沟通的小秘方.docx

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1、沟通的小秘方吴江实小爱德校区周宇倩辅导意图：中年级的学生正处于儿童期向“青春期”的过渡准备阶段。这一阶段的孩子对人和事都非常敏感，稍不留意就会引发不和谐。有调查显示，90%的中年级的学生和别人发生过误会，其中大部分学生与家长发生误会时，会选择沉默和流泪。其实，不管是对外发泄还是对内压抑，都不利于矛盾和误会的解除。尤其是选择用压抑的方式来对待此事的同学，很可能会变得怯懦和内向，影响了他的身心健康。因此，设计这样一个关于人际交往的心理班会课，可以帮助学生化解消极情绪，增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧，形成豁达乐观的态度。辅导目标：1 .帮助学生了解家庭成员之间的交流沟通对家庭和谐

2、、幸福的重要性；2 .增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧；3 .能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力。辅导准备：PPT.情景剧表演、活动场地所需物品。辅导过程：一、团体热身阶段：做游戏，谈感受1.教师：首先让我们做一个游戏一一捉手指。游戏规则：请伸出你的左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，将你的左手掌放在左边相邻同学的右食指上，你的右食指放在右边相邻同学的左手掌下。当老师说到“孩子”两字时请用你的左手掌抓别人的右食指，而你的右食指要缩回。4 .请学生谈谈游戏之后的感受，让学生明白左手和右手有时也会“打架”，有时我们和爸爸妈妈之间也会有误会,应该正确地看待此事

3、，用积极的态度对待。【设计意图：活动中游戏的趣味性，能够活跃课堂气氛，吸引学生注意，拉近师生距离，并积极投入到活动中来。】二、团体转换阶段：了解误会，莫大意1 .我说你画刚才同学们谈到了误会可能给我们带来很多不良的后果，那么误会究竟怎么产生的呢？接下来我们一起做一个游戏-我说你画游戏规则：认真听清老师描述的语言，展开你的想象，把老师描述的景物画在纸上，你只能倾听，不可以讨论，也不可以提问。教师描述学生绘画。（这里是一个宁静的小山村。一场大雪过后，房屋、树木和山川都覆盖了一层厚厚的雪。雪后的景色美丽极了，简直就是一个童话王国的世界。孩子们相约来到这里，一起堆雪人、打雪仗，玩得很开心。）2 .学生

4、畅谈活动感受同学之间互相欣赏作品，交流感受。【设计意图：通过画图的的小游戏，让学生明白每个人的理解或想象不同，就画得千差万别。同样在生活中，正是由于每个人对待一件事认识不同，也缺少沟通,所以误会难免产生。】三、团体转换阶段：走进误会，找方法1 .情境表演：唠叨爸妈(生表演)：小语(化名)平时在班里成绩十分优异，可爸妈一直还让她在外面上补习班。这天，小语又得去上补习班了，可她却十分不情愿，妈妈知道后，火了，再三“逼迫”小语，甚至和小语大吵起来，小语一脸委屈，大声辩解最终，小语极不情愿地去上了提高班，但母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好。2 .小组讨论：(1)问题1：为什么上提

5、高班会引发母子俩那么大的矛盾？妈妈有什么原因？小语自己又有什么原因？和同桌讨论讨论！集体交流：妈妈的原因：工作忙、遇到不顺心的事、她想让自己的孩子学得更好，不想让自己的孩子输在起跑线上；小语的原因：觉得自己压力很大，学校已经上了那么多的课，周末却还要上补习班)(2)问题2：小语当时是用什么方法来争取自己不上提高班的权利？(和妈妈争吵，对着干)这种沟通有效吗？(没有)(3)看来，和妈妈争吵，对着干，并不能解决问题。你们能不能帮小语想想办法，怎样才能让妈妈同意小语继续他的爱好而且双方又不伤感情？小组进行讨论，记录讨论结果，汇报交流。各小组派代表发言，教师归纳方法：(1)可以给爸爸妈妈写封信，悄悄放

6、在他们能看到的地方。(2)在双方心平气和时，再好好商讨一下，听听父母的想法，也让父母了解自己的意见。(3)火气大时，彼此先分开冷静一下。(4)可以委婉地向父母提出你的要求或建议。(5)平时多注意与父母沟通，多与父母聊天，多关心父母。(6)在他们心情高兴时向他们提出自己的想法。(7)可以找长辈做中间人。(8)可以找老师、同学帮忙。3 .情境再表演：在小组里采用上述方法，用表演的形式来表现一种可能处理方法。【设计意图：通过情景剧和小组讨论，使学生明白和别人产生误会时，寻找机会和父母多沟通，不要憋在心里或对着干，这样不仅不利于事情的解决，还会使得大家心理留下不愉快的回忆。】四、团体结束阶段：破解误会

7、，见行动。1 .学会如何沟通（1）当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做（幻灯展示）：首先，换位思考，及时稳定情绪；教师：关于换位思考，我这有几组图片让大家看看。归纳总结：看来，当矛盾产生时，在和爸爸妈妈进行沟通时，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化无。其次，自我反思，主动承认错误；最后，说出感受，商量解决问题。（2）迁移运用：现在，能不能把这个方法用到你们自己的那个事例中，通过改变自己的一些做法来和平解决问题呢？（指名2人说）（3）（幻灯展示）：有些爸爸妈妈脾气可能不太好，或者当时实在太激动，我们用了这些办法，可他们就是听不进，怎么办？（要暂时避开，找个适当的时间解释。）小结过渡

8、：同学们，我们和爸爸妈妈之间产生矛盾已经有方法解决，那么，有没有办法可以让这样的矛盾少产生一些，甚至不产生呢？（平时多交流，多沟通）2 .练习如何沟通（1）爸爸妈妈忙怎么沟通？（微笑牵手拥抱）（2）不住在一起，怎么沟通？（采取写信、打电话等多种方式与父母沟通）（3）和爸爸妈妈可聊的话题有哪些？（开心或幽默的、难过的、向父母倾诉等）小结：同学们，刚才，我们大家一起努力，为经常和爸爸妈妈产生误会的同学寻找消除误会的办法，为和爸爸妈妈沟通时间太少的同学寻找沟通的时间，为和爸爸妈妈沟通没有话题的同学寻找沟通的话题，相信每个人或多或少都有了不小的收获。4：订购沟通约定（抒发感受，延续活动，内化沟通行为）

9、教师：沟通是双方面的事，为了让大家今后和爸爸妈妈更好地沟通，我特地为大家设计了一张沟通约定卡，根据你的家庭在沟通中存在的问题，再联系今天你的收获，回家和爸爸妈妈一起，来制定一份适合你家的沟通约定，好吗？（卡片内容格式幻灯展示）：家庭沟通约定卡亲爱的爸爸妈妈：为了让我们的家，更和谐、更幸福，就让沟通成为我们共同的习惯吧！我们约定沟通的时间：沟通的话题：沟通的方式：当我们在沟通中发生矛盾时，我们双方都要：123教师：希望同学们今天回到家，就和自己的爸爸妈妈好好沟通，起来制作你们家的家庭沟通约定卡吧！【设计意图：通过沟通练习，使学生明白经常沟通才能避免误会、减少纷争，才能行动一致。】独特的我教学目标

10、1.知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。3.情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点：认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。教学过程一、新课导入师洞学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并

11、交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样,我们每个人在这个世界上也是独特的。二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我

12、们班最高，喜欢打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动一一赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某

13、些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法,可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？四、我能做更好生：阅读教材第6页一一我是不是很差劲呢？师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！五、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。