生活教学总结大全(15篇).docx
《生活教学总结大全(15篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生活教学总结大全(15篇).docx(28页珍藏版)》请在课桌文档上搜索。
1、生活教学总结大全(15篇)生活教学总结1本学期,我承担了培智班游戏课教学的任务。期初,根据培智班同学的实际情况,我制定了教学计划。培智班的情况比较特殊,学生多,学习水平低,学习能力差,个别差异大,其中有语言障碍的学生多人,还有多动症、孤独症孩子。针对这个情况,本期的游戏课多采用低幼儿童的游戏实施教学活动,尽量多地让孩子参与到游戏活动中来获得锻炼,收到了较好的效果,也有一些体会,现总结如下:一、音乐游戏是智力障碍孩子喜闻乐见的游戏活动。音乐游戏有说有唱,又有动作表演,欢快轻松,很受智力障碍孩子喜欢。而目前孩子们的学习水平而言,健全低幼儿童的音乐游戏很适合他们。如捏拢放开金孔雀两只小鸟田边小鸟叫唧
2、唧等音乐游戏,孩子们都非常喜欢,而且百做不厌。每一次做这些游戏学生们都情绪高涨,课堂气氛十分活跃。而且由于简单易学,学生的参与率非常高。因此,今后的游戏课可更多地加入音乐游戏活动,将一些简单的儿童歌曲进行编排,编排简单的.舞蹈动作,让学生可以五官齐动,更好地得到锻炼和康复。二、游戏过程要做到集体教学和个别辅导相结合,尤其对中度智障孩子和有孤独症的孩子,个别辅导非常重要。对于个别有特殊需要的孩子,在游戏活动的组织过程中,一定要有个别辅导,照顾到个别孩子的特殊需要。例如班级里孤独症孩子国建,就需要教师对他进行督促、提醒,甚至是拖动着他进行被动的练习,尽量让所有的孩子参与到教学活动中,得到全面的锻炼
3、。三、游戏的物品准备,是提高智障孩子参与游戏的兴趣的重要刺激。智障孩子更需要激励,尤其是直观的物品刺激。因此,游戏活动中如出现一些合适的物品,学生的参与积极性会更好。简单、适当重复是智障孩子学习的一个好方法。四、游戏过程中教师的参与和情绪带动非常重要,对提升孩子参与积极性有重要促进作用。生活教学总结2回顾本学期的教学工作,我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中,我合二年级学生的心理和年龄特点,以及实际学情,扎扎实实抓教学,认认真真做工作。在只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高,为此,我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下:一、加强理论学习,为课前备课与课堂教学指明
4、方向。抓好教学,理论学习是关键,我认真学习品德与生活课程标准,学习品德与生活课程标准教学理念,我深知备课不但要备学生,更要备教材、备教法,并能从学生的实际生活、学习经验出发,根据教材内容设计不同类型的课,认真预设教学,为上好每一堂课做好充分的准备,更懂得了如何创造性地使用教材。品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。我十分注重对教材情境创设的创造性改编,对课堂教学练习的重组和创新,使得课堂教学更富有趣味性、生活性和生命意义,力争课堂40分钟的教学质量。二、读透教材
5、,严抓教学,力争课堂的有序、有趣、有效。第三册的品德与生活,教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯;教育学生遵守纪律,养成基本的文明行为;保护环境,爱惜资源;使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识;掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况,根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案,帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此,教学活动中我注意活动之间的连续性帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题,开展儿童喜欢的活动,使他们在主
6、动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。我注重创造性地使用教材,联系当地和儿童的实际,及时的把社会中新的现象、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性,提高教育教学的质量。作为教师,我首先是对自己有信心,对学生有信心,始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参与者,以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中,远离权威性的教学思想,在课堂教学过程中,我深感教师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用,努力确保学生学习的主体地位,促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目
