谈情感体验法在音乐欣赏课中的运用 论文.docx

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1、谈情感体验法在音乐欣赏课中的运用摘要：音乐欣赏能为初中学生的成长带来许多帮助，不仅收获到许多丰富的音乐知识，积累了音乐词汇，还能通过日积月累的学习增强他们的音乐素养，增强他们对音乐这一艺术形式的兴趣。初中生想要通过音乐欣赏，获得更多的情感体验与音乐素养，需要正确的运用情感体验，此次研究将通过情感体验这一方面来剖析初中生在音乐欣赏课程中是如何进行音乐素质提升的，以及教师在备课时要注重自身的情感体验。关键词：情感体验，欣赏课，反复聆听，引导引言：当今时代是追求德智体美等全面发展的阶段，音乐教育对于初中生来说必不可少，教师通过音乐教育能很好的体现美育的教育目标。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，

2、蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。而在音乐教育当中，情感体验又是至关重要的一个环节，音乐的情感体验属于情感态度价值观目标范畴，在三维目标中处在首位，它能帮助初中生提升对音乐这一艺术门类的兴趣，也能很好地陶冶情操,增进学生的文化理解，情感体验的目的符合新时代习近平总书记讲的核心素养。音乐欣赏不仅决定了初中生的音乐文化素养高低，还能潜移默化地影响学生们的成长道路，使他们养成终身学习的良好习惯。一、情感是音乐欣赏最首要的元素从心理学角度来说，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。人能通过情感来反映自己对外在事物的一个大致感官，情感的产生也能

3、从另一角度反映人对客观事实的一种体验。从艺术价值角度来看，音乐具有较高的艺术鉴赏价值。不同的音乐作品中能窥探到完全不一的情感表达。而在音乐教学当中，教育者们可以通过不同的实践方式来培养学生的情感体验。音乐情感的体验疏通了教师与音乐、音乐与学生、教师与学生之间多方面的渠道。情感体验式，引导式与自然流露相配合，与音乐紧密相连，突出了学生的主题作用，产生了情感的呼应。就有了对音乐知识内容的积累，对音乐兴趣的提高，从而寻找到适合自己，并与自己性格相吻合，或有些差异的音乐去聆听感悟。音乐大门的开启要靠音乐教师选择好钥匙，情感的调动和培养，要靠音乐老师的，这是教学中最好的选择。在初中音乐课堂上，学生在老师

4、的引导下，通过各色各样的音乐实践来体会各类音乐作品所蕴含的深刻情感，并从不同角度不同层次，对某一作品进行剖析与理解，他们不仅能收获到许多丰富的音乐知识，积累音乐词汇，音乐欣赏教育能为初中生带来丰富多彩的专业类知识。初中生还能从反复的品位与练习中锻炼自己的审美能力，音乐教师与学生之间也能通过音乐作品缩短彼此之间的距离。就目前国内初中音乐课堂的开设情况而言，情感体验这一环节必不可少，由于许多初中在开设音乐课时没有足够的课时来供给学生和音乐作品有充足的互动，所以音乐教师如何利用有效的情感体验形式来帮助学生更好的理解音乐艺术，则显得尤为重要。二、情感体验在备课中的重要性教师作为学生音乐欣赏道路上的引路

5、人，应起到引领初中生进行音乐作品情感体验的作用。换言之，音乐教师与音乐作品是共同体，通过教师的讲解与帮助，学生能体会不同音乐作品中的多彩元素与丰富知识。音乐的教学不是一种纯艺术的东西。它有着其他基础教育学科所共有育人的功能，可以说音乐教学的情感体验具有其它学科无法替代的作用，学生健康心理的形成往往是在一种寓教于乐的音乐体验中完成。学生在体验贝多芬音乐的同时，为其伟大的人格所震撼，而这种潜移默化的情感体验，完全不同于其他学科教育中的抽象教学。对教师的角色作用决定了教师需要时刻专注语言丰富的音乐作品，深刻体味不同作品的情感内容。这样才能更好的引导学生去感受。首先，教师作为学生音乐学习的引路人，备课

