼斯商人无事生非2 .剧本的内容剧本主要由人物对话（或唱词）和舞台提示组成。舞台提示一般指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其它效果变换等。一个典型的剧本例子如下：公馆一室内王妈：（小心翼翼地）小姐，您还是得注意身子，就吃点东西吧。赵小姐：（把碗砸在地上）不吃，我就是不吃。（王妈下）3 .剧本的结构一部较长的剧本，往往会由许多不同的段落所组成，而在不同

8、种类的戏剧中，会使用不同的单位区分段落。在西方的戏剧中，普遍使用“幕”（ACt）作为大的单位,在“幕”之下再区分成许多小的“场”。中国的元杂剧以“折”为单位，南戏则是以“出”为单位，代表的是演员的出入场顺序，而在明代文人的创造后，将“出”改为较为复杂的“出”。剧本的结构一般可分为“开端、发展、转折、高潮、再高潮结局二当然根据编剧技巧的不同，结构还会变化。如“佳构剧”。电影剧本泛指以文字描述整部影片的人物和动作内容，所采取的各种写作形式。一个电影剧本就是一个由画面讲述出来的故事。剧本包括场景描写，人物，动作描写和对话四要素。与分镜头脚本的区别分镜头脚本是创作影片必不可少的前期准备。分镜头脚本的作

9、用，就好比建筑大厦的蓝图，是摄影师进行拍摄，剪辑师进行后期制作的依据和蓝图，也是演员和所有创作人员领会导演意图，理解剧本内容，进行再创作的依据。分镜头脚本又称摄制工作台本，也是将文字转换成立体视听形象的中间媒介，主要任务是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面，配置音乐音响，把握片子的节奏和风格等。（1）性质不同a、脚本：以该文本为拍摄依据。b、剧本：剧本一般是编剧写的故事文本。（2）内容不同a、脚本：使用一种特定的描述性语言，依据一定的格式编写的可执行文件，又称作宏或批处理文件；一般会列出镜头的长度、景别、构图、配乐等等很详细的信息。b、剧本：剧本主要由台词和舞台指示组成。对话、独白、旁白都

10、采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。（3）编写不同a、脚本：一般是导演与负责分镜的共同完成，脚本通常可以由应用程序临时调用并执行。b、剧本：剧本的写作，最重要的是能够被搬上舞台表演，戏剧文本不算是艺术的完成，只能说完成了一半，直到舞台演出之后（即“演出文本”）才是最终艺术的呈现。二、编剧的修养仅靠书本所传授的艺术技巧还是不够的，一个合格的编剧除了掌握艺术技巧外，还要具备以下修养：1 .思想理论修养（尽管情节曲折，故事感人，也难免沦为平庸、肤浅、无聊甚至落后的泥坑，合格的编剧一定具备思想家的敏锐与理论家的深刻）2 .艺术专业修养（如编剧、导演、表演、美工、灯光等）3 .综合知识修养（如法

11、律知识、历史常识等基本常识）4 .甘于寂寞、勇于实践的精神（体验生活的重要性）课程名称文案剧本写作任课教师张三课程类型专业核心课专业班级123计划学时4学时教学单元第一章剧作的格式教学章节1.1 文学剧本的写作格式1.2 分镜头剧本的写作格式教学目标知识目标1 .分场景格式写作和运用中应注意的问题2 .小说格式一般特征3 .分镜头格式一般特征4 .不同格式划分的依据，把握它们各自的特质能力目标小说格式和分镜头格式素养目标分场景格式写作和运用中应注意的问题教学重点使学生了解常见的剧本写作的格式教学难点把握文学剧本和导演剧本（脚本）的区别教学方法讲授法+演示法+课堂讨论法+学生实践法课程思政切入点

