部编版五年级上册第四单元单元整体教学教案（表格式）.docx

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1、五上第四单元我们深爱这片土地一、目标与内容（一）学习目标1 .运用学过的识字方法认识本单元32个生字，读准1个多音字，正确匀称地书写30个生字，理解并会写24个词语。2 .有感情地朗读课文。背诵古诗三首和少年中国说（节选）。准确默写示儿。3 .能借助题目、注释和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，把握课文的大意，体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。4 .能结合所给资料和自己搜集的资料了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,提炼信息撰写颁奖词。5 .根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修

2、改习作。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容阅读12古诗三首13中国少年说（节选）14圆明园的毁灭15*小岛习作：二十年后的家乡语文园地：交流平台、词句段运用、日积月累补充资料：联合国海洋法公约十一月四日风雨大作秋夜将晓出篱门迎凉有感梅花次韵和甫咏雪夏日绝句过零丁洋1 .有感情地朗读课文。背诵古诗三首和少年中国说（节选）。准确默写示儿。2 .能借助题目、注释和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，把握课文的大意，体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。3 .能结合所给资料和自己搜集的资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰

3、写颁奖词。4 .根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修改习作。（三）设计说明本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文古诗三首少年中国说（节选）圆明园的毁灭和略读课文小岛。四篇课文虽然所涉及的年代、人物、事件各异，但是中国人代代相传的爱国情怀都贯穿其中，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是在之前的基础上，进一步引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。古诗示儿题临安邸己亥杂诗引导学

4、生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感；少年中国说（节选）引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想；圆明园的毁灭通过查阅资料，引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情；小岛引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”。这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。和中年级相比，高年级习作内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，表

5、达更加有条理。本单元“语文园地”安排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个内容。“交流平台”梳理总结了使用资料对理解内容和体会情感方面的作用；引导学生学会围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。”词句段运用”安排了两项内容。第一题是分辨同组词语异同，让学生通过对比体会意思相近词语的情感色彩的差异，明确褒贬,并能正确运用词语写一段话。第二题也是让学生通过句子的对比体会顿号和都逗号的正确用法，并能恰当运用顿号和逗号。“书写提示”主要了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。“日积月累”学习和背诵与国家兴衰有关的成语。二、情境与任务（一）学习情境中华大地历经沧桑，一代代仁人志士

6、用热血守护民族梦想，”家祭无忘告乃翁”的临终遗言和“少年强则国强”的呐喊，至今回响在我们耳旁。在炙热的文字中，了解华夏大地历经的浩劫，读懂为中华崛起坚守奋斗的故事，畅想二十年后的自己，更加深爱脚下的这片土地。（二）任务框架与内容安排多灾多难的土地我们深爱这片土地内容安排任务课时学习内容倾听山河的悲鸣3圆明园的毁灭日积月累、词句段运用致敬可歌可泣的人物4示儿题临安邸己亥杂诗小岛拓展中华优秀儿女；交流平台我有一个强国梦3少年中国说习作二十年后的家乡（三）设计说明本单元纵横古今，在历史的洪流中有-批又批仁人志士深爱祖国，以民族的复兴与富强为己任；古诗三首表现了不同时代的诗人渴望收夏失地、山河一派生机

7、的强烈愿望;少年中国说铿锵有力地诉说了中国人的强国梦想；圆明园的毁灭表达了文物被侵深深的痛惜；小岛揭开了当代守岛部队的生活。历史不断向前的进程中，无数人守护民族梦想，书写奋斗岁月，给予了我们更多勇往直前的力量。本单元的文章大多都有着一定的历史背景，通过借助资料、结合资料、朗读等途径，深入理解体会表达的丰富情感,而让我们有自信能屹立于民族之林的就是我们至死不渝的爱国之情。因此，本单元以“我们深爱这片土地”为单元的任务情境，以“倾听山河的悲鸣”、“致敬可歌可泣的人物”、“我有一个强国梦”三个任务展开。查一查资料，走近多灾多难的土地；聆听残垣断壁的诉说，去了解中华民族历经的浩劫与衰败；读一读那些为国