6、时自己要对反复聆听作品，用心感受作品思考作品的思想情感，作品背景及其影响。感动自己后,在教学中可以更好的升华作品，增强作品的感染力。其次，教师在备课时要反复地演唱和演奏作品，争取把教学做得不留遗憾，包括歌曲的伴奏，音乐教师都要用心的准备，才能把自身的示范和学生的表演做得更好，促进作品情感地表现。“身教重于言教永远是教学课堂上的重要原则，在进行音乐欣赏课程之前，音乐教师需要在备课时。充分理解音乐作品的主题与内涵明确作品所倾诉的情感需求。三、情感体验法在初中音乐欣赏课中的运用分析1 .运用多种教学手段获得情感体验初中生正处于想象力丰富的年龄阶段，音乐学习对想象力开发有很好的帮助。笔者在进行初中音乐

7、欣赏课教学时，采用了一些有效的情感体验教学方法来帮助初中生们更好的理解音乐氛围，例如在鉴赏拉德茨基进行曲乐曲时，进一步了解进行曲的特点，体验进行曲带给我们快乐的情绪。听辨乐曲的主题旋律，并能用身体律动表现不同的主题旋律。感受并指导乐曲的力度、乐句与段落，体验复三部曲式结构。拓展学生欣赏视野，激发欣赏音乐的兴趣，引导学生了解管弦乐队中各个乐器组的音色特点。整个教学过程充分利用了学生的听觉器官，培养学生手脚并用、动手动脑的习惯；接着是新颖、适用的课件辅助教学，进一步调动学生的积极性；最后采用教材配套光盘的音像资料，把学生的认知水平提高到一个最佳水平，为学生的审美体验得到最完美的实现。除此之外，笔者

8、也向学生提出一些观后问题，了解学生的喜好偏向并鼓励他们表达出来。在听取学生们的感受之后，我会公布相对应的主题内容，并且展示不同的音乐组成和作曲家所想要倾诉的情感方向。2 .利用音乐特质获得情感体验在音乐中获得情感体验是一个深层次的感知内容，它并不浮于表面，需要初中生沉浸下来，利用自己的各方面能力去体验音乐世界中的情感与心情。作为音乐教师，我们要充分起到引导作用，积极的利用音乐作品本身来吸引学生的学习兴趣，调动他们相关的音乐情感体验，音乐教师在开展初中生音乐情感体验课堂时，需要采用多元化的音乐教学方式，给予学生不同的情感体验实践。例如在欣赏赛乃姆时，能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣

9、，了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项民族音乐实践活动。同时能够用器乐的形式为赛乃姆配伴奏。把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融会贯通，激发同学们的爱国之情。3 .调动学生的经验积累获得情感体验音乐课堂上的情感体验是需要学生调动多感官积极参与的。在以往的教学课堂中，学生通常处于一个带有课桌椅座位的课堂教学当中，从肢体角度而言，学生们的状态并不放松，因此也不会以一个较为轻松的状态进入到情感体验当中。而音乐课程本身是一个需要轻松体验的学科，它并不需要学生正襟危坐，因此音乐教师可以积极鼓励初中生们离开座位，用身体去感受音乐的起伏与变化，使自己身临其中。除此之外，因为教室也

10、需要更多的进行音乐课程的教学创新，利用不同的音乐实践形式来帮助学生感受不同作品中的情感表达，比如在鉴赏春江花月夜作品时，可以选取张若虚的词中的一段填入乐曲的主题旋律，体会依曲填词的乐趣。可以通过朗读理解词中的意境，再感受体验主题音乐的意境，引导学生把填配的诗词与旋律基本对应，并大胆自信的独立演唱出来，填入的诗词与旋律基本对应的歌词可以不止一种，鼓励他们积极参与即可。音乐教师可以多鼓励学生通过朗诵、表演、舞蹈等形式展现出自己对乐曲的理解和想法。结语：总之，上述相关内容是笔者在初中音乐欣赏课中的一些实践摸索与总结。音乐课作为一门情感充沛的艺术类学科，对初中生的艺术修养及人生发展能起到有利的影响。作为音乐教育者，我们需要利用好优质的音乐作品，将学生引入到音乐作品所创作出的情感氛围当中，拓宽学生的知识文化视野，丰富学生的音乐情感体验。在以后的教学中，我会更加努力的学习，不断地反思总结，提高自己的教学水平，让学生在音乐的陪伴下健康快乐的成长。参考文献：申淑超.音乐心理学背景下初中“音乐欣赏”教学实践研究J.科学咨询教育科研)，2021(04)：277-278.1徐静.初中音乐欣赏教学“有效聆听”实践与策略探究J考试周刊，2021(46)：151-152.