12、艺术创作要基于对现实生活的观察，发掘民族文化的底蕴，通过独特的视角和艺术表现，创作充满正能量、体现时代精神、弘扬社会主义核心价值观的艺术作品。教学手段多媒体+课件PPT+视频教学步骤设计步骤时间主要任务学生回答活动目的第一环节（10分钟）新课导入什么是分镜头脚本引导学生思考分镜头脚本在影视剧创作中的重要性。第二环节（35分钟）学生讨论常见的剧本写作的格式有哪些？通过佳片赏析，使学生了解常见的剧本写作的格式。第三环节（20分钟）知识点讲解：文学剧本、导演剧本；学生讨论文学剧本和导演剧本（脚本）的区别是什么？通过学习，力求让学生把握文学剧本和导演剧本（脚本）的区别。第四环节（25分钟）经典作品分镜

13、头脚本展示分镜头脚本格式的特征有哪些？共同讨论，让学生们掌握分镜头脚本格式的特征。第五环节（25知识点讲解学生讨论分场景格式写作的方法有哪通过师生共同分析讨论，总结出分场景格式写作的方法、要素C分钟）内容讲1y?第六环节（20分钟）义学剧本展示谈一谈文学剧本与影视剧本的写作分别有什么特点？通过对影视文学作品中的典型剧本进行分析，让同学们更加清晰两者的区别。第七环节Q5分钟）知识点讲解：分场景格式写作以及应注意的问题。学生讨论格和应问景作中的场写用意？分式运注题共同讨论，让学生们掌握分场景格式写作和运用中应注意的问题。第八环节（20分钟）分镜头脚本创作练习分镜头脚本创作练习：注意格式和要素的准确

14、性。通过创作练习，培养学生剧本写作能力。2.1文学剧本的写作格式一、文学剧本概述文学剧本又称之为文学脚本、脚本，编剧在创作中，需要对影视剧的主题、人物、情节、风格以及结构设置等都进行明确的构思与规定。文学剧本的写作思维与文学的写作思维有本质性的差异，虽然文学剧本表面上是一个一个的文字码成的词汇/句子，但它的构成实质不是由字、词、句、段组成的文字语言系统，而是以镜头、场景、段落作为语言单位形成的视听觉语言系统。小说与电影剧本的区别举例行脚僧回答纠察使传讯时的诉述那个死主，的确是昨天遇见过。昨天，一一唉，大概晌午时分吧。地方是我从关山去山科的半道儿上。他同一个骑马的女人一道儿往关山这边来。女的垂着

15、遮脸帔子，看不见是怎么个相貌。我看见的只是淡青莲色的衣裳，马是一匹桃花马，记得是剪着沙弥鬣的。身高么？怕有个四尺四吧？一一我毕竟是沙门中人，那些事儿也说不清楚。男的呢，一一唉，不但带着长刀，还带有弓箭。尤其是黑漆的箭壶里插有二十多支大箭，眼下也还记得清清楚楚的。做梦也想不到此人会得到这样的结果，真是人命如露亦如电啊。唉呀，唉呀！这凶手是作了多大的孽呀！芥川龙之介筱竹丛中武弘牵着妻室真砂乘坐的桃花马，朝他面前走来。马上，真砂戴的仕女笠下的挡脸帔子直摇晃。行脚僧的声音：“女的垂着遮脸帔子，看不见她是怎么个相貌；男的么，是的，不但带着长刀，还带有弓箭。”左手拿着一张裹有皮革的长弓，背上背着一口黑漆箭

16、壶，壶中插有鹰羽大箭的武弘，脸上透着幸福的微笑，打行脚僧面前走过。黑泽明、桥本忍罗生门二、影视文学剧本的写作格式（一）镜头镜头是文学剧本最基本的表意单位。一个镜头是指摄像机在一次开机到停机之间拍摄的连续的画面片断。镜头的主要构成要素：镜头主要由画面、景别、拍摄角度、镜头的运动方式、镜头的长度、镜头的声音等六个要素构成。1.画面。一个影视镜头由一个或多个影视画面组成。2.景别。是指摄像机镜头通过距离控制或焦距长短的控制所拍摄的大小不同的景物。根据景别远近的不同，从近至远大致可以分为特写、近景、中景、全景、远景等。远景：全景:中景:近景:特写:4.镜头的运动方式固定镜头摄影机不改变机位，不改变构图