8、家富强而奋斗的杰出人物故事，体会一代代仁人志士在困苦时刻的信念与爱国深情；朗诵少年的豪情壮志，想想二十年后的家乡，更加深爱我们脚下的这片土地。第一个任务：“倾听山河的悲鸣”。这个任务以圆明园的毁灭为主，重点指导学生查阅资料、对比资料，去体会其中所表达的情感。通过“多灾多难的土地”这个活动，引导学生梳理历史上的重大事件，结合阅读链接的七子之歌（澳门、香港）和平宣言，让学生了解历史发展进程中不能忘记的不堪回首的岁月。在“残垣断壁的诉说”的活动过程中，围绕“圆明园的毁灭为什么是不可估量的损失”这个问题研读文本，感受圆明园往昔的辉煌与包罗万象，与被侵略后的一片灰烬形成鲜明的对比，让学生了解那些侵略、剥

9、削者的野蛮与造成的无法挽回的伤痛。在“如果你是经历了这场浩劫的一块破、一片瓦，你有什么想说的”的想象中，鼓励学生与文本对话，感叹痛心之时唤起守护国家和平的信念和对民族坚定的热爱。第二个任务：“致敬可歌可泣的人物”。这个任务以古诗三首小岛与语文园地为主要内容，重点指导学生了解在民族危亡时刻，一批有为人士对民族的热爱、忠贞以及他们挺身而出奋斗的历程。通过“仁人志士的赤子之心“这个活动，朗读体会陆游、林升面对山河破碎时，借助诗句所表达的对国家统一的渴望，以将军的口吻讲述登陆小岛的故事，体悟守岛军人以国为家的信仰。而“中华儿女奋起之路”则借助龚自珍的己亥杂诗聆听诗人变革的心声，了解为富强中国的改革理想

10、。联系少年中国说的课后习题，走近百年来那些为国家富强而奋斗的杰出人物背后的故事，回顾他们的奋斗历程和主要事迹，以颁奖词的形式致以我们最崇高的敬意。第三个任务：“我有一个强国梦”。这个是以中国少年说习作：二十年后的家乡为主要内容。诵读少年中国说，满怀当代少年对国家的自豪、自信，更以先辈们的奋斗为榜样，自强不息。畅想二十年后的家乡，一方面大胆想象，对未来的家乡发展提出自己的设想，做出自己脑海中的规划，另一方面在指导习作时落实本单元的另一个语文要素：学会列提纲，分段叙述，有条理、有层次地梳理想象到的具体场景或事件。三、教学活动示例及说明（一）任务一：倾听山河的悲鸣同学们，翻开历史厚重的书页，昔日的中

11、华大地曾满目疮痍，风雨飘摇，但一代代仁人志士用热血守护着民族梦想，为中华崛起坚守奋斗。这个单元，我们将跨越历史的长河，阅读记录这一段段沉痛历史岁月的文字，感受先辈们赤忱的爱国情怀。第一个任务，我们了解华夏大地历经的浩劫。活动L多灾多难的土地【教学设计意图与建议】“活动1”安排了2个内容，第一个内容“历史知多少”，主要是结合资料，梳理历史事件，对这个单元的文章、对写作背景有整体的了解，知晓历史的疮痍，对后面课文中情感的表达进行铺垫，提升学生整理、筛选、运用资料信息的能力。第二个内容“百姓忧乐图”，借助语文园地中“日积月累”的两组词，补充贞观之治盛世下百姓生活的状态资料，让学生看图说画面聊自己的体

12、会。建议安排1课时。1.历史知多少课前查阅资料，完成学习记录单。中华浩劫史之一一课文题目对应历史事件背景资料(提取关键信息，用自己的语言表达)作者生平或写作背景(1)滚滚历史的进程中，有一些记忆我们不愿回忆却又不能忘记，近代的中国在帝国列强的侵略下签订下一系列丧权辱国的条约,祖国版图被帝国列强瓜分侵占，你听一一播放七子之歌澳门音乐。(2)自主学习。七子之歌和和平宣言自由朗读诗歌七子之歌和和平宣言，读准字音，读通诗句。结合课前搜集的澳门，香港历史、作者生平经历、诗歌写作背景等资料，理解诗歌内容，体会作者情感。小组内交流自学收获，并用喜欢的方式诵读或歌唱诗歌。(3)泱泱中华五千年,这片我们深爱的热

