3课 《雷雨（节选）》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册.docx

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1、3课雷雨（节选）公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册雷雨教学设计教学目标：1 .了解戏剧基本常识和戏剧的故事情节，理清人物关系，明确课文结构及戏剧冲突2 .品读戏剧语言，揣摩人物心理，学会理性分析复杂人物形象的多重性格。3 .认清资本主义虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质教学重点、难点：1 .把握周朴园的性格特征，体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动课时安排：三课时教学方法：情境感悟法、分角色演读法、提问点拨法、讨论探究法教学过程：一、谈话创设情境，引入新课有人用“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”来形容杜诗在中国文坛的地位，而上世纪30年代，一位年仅23岁的作家，以一

2、部戏剧震惊了整个文坛，该剧多少年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在？今天，我们一起走近雷雨，一起去探个究竟。二、了解文学体裁、作品、作者2 .戏剧知识（1）四大文学体裁即指诗歌，散文，小说，戏剧四种文学创作体裁，是文学创作最为常见也最为高端的四种体裁。（2）戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。（3）戏剧分类艺术形式和表现手法分为话居M如雷雨）、剧（如白毛女）、舞剧如红色娘子军）；剧情繁简和结构分为独幕剧（三块钱国币）、多幕剧（如雷雨）;题材所反映的时代分为历史剧（如屈原）、现代剧（如雷雨

3、）;矛盾冲突的性质分为悲剧（如屈原）、喜剧（如威尼斯商人、正剧（如白毛女）。（4）悲剧：往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重斗争。主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。基调庄重，气氛严肃。恩格斯在致斐迪南.拉萨尔中曾说，悲剧性的冲突的实质，在于“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现J（5）喜剧：以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧。（6）正剧：又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想

4、感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判。（7）戏剧三要素舞台说明：帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。人物台词：剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人

5、物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。（8）戏剧的语言特色动作性、个性表现力、抒情性、有潜台词、动听上口、浅显易懂(9)戏剧特点更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。故事情节的发展往往分幕分场。(10)专业术语幕：拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场

6、：即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。3 .作者及作品曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。作品有：五幕剧北京人王昭君剑胆篇屈原；四幕剧日出蜕变家桥；三幕剧晴朗的天；电影剧本艳阳天等。二、整体感知1 .填表格，梳理文章结构层次时间地点事件三十多年前无锡周朴园与侍萍相爱，并生了两个儿子三十年前除夕无锡周家为了娶有钱有门第的小姐为媳，赶侍萍出门，侍萍和小儿子投河自尽，后被人救活。三十年来外乡周家为了娶有钱有门第的小姐为媳，赶侍萍出门，侍萍和小儿子投河自尽，后被人救活。三十

7、年来周公馆周朴园为了纪念侍萍，保留着侍萍的喜欢的物品、保留关窗的习惯、记住侍萍的生日。从前哈尔滨周朴园包修江桥，故意让江桥出险，淹死两千二百个小工，每条性命扣下三百块钱。最近矿上矿工罢工，矿上警察开枪打死三十个工人，周朴园收买工人代表，签订复工合同，开除鲁大海。2 .节选部分主要内容第一部分：周朴园同鲁侍萍再次相见。第一层：周朴园认出侍萍的经过。第二层：周朴园认出侍萍的态度。第二部分：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见。2.三、分析剧本第一幕1 .知识拓展一一三一律三一律（classicalunities）是西方戏剧结构理论之一，亦称“三整一律二是一种关于戏剧结构的规则。先由文艺复兴时期意大利戏剧

8、理论家琴提奥约于1554年提出，后由法国新古典主义戏剧家确定和推行。要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持一致性。即要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。概括：剧本的舞台性：必须遵循时空高度集中的原则本文：地点：周公馆的客厅里；时间：一个夏天的午饭后。2 .分析第一部分戏剧冲突（1）主要内容开端：侍萍看望女儿；发展：侍萍朴园闲谈；高潮：朴园认出侍萍；结局：朴园打发侍萍一一爱情的纠葛（2）分析人物语言行为及心理变化你，你贵姓？一一似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静（抬起头来）你姓什么？一一感到意外，疑惑（忽然立起）你是谁？一一更疑惑，有不祥之感，有

9、点慌（徐徐立起）哦，你，你，你是一一一一有些不知所措哦，侍萍！（低声）是你？一一不愿也不敢承认这是真实的你来干什么？谁指使你来的？一一，卤怒，害怕你来干什么？谁指使你来的？（威吓）现在你我都是有子女的人，旧事又何必再提呢？（遮掩）保留家具，熟记生日，关窗习惯一一没忘旧情（哄骗）这是一张五千块钱的支票，算是弥补我的一点罪过。（收买）3.分析第一部分人物形象对比：三十年前后周朴园是如何对待“死去”和活着的鲁侍萍的，辩证分析周朴园对鲁侍萍是否怀有真情。明确：可以说，周朴园对侍萍的怀念“是真实的，绝对真实的”(曹禺语)。周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的

10、某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化，正是他“这一个人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。讨论：如何理解侍萍拒收周朴园的钱？鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就是“

11、见见我的萍儿J表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。细节处分析鲁侍萍的形象：对比之中分析鲁侍萍形象小结：鲁侍萍的形象特征：勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。四、分析剧本第二幕(1)主要内容开端：大海闯进周家；发展：朴园嘲笑大海；高潮：大海怒斥朴园；结局：朴园轰出大海。一一阶级的斗争(2)分析人物语言行为及心理变化思考：课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你对这个人物有何认识?明确：周朴园与鲁大海的冲突，不是父子之间的冲突，而是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园

12、反动的阶级本性。写法内容性格直接描写明知故问、肆意嘲讽、无理开除冷酷、傲慢、反动间接描写欺骗收买、打死工人、水淹工人阴险、残暴、恶毒归纳周朴园的性格特征：周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。一一曹禺周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。课文节选部分充分刻画了他自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。分析鲁大海的性格特征；鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？明确：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故

13、意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手对打，痛骂周家的人是一群强盗。鲁大海与周朴园的斗争，对表现人物有何作用？明确：作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验;但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了

14、一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说，鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的J由此可见，作者对作品中略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己的社会理想，对人们有着相当重要的激励意义。归纳：英勇顽强的革命精神；大公无私的革命情怀；鲁莽幼稚的革命方法。一一早期工人阶级革命者形象。五、分析剧本语言特色1.戏剧语言知识（1）舞台语言（也叫舞台说明）除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。（2）人物语言（人物对话、独白等）2.课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？明确：1 .交代了故事发生

15、的时间和舞台气氛。2 .烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。3 .预示着一场雷雨的到来。4 .感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。3.本文人物语言特色丰富的潜台词；高度个性化；富于动作性（1）潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。示例：鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向仆人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的一一你打的这个人的

16、妈。（2）个性化语言所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。即不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。示例：周朴园：简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍：和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海；直截了当的语言。周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍我希望这一生不要再见你。周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票；把它撕了。周朴园侍萍。鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。（3）富于动作性戏剧语言的动作性（或称动作语言

17、、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。示例：鲁侍萍：哦，一一老爷没有事了？（暗示）周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？（直接推动；节外生枝？）鲁侍萍：老爷，没有事了？（暗示）周朴园：啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来（直接推动；多么重要的衬衫！）六、分析剧本题目解析：从一方面看，雷雨整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品

18、的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。解答：表示故事的背景与环境气氛；预示情节的发展，暗示情节的高潮；象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。七、归纳剧本主题雷雨以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。八、作业布置1.观看雷雨剧目，尝试表演。