17、形式，只有被摄物调度变化。可分为长固定镜头和短固定镜头。运动镜头按运动方式的不同，一般分为推、拉、摇、移、跟、升、降等七种基本类型。其中推与拉是逆向运动，升和降也是逆向运动，具有相对应的性质和效果。推：镜头对准拍摄对象向前推进所进行的拍摄(1)突出主体，突出重点。这种突现是有选择的，在一个系列镜头组中推镜头的落幅，与声音语言中“逻辑重音”的作用相当。例：这是我的书。(2)强化人物情绪。关于景别变化表现情绪发展的“感情音阶”概念。如图：快推表现兴奋、急切、惊讶、激动和有力等情绪，慢推能表现低沉、压抑、怀疑、肃穆和无力等情绪(3)进入人的内心世界，或进入了一个未知的神秘世界(4)模拟人的视线拉：与

18、推镜头恰好相反，成为一对矛盾的对立体(1)拉出环境，交代典型细节与其所处环境的关系(2)建立纵深空间两点上的联系，构成故事叙述的新的动力关系(3)拉出意外之物，创造戏剧效果(4)结束一次叙述，进行“换场”或是收尾摇：摄影机在一个固定的支点上，镜头沿水平轴或垂直轴做扇形或圆形运动移：摄影机架在运动的工具上，一边移动一边拍摄。可分为前跟、后跟、侧跟;地面移动和空中移动等升、降：升、降镜头在本质上等同于移镜头中的“侧跟，只是方向由水平运动变为竖直上下5 .镜头长度。镜头长度主要指一个镜头所呈现的时间长短,根据镜头的表现内容不同，镜头的时间也有所不同。错误的镜头表达：刘凌峰被手机闹铃吵醒，他匆忙起床，

19、穿好衣服，刷牙，慌慌张张地吃早餐。修改：手机闹铃响起，刘凌峰匆忙起床穿衣。刘凌峰匆忙刷牙。刘凌峰慌慌张张地吃早餐。6 .镜头的声音。包括画面内的声音和画面外的声音。画面内的声音包括人物对白与生活中的各种音响等。画面外的声音包括人物画外音、音乐配乐等。汤米把喷漆罐交给梅森。梅森开始往混凝土墙面上喷绘一个字母。萨曼莎（画外音，大声叫喊）：梅森。汤米：萨曼莎！萨曼莎：哦，汤米，梅森在下面吗？汤米：在。萨曼莎：告诉他，他得回家吃饭了。汤米（画外音）：好的。少年时代（二）场景场景指特定的时间与空间条件下，在一定的氛围中所发生的具有连续性的故事内容。影视剧本的场景中必须包含环境、人物、事件这几个基本因素。

20、一个地点的拍摄仅仅是一个空镜头，没有相应的人物、事件，那么就不能构成一个独立的场景，它只是一个交代环境的镜头而已。场景提示包括：空间的提示，标明故事发生的地点、内景/外景的提示；时间的提示通常为清晨（晨）、白天（日）、傍晚（暮）、晚上（夜）等；特殊天气提示，如雨、雪等提示。一般情况下，在每一个场景的时间、空间的简单提示前，会标识场景的序号，即场次。场景的作用：1.场景的选择与故事内容息息相关。戏剧内容放在哪个场景中表达内容更精彩、画面更好看、使故事更具有风格，这是剧作者需要不断地反复推敲的问题。2 .场景参与了戏剧冲突与人物形象的塑造，它营造了恐怖、浪漫等不同的氛围。3 .不同性质的场景对故事

21、的表达有不同的作用。如铺垫性或过渡性场景、冲突性场景、高潮性场景。场景不仅仅是提供演员进行表演、展开戏剧内容的空间背景，它还是制造恰如其分而丰富的戏剧冲突的重要条件。（三）段落影视剧本的段落是指一段相对完整的情节，它是剧作者在构思剧本时一个叙事事件、一个相同的意义层次在不同空间内的展现，是由一系列的场景形成的相对独立的故事。一部戏剧性情节的电影、每一集电视连续剧就是由一个个具有相对完整事件的段落组合而成。以一个个完整的段落为起点构思影视剧本，是一个剧作者首先应当具备的创作思维能力。“段落（SCqUenCe）是电影剧本最重要的组成部分，它是电影剧本的骨架或脊梁骨，它把所有的东西串在一起。”悉德.