7、的,让每一个学生都得到充分发展。三、以鼓励性评价为主,讲究评价方式多样化。评价应求全,包括学生的学习兴趣、学习态度、学生活动和实践过程等,进行全面而有针对性和合理性的评价其次是评价渠道多样化,采用教师评、学生小组互评、自评等多种评价方式并且评价讲究及时、适度,这样不同水平的学生在很多情况下都能得到老师的鼓励和学习引导,充分地发挥评价的功能,让每一个学生都能受到老师及时的表扬、激励。在本学期的教学中,我通过品德与生活课与班级学生建立了良好的师生关系,学生大部分保持良好的品德与生活学习兴趣,并养成了良好的品德与生活习惯。四、今后努力的方向:第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本,我将在具体
8、的教研活动中在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研,不断提升自己的教研能力、教学水平,并通过听课加强互相学习,让品德与生活教学更有趣、有效,更富创新思想,更能促进学生的成长。第二、继续加强品德与生活学科教学研究,努力提高教研水平。在课改实验中,我们实验教师担负着承担教改前沿突破的重担,新理念下的“教师要有个人学习促成长”的思想,只有学习型的教师才能把教学研究工作做好,才能有所创新和突破。因此,今后我还要继续学习如品德与生活课程标准之类的指导性文章,进一步理论联系教材及教学工作实践,创造性地开展教学工作。生活教学总结3在一年级的品德与生活教学中,我们注重培养学生良好的品德素养和生活习惯,让
9、他们在初学阶段就树立正确的人生观和价值观。一、品德教育品德教育是一年级教育的重要组成部分。我们注重培养学生的纪律性、团队意识、自我管理能力等品质。在日常教学中,我们通过情境教学、角色扮演、小组合作等方式,引导学生形成良好的品德观念和行为习惯。例如,在教学班会中,我们会让学生分享自己的好习惯和坏习惯,引导他们认识到良好的品德是值得追求的。二、生活教育生活教育是一年级教育的另一个重要组成部分。我们注重培养学生的生活自理能力、安全意识、健康习惯等方面。在日常教学中,我们通过实践活动、生活技能课程等方式,让学生掌握基本的生活技能,例如如何穿衣、如何刷牙、如何交通安全等。同时,我们也注重培养学生的环保意
10、识和社会责任感,让他们成为具有社会责任感的好公民。三、家校合作一年级学生的家长通常是孩子们的第一任老师,他们对孩子的成长有着重要的影响。因此,我们注重与家长的沟通和合作。在家长会上,我们会向家长介绍教学计划和教学内容,让家长了解孩子在学校的表现和进步。同时,我们也会向家长征求意见和建议,以便更好地开展教学工作。总之,一年级品德与生活教学是一项重要的工作,我们将继续努力,不断探索创新,为学生的成长和发展做出更大的贡献。生活教学总结4反复斟酌后,我将本文原有的题目“技术-融入教学,融入生活”最终确定为现在的“技术-融入生活,融入教学”,缘何如此?“生活”与“教学”这两个词,交替出现在过去一年的时光
11、里,这一年我完成了从学生到教师的蜕变,无意识地体会着“教学生活”与“生活教学”的细微区别,而本次的暑期培训恰恰给了我一个深入思考的机会,如丝线般将一年中的所感所悟串结成珠,着实给自己的成长送上一份珍贵的贺礼。作为年轻教师的我,在过去一年里经常以自己的“技术优势”为组内老师奉上绵薄之力,在互联网环境中长大,相比于老教师们,我似乎已经习惯了技术不断进步、资源不断拓展,对于Mooes、TED演讲、网易公开课、知乎等等这样的新鲜事物,从来不曾想过其背后蕴含着怎样的时代潮流,从来不曾意识到原来自己早已赶在风头浪尖。研修学习中这些熟悉名词的出现才让我豁然开朗,原来教研活动中出现的慕课、翻转课堂、微课等等教
12、学技术、教学形式,早已是我生活中的一部分,是这三者的密切联系塑造了后技术时代的课堂,造就了我们这样一批来自“微星”的年轻人。技术,源于生活的需要,如果不是哪里会有“可汗学院”的备受推崇。技术,将教学不断翻新,“翻新”后的教学范围更广、效率更高。而生活与教学的关系,陶行知先生的“生活即教育、课程标准中“学习生活中的地理“无不告诉我们-教学为更好的生活服务。如今,生活中处处有技术的影子,教学自然也要顺应趋势,唯有此,学生生活与学习才不致脱节。作为教师,也只有把技术先融入自己的生活,让使用技术作为自己的生活方式,才能自如地把技术融入教学,通过教学的变革,翻新出学生们更绚烂的人生!生活教学总结5一、利
13、用教育教学生活的各个环节,进行生活化识字教学。刚入学的新生对新的学校环境很感兴趣,充满了新鲜感,渴望认识新同学。1、认识我们的学校:“汶源学校”“教学楼”“一年级一班”等和同学学习环境相关的生字。比如认课程表,前面黑板左上角,每天写上要上的科目。如:语文、数学、音乐等2、认同学的姓名。学生姓名中的汉字是包罗万象。开学初,为方便同学尽快识字,我让每个学生做了一张精美识字卡片。粘贴在课桌上,粘在新发的课本上,大家课间休息时,互相认识,互相介绍自己的名字,同学们很感兴趣。这样会就记住了不少字。3、认识任课老师的姓名。当我把自己的名字写在黑板上的时候,同学们可高兴了!就这样同学们认识了数学:陈老师;美
14、术:宁老师。鼓励学生自己认字。半个学期下来现在学生会看课程表,认识所有老师的姓。二、创设识字有趣的情境,激发学生的识字乐趣。教学中创设一种宽松、愉快的环境,乐于思维,勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响,教师更要顺就儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生应付的情境,以调动学生的识字兴趣。我在识字教学实践中,从教学需要出发,依据识字内容创设一些具体场景和氛围,激发和吸引学生主动识字。学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。三、教给学生在生活中识字的方法。引导学生用自己喜欢的方法识字,学生掌握了许多较有效的方法:猜谜语法、编顺口溜、编口诀、编儿歌、加一加、减一减