22、菲尔德电影剧本写作基础根据段落在剧本情节中的作用不同，可以分为主体性段落与过场性段落。主体性段落是指与剧本情节主题表达直接相关，能够直接联系叙事主线的段落。过场性段落是指与主要叙事事件无关或者相关不大，起到对情节的铺垫作用或衬托故事背景、调节烘托气氛作用的段落。段落大纲是剧作者在着手具体写作剧本之前，为了理清思路而进行的简要的提示性的写作。根据剧作者的写作习惯与酝酿成熟度，可详细可简略。在每一个故事段落中，可以用几个字或一句话将这个段落的主要设计意图概括出来，每一个段落的故事有完整的开端、中段、结局。小鞋子三、段落大纲的写作段落大纲的作用：1 .剧作者对剧本情节的设计考虑不太成熟的情况下，采取

23、段落大纲的情节设计形式，可以在最省时省力的前提下进行全局情节的把握。2 .能够随时添加、删减、调整情节的设计。3 .在某一个情节思考成熟的情况下可以将之记录得稍微详细些,在思考不成熟的情况下，可以暂时只做简略的提示。四、故事梗概的写作故事梗概的作用：剧本具体创作之前的故事梗概写作，可以理清创作思路，对剧本情节进行概括性的设计，有利于对剧本的整体性构思进行合理剪裁，或引起有关拍摄者的兴趣；在影视剧、话剧完成后进行的故事梗概写作，通过概括剧本整体内容，能够引起阅读者或观众的兴趣。故事梗概基本写作原则：具体性原则。在进行故事梗概写作时，对剧本的主要情节做全面的记录。概括性原则。在写作时应当能够提炼主

24、要情节，忽略细枝末节，以能够将剧情概述清楚为准则。客观性原则。写作者尽量站在第三者的角度对剧情、对其中人物的行为做冷静客观的叙述。电视连续剧的时间较长，其故事梗概可分为剧情故事梗概与分集故事梗概。故事梗概写作的注意事项：不要将人物的对白、细节描写、次要情节等罗列在故事梗概中。不要将剧情的特色、亮点夸大拔高，实事求是、恰如其分是故事梗概写作的基本态度。1 .2分镜头剧本的写作格式从写作分工流程角度而言，分镜头剧本的写作是由导演来完成的，因此分镜头剧本又被称为导演剧本，也被称作摄制工作台本。还有一种与分镜头剧本类似的剧本形式一一完成台本，又称镜头纪录本，它是在整部影片摄制完毕后，由场记完成的工作。

25、一、分镜头剧本的概念分镜头剧本是将文学剧本或拍摄提纲中的内容运用蒙太奇思维和技巧进行的再创作，分切为一系列可以摄制的镜头的剧本样式。分镜头剧本需要导演根据剧本内容、摄制环境的具体特点、导演自身的构思进行剧本的再创作。在这个创作过程中，不仅要考虑到文字转化为具体的视听觉形象的问题，导演还要考虑如何将一个个镜头赋予独特的艺术风格的问题。随着摄制画面的日趋繁复，再形象化的文字性分镜头剧本有时也无法表述出导演要求的镜头内容，因此现在很多的分镜头剧本附有画面设计草图及其艺术处理说明，或者完全以图画来呈现分镜头。二、分镜头剧本的写作（一）分镜头剧本的写作要素文字性的分镜头剧本主要包括场次（场景）、镜号、景

26、别、摄法、画面内容、台词、音乐、音响效果、镜头长度等要素。镜机景技时画解音音备号号别巧间面说词（对白）响乐注1.镜号：即镜头顺序号，它是按照组成画面的镜头的先后次序，用数字进行的顺序性标注。在实际拍摄过程中，为了拍摄的便利，拍摄的顺序不一定与设定好的镜号顺序一致，镜号作为某一镜头的代号，在拍摄时可以将不同的镜头按照提前规定好的镜号准确标记下来，在编辑时按顺序编辑即可。2 .景别：包括远景、全景、中景、近景、特写等的提示，分镜头剧本需要将每一个镜头景别的要求及其变化准确地规定，以便于实际拍摄。3 .摄法：分镜头剧本需要将拍摄时采取的各种拍摄方法一一推、拉、摇、移、跟、升、降等进行详细规定与记录。

27、4 .画面内容:主要指呈现在镜头中的视觉内容，包括对环境的规定、情节的设置、人物的语言动作表情等。有的分镜头剧本将人物的动作和对白分开，列为两项内容。5 .音乐:是指为了增强剧情氛围而特意设计的音乐。6.音响：是为了配合画面内容而出现的与之相匹配的音响效果，以此来表现不同的生活气氛，烘托故事的真实氛围的效果。7.镜头长度：指镜头画面的时间，表明该镜头的长短。过去以胶片拍摄时，镜头长度以英尺为单位标记，当下数字化拍摄以秒为单位来标明时间长度。镜号景别摄法内容场景音乐长月1全固妻子推开门看到古斯特日内3n2近固妻子：“我知道这件事还没了结”日内6n3全固古斯特：“是”妻子：“我没拿到那些钱”日内4

28、近固妻子：“我身边的钱也所剩无几，很多帐单没付，今天0内10才埋了我母亲丧葬费用也是还没付”5中固古斯特：“我不担心那个”日内5”6近固妻子：“我要坐下来”日内4,f7全固她看着古斯特日内2m镜头一：温利妻子推开门看到古斯特坐在椅子上.镜头二：她说：“我知道这件事情还没了结镜头三：他说：“是她说：“我没拿到那些钱镜头四：她：“我身边的钱也所剩无几，很多帐单没付.今天才埋了我母亲，丧葬费用也还是没付镜头五：他：“我不担心那个镜头六：她：“我要坐下来镜头七：她看着古斯特文字性分镜头剧本包括：1 .以纯文字形式来写作的文字式分镜头剧本。2.在表格内填充内容的表格式分镜头剧本。文字式分镜头剧本格式写作

29、者根据自己的写作习惯，在文字式的分镜头剧本写作格式上或许稍有不同,但整体写作内容上都不能脱离对分镜头剧本要素的要求。格式一：场次1镜头1镜头2场次2镜头1镜头2文字式分镜头剧本格式二：阿拉伯数字代表了不同的场次，sc-ksc-2等则代表了每个场次之后的不同镜号1.sc-1sc22.sc-1sc-2文字式分镜头剧本格式三：镜号排序不论场次改变与否，镜号从“1”开始一直排列下去，直至最1.sc-1sc-22.sc-3sc-4sc-5sc-6文字式分镜头剧本写作的关键之处在于将场次、画面内容、景别、摄法等具体要求写作清楚，最终达到指导实际拍摄的目标。表格式分镜头剧本的写作格式表格式分镜头剧本是将场次

30、、镜号、景别、摄法、画面内容（包括对白）、音效（音乐、音响）、长度等写作要素通过表格的形式画出来，然后在相应的表格区域填上适当的内容。表格式分镜头剧本的写作格式胶片拍摄长度为“吠数”，数码拍摄为时间“秒”镜镜摄影内音号头技容响乐数巧三、分镜头剧本的写作要求：1.摄制要求明确，摄法、景别的要求一定要清晰。2.叙述简洁清楚。分镜头剧本既要具有情节叙述的功能,还要对具体的拍摄手法、景别等方面有具体的要求，撰写者要具备以最简洁的方式完成以上功能的能力。3. 具有熟练运用蒙太奇思维和技巧的能力。将文学剧本或拍摄提纲建构为直观的视听觉形象。课程名称文案剧本写作任课教师张三课程类型专业核心课专业班级123计