15、、换一换、比一比,还有整体识记法。识字过程中,形成独立识字的本领去主动识字,体会成功的快乐,使学生识字兴趣持之以恒。在识字教学中,鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如在学“羊”字时,学生说,我看到“羊”字就想起羊头的样子,羊上边的点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验,将一个个汉字还原成一个个生动的画面,这样识字效果当然好了。四、培养学生在生活中识字的意识,将识字引向生活空间有了在生活中识字的意识,孩子们才能积极主动地在活动和交往中识字。教师在教学中就要注意和社会生活相沟通,使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息,拓展想象的空间。在学生掌握识字方法
16、,乐于识字,善于识字后,老师要有意识地引导学生在生活中识字。1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等等。4、让学生逛商场、超市时认字。5、在教室设置识字园地,同学之间互相识字。与此同时,一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏,它会在无形中给学生埋下在生活中识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。为了让学生生字记得快。五、与家长沟通,在家庭环境中识字,并让家长成为学生生活识字的引领者。建立生活识字本。成为亲自共同识字的一部分。亲自共读,在阅读中识字。生活化识字是一个反复的、长期的过程,教师要创设多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机
17、会,在具体教学中有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。相信孩子会终身受益!生活教学总结6一、本学期,一年级的品德与生活是由我担任的,现将这一学期的教学工作总结如下:开学初,我认真学习课程标准、课程评价标准,钻研教材,掌握教材实质,用理论充实自己的头脑。根据课程计划,我认真对待每一节课,课前书写教案,按时上课,课后及时反思。在教学中,无论是哪个学科,我都崇尚“快乐教学”,我希望学生能够在融洽的学习氛围中积极主动的发现学习的乐趣,撷取智慧的果实。所以,设计趣味性的活动吸引学生,是我设计教学的宗旨。例如,美丽的秋天这一单元的学习,
18、我让学生课前采集各种秋天的.叶子,利用叶子制作标本和画;让学生带秋天的果实和种子,认识果实与种子的关系等等,这一单元的每一堂课,学生的积极性都很高,教学效果良好。另外,我把品德与生活的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生掌握正确的是非评价标准,懂得什么是善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识,形成健康的人格和良好的心理、生理素质。例如,我爱我的家这一单元,让学生通过猜想、小记者行动,鼓励学生了解家人;通过小辩论、情境模拟、体验交流活动,教育学生应该尊敬长辈,用事迹行动来关爱他们。在日常教学中,我还充分利用活动材料,让学生动手操作,体验学习的乐趣,并适时对学生进行情感
19、教育。例如,新年到了这一课,我和学生一起动手做彩链条。制作前,我引导学生“布置我们的黑板,需要一条条很长很长的链条,该怎么办?”学生思考片刻,立即回答“可以小组合作,连在一起就长了”。得到这样的回答,我很高兴。接着便顺势利导,对学生进行集体荣誉感的培养,让学生明白“合作力量大”。我知道,学生全部领悟了,因为他们做成了一条很长很长的链条。二、存在的问题与不足学生的进步总是能令人欣慰的,但自己的进步才更值得自己回味。其实,今年已经是我第二年接受品德与生活的教学工作,按说应该有一定的教学经验了。可是与去年相比,自我感觉有一定的差距。反思之后,学生的原因可能占大多数,但我自身也有不可推卸的责任。学生的
20、素质较上一届相比稍差些,再加上是刚入学的学生,课堂行为习惯以及学习习惯尚未形成;再加上本学期,我的其他工作较多,也没有更多的精力用于思考教学,没能研究好学生,调整或创新教学活动,使教学未能达到预期效果。三、努力方向不管是好的还是坏的,总之,都是我的收获。通过一学期的教学,学生的整体素质得到了一些提高。我决心不断的探索,不断地提高自己的管理能力,在今后多加强理论和实践的结合,在理论中实践,在实践中学习,相信在今后,我对新课程的理解一定会提高到一个新的境界。生活教学总结7一、学期目标年9月至20_年1月,本人承担了三(1)班品德与生活的教育教学工作。一学期来,按照课程特点制定实施了教育教学工作计划
21、,对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。二、实施措施1、全面把握课程目标品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中应全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。2、丰富学生的生活经验学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生活 教学 总结 大全 15
链接地址:https://www.desk33.com/p-1123813.html