31、划学时8学时教学单元第二章主题教学章节2.1 什么是主题2.2 如何获得主题2.3 主题与创意2.4 主题思想在剧本创作中的作用教学目标知识目标L使学生了解影视剧作的主题内涵2 .明确影视剧本主题的戏剧性需求、人物的需求3 .掌握影视剧本主题元素能力目标明确主题内涵，素养目标主题在影视剧本中的意义和价值教学重点使学生了解常见的影视剧本写作主题的表现方式教学难点把握主题的结构设置课程思政切入点：在故事挖掘方面，要观照当下民众的现实生活，用心用情用功传达人民的心声。通过作品中故事和对生活的思考提升作品的精神高度，将个体的“小我”融入国家的“大我”，将个人发展与国家发展紧密结合，真正通过剧本创作展现

32、中国特色、抒写中国故事。通过案例中角色台词与剧情的转变强调主题思想，认识如何以善良和坚定的自我来面对偏见、歧视，守住自我，改变自己人生，个人品德一一顽强拼搏。教学方法讲授法+演示法+课堂讨论法+学生实践法教学手段多媒体+课件PPT+视频教学步骤设计步骤时间主要任务学生回答活动目的第一环节（10分钟）新课导入什么是主题引导学生思考主题在影视剧本创作中的重要性。第二环节（80分钟）学生讨论常见的剧本写作的主题类型有哪些？通过佳片赏析，使学生了解常见的影视剧本写作的主题。第三环节（45分钟）知识点讲解：文学剧本、导演剧本；学生讨论文学剧本和影视剧本主题表现形式的区别是什么？通过学习，力求让学生把握文

33、学剧本和影视剧本主题在表现形式方面的区别。第四环节（45分钟）经典作品展示主题特征有哪些？如何获得主题？共同讨论，让学生们掌握主题的特征。获得主题的方法。第五环节（45分钟）知识点讲解学生讨论主题创作的方法有哪些？如何创新？通过师生共同分析讨论，总结出主题创作的方法、要素。第六环节（45分钟）剧本展示通过对影视文学作品中的典型剧本进行分析，让同学们更加清晰两者的区别。第七环节（45分钟）知识点讲解：影视剧本表现的题材以及应注意的问题。学生讨论谈一谈文学剧本与影视剧本的主题写作分别有什么特点？影前表现的题材有哪些？主题思想在剧本创作中的作用？共同讨论，让学生们掌握影视剧本表现的题材以及应注意的问

34、题。第八环节（45分钟）主题创作练习主题创作练习：注意格式和要素的准确性。通过创作练习，培养学生剧本写作能力。内容讲解1.1 什么是主题影视剧本主题的形成首先源于剧作家对生活的理解和认识，再由剧作家将其赋予具体的形式表现出来。剧本被搬上银幕或荧屏之后，观众则根据所看到的剧情重新归纳出作品的主题。这样的一个循环过程，实际上也是影视剧创作者与观众思想的交流过程。当然，观众对于创作者的思想或赞同或反对，也可能还需要进一步的思考。一、概念：影视剧作品与小说、戏剧等其他艺术作品一样，都有着自己的主题。主题是一部作品的灵魂思想，如果没有明确的主题，就很难将生活的素材和创作者构思以完美的形式表现出来。从观众

35、接受的角度来讲，如果找不到作品的主题，要想理解、分析一部影视剧作品也将是一件困难的事情。美国电影学者波布克就曾说过：“任何一部影片首先需要考虑的是主题。如果观众抓不住影片讲的是什么，那就很难指望他们去评论、分析和研究它。如果影片制作者不知道他要说的是什么，他就不可能制作出一部能起交流作用的艺术作品。”关于主题的概念，苏联文学巨匠高尔基曾做过这样的定义：“主题是从作者的经验中产生，由生活暗示给他的一种思想，可是它蓄积在他的印象里还未形成，当它要求用形象来体现时，它会在作者心中唤起一种欲望一一赋予它一个形式。”主题是某种思想：从高尔基对主题所下的定义来看，主题所蕴含的思想价值是来源于生活的，是作者

36、长期在生活中体验的结果，而不是对某种抽象的观念的演绎。个人在生活中的经历和体验，是生动和具体的，对生活的独特体验和观察的结果，可能会令人得出与以往已经形成的观念不相一致、甚至是矛盾的结论。从个人对生活的体验出发，而不是从某种既有的观念出发，根据肖洛霍夫小说改编的影片静静的顿河就没有把葛利高里简单描写成一个顽固不化的白军，因此，这部影片也就揭示出了当时社会生活复杂、深刻的一面。在有了对生活的深刻领悟之后，创作者对生活的体验，渐渐凝聚在某些人物身上，通过这些人物的命运遭遇能够把作者所要表达的一切尽量表现出来，并依此形成了一个叙事作品的基本轮廓，叙事作品建立起来了，作品的主题也在其中人物形象及其发展

37、中体现出来。因此，我们也可以看出，主题和作者的生活经验、作品中的人物形象以及作品的形式结构紧密联系在一起。作者的生活经验汇聚成一部作品的主题思想，主题又通过作品中的人物形象和作品的形式结构表达出来。二、主题的表达方式我们知道，电影除了经典的戏剧式结构之外，还有“情节淡化”的现代主义电影，以及情节冲突不那么明显的抒情性、写意性较强的散文电影。对于后者来说，电影的主题表现较为隐晦，因此，在分析电影主题时，应该根据影片的剧作结构特征来进行。（一）、戏剧式结构的影视剧主题。对于经典的戏剧式结构电影，因其情节特征十分明显，有的学者干脆将这类电影的主题称为“行动主题”或“情节主题”。莎士比亚注释丛书Inj

38、fclUSCABSAR裘力斯凯撒任何一个结构良好的剧本，都可以用简短的几句话来说明它的中心动作。例如莎士比亚的裘力斯凯撒可以归纳成下列几句话：一位思想高尚的罗马人勃鲁脱斯，深信罗马将由于它的统治者凯撒的野心而受到危害，在别人怂恿之下，他参与了一群政治阴谋者谋弑凯撒的计划，终于他也受到了惩罚。不幸的是，据我所知，目下还没有一个公认的专有名词可以用来代表上述这种简单的摘要而不引起误会。有时候有人用“主题”这个词（例如）阿盖忒也苦于找不到适当的用词，他说：“我所知道的任何伟大的戏剧作品，无论它的内容是何等复杂,它的内容、主旨、中心主题都是用半张笔记本纸就能概述出来的。”）；但主题的正式含义是“题目”

39、或“问题”，因此，它可能会恰恰模糊了我们所企图突出的不同之点。唯一的解决方法将是采用另一个术语一一“行动主题”（我相信好莱坞的编剧部是曾用过它的）或“情节主题”。一一林格伦林格伦认为，根据剧中主人公的行动来总结“情节主题”的方法，可以用来对许多故事片加以分析和总结。例如：同志之谊（1931年德国出品；帕布斯导演）：当法德边界上的一处法国煤矿遭到洪水侵袭时，德国境内的矿工越过边界去救援被困在水中的法国工人。告密者（1936年美国出品；J福特导演）：一个男子为了要弄到钱同女友移民到美国去而出卖了一位新芬党人，由于他的告密致使这个新芬党人拒捕而死。告密者起先由于良心的责备没有实行原定的计划，后来又因

40、而逐步地暴露了自己的罪行，终于受到新芬党的严厉制裁，丧失了性命。THANNIVERSARYCffSpiMitQ(wnf11r.rrro,*ji】hbi-wU*OlMMflbWfl!而命濡堀皆如ill(MwMWMWllwIENfM3M加RJMJlwI*rm6LrJiJll-相见恨晚（1945年英国出品；N考华德和D李恩联合导演）：一位中年的过着幸福家庭生活的两个孩子的母亲，爱上了一位同样已经结了婚的医生；他俩觉察到，假如继续迷恋下去，将欺骗与损害他们所爱的其他人，因此决定分手，永远不再相见。当然，一部叙事性作品可能有两条或多条情节线索，那么相应的主题可能就不止一个。例如，长篇小说或电视连续剧往往

41、就有多条情节线，其中包含着主要情节和多条次要情节，因此，也就出现了主题和副主题并存的情形。在古希腊时期，亚里斯多德在诗学中曾分析了悲剧和史诗之间的差异。他认为，史诗由于篇幅容量较大，可以由若干相互交织的动作线和许多人物组成，并且能将时间拉得很长;但悲剧由于演剧条件的限制而只能处理单一的动作:“模仿史诗较少统一性；因为事实证明，任何一篇史诗都包含有若干悲剧的主题。”（注：统一性是戏剧式结构电影的重要概念，直接影响到情节的连贯性。）在亚里斯多德对悲剧和史诗的区分中，我们注意到，动作线和人物是两者同时具有的，只不过有多和少之分，史诗的篇幅容量较大，因此可以有多个人物和多条动作线；而悲剧由于演出时间限

42、制，所以要求动作线简单集中，这有益于剧作结构的统一性，同时也使得主题单一明确。DW)GRIFFITHsMIGHTY SPIAClt THEBM 腰糊 ON t a 0 !HOHAS 04ON ) vTheclansmanv（如何评不过，追求史诗式的影片，既包含了多人物、多情节的结构特征。价一个国家的诞生主题？）在林格伦看来，电影虽然和戏剧有很大差别，但是，电影的表现条件和戏剧几乎完全相同，从使观众一次就能看懂的角度讲，电影也应该和戏剧一样，只含有单一的行动，表现单一的主题。时至今日，电影艺术的发展已经使得亚里斯多德所提出的戏剧准则不再是唯一的标准，如公民凯恩、罗生门、法国中尉的女人等影片早已突

43、破了线性戏剧式结构，所谓单一的动作线索体现出的主题明晰性，也逐渐受到主题的复杂多义所冲击，这是一个不容忽视的现实。同时，直至目前，常规电影也还基本延续着情节线索和主题明确单一的准则进行生产制作，这主要还是由于常规电影观众需要一次看懂的观影需求所决定的。国产电视连续剧大多十分注重情节的曲折生动，采取的基本是戏剧式结构方式。但是，国产电视连续剧的时间可以延续很长，篇幅容量也较大，因此，又可以有多条情节线索同时展开、交叉进行。所以，国产电视连续剧的多条线索可以产生多个戏剧主题，这完全是由于它的情节线索较为丰富所带来的结果。例如根据毕飞宇小说改编的电视连续剧青衣（陈秤编剧、雷献禾导演），我们可以根据围

44、绕老一代青衣名角柳如云的动作线，归纳出这样的一个主题：正当柳如云的演艺生涯如日中天的时候，一位不懂艺术的领导的批评毁掉了她的事业前程。在极度压抑之下，她不穿戏装走上舞台，用自己精湛的演技博得观众热烈的掌声，以此来证明，艺术是不能为权力和小人所左右的；筱艳秋与李雪芬的冲突情节线，又可以归纳出另一个主题：新一代青衣筱艳秋经过艰苦努力，已经崭露头角，然而来自艺人之间的矛盾却使她黯然退场；筱艳秋和筒子楼内的家庭主妇们以及婆婆的冲突，又是一条动作情节线，也可以归纳出一个主题。当然，如果从贯穿全剧的角度看，筱艳秋对艺术事业的大半生追求，可以说构成了一条总的情节线，并形成一个总主题，而相应的各个次要情节线索所产生的分主题，又和全剧总的主题有着内在的呼应和联系。（二）、非戏剧式结构的电影主题对于一些非戏剧式结构的影片，尤其是一些西方现代、后现代电影的主题，往往由于其缺少戏剧冲突以及清晰的动作情节线，使我们难以按照传统的戏剧式结构影片那样提炼主题。因