13、土经历了一次次悲痛的浩劫,不堪回首的灾难，课前我们还搜集了本单元其他课文所涉及的重要历史事件,你能来分享一下吗？概括并梳理信息，师相机整理完成本单元重要历史事件一览表。课文题目作者重大历史事件题临安邸林升金人攻陷北宋，俘虏徽宗、钦宗两个皇帝，南宋对外投降，对内残害爱国人士,贪图享乐。示儿陆游公元1210年，抗金大业至死没有完成。己亥杂诗龚自珍1839年，鸦片战争的前一年，清政府闭关锁国，封建主义衰朽没落。七子之歌闻一多香港1842年，南京条约被割让给英国。圆明园的毁灭王英琦I860年，英法联军侵略中国，放火烧毁圆明园，大火烧了3天3夜。清政府先后签订丧权辱国的天津条约和北京条约。七子之歌闻一多

14、澳门1887年，中葡和好通商条约被割让给葡萄牙。中国少年说梁启超1900年，庚子年，戊戌变法失败，八国联军侵华，民族危机空前严重。和平宣言冯亦同1937年12月，侵华日军长达6周大屠杀，遇难人数超30万。(4)这些历史满目疮痍，记录着风雨飘摇的过去，你对这其中的哪段历史了解得较多？补充你知晓的历史，了解国家沉重的伤痛。2.百姓忧乐图(1)国家的兴衰决定着百姓的生活状态，读一读日积月累中的两组词，说说你的发现。读准日积月累词语，理解意思，体会上下两组词的对比，一组反映了盛世时百姓的生活样貌，一组反映了乱世下的生活状态。师提供贞观之治下的画面和清政府衰败下人们生活的照片，学生挑选一组词语试着来描绘

15、图片上呈现的画面。有感情地读好这些词语。(2)通过这节课对历史的了解，结合着当下我们安定的生活，两组词中分别挑选合适的，说说自己的感受。活动2：残垣断壁的诉说【教学设计意图与建议】“活动2”安排了3个内容，第一个内容“学习列提纲”，运用列提纲的方法，把握文章每段主要内容，清晰理解作者的行文思路，为任务三习作列提纲做铺垫。第二个内容“赏昔日辉煌”，聚焦文中描写圆明园昔日景观的关键词句，结合相关补充资料，感受圆明园的带来的震撼与自豪。第三个内容“叹毁灭之殓”，结合资料了解圆明园被毁灭的经过，领悟课文通过对比表现主题的手法，增强学生振兴祖国的责任感和使命感。建议安排2课时。1.学习列提纲。（1）自由

16、朗读课文，边读边思考每个自然段围绕圆明园写了什么内容？（2）梳理文章写作顺序与结构。填一填：结合每个自然段的内容，谈谈圆明园留给自己的印象，试着概括小标题。自然段小标题1损失不可估量2布局独特3建筑宏伟4文物珍贵5毁灭惨痛快速浏览课文，思考课文主要写了哪几个方面的内容，每个自然段之间的关系是什么？运用合并自然段标题的方法概括主要内容。第一部分（第1自然段）：介绍圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第24自然段）：介绍圆明园昔日的布局、建筑风格及收藏文物，再现圆明园当年的宏伟壮观。第三部分（第5自然段）：介绍圆明园被毁灭的经过。2.赏昔日辉煌。为什么说圆明园的毁灭不仅是中国

17、文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？假如历史可以倒转，让我们走进圆明园，去看一看吧。（1）自由朗读课文第24自然段，运用读书符号记录读书收获。思考：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。（2）学生汇报，教师相机点拨。结合文中对圆明园的价值高度概括的四句话，整体感知：是一座举世闻名的皇家园林:圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物；它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（3）提出要求，自主学习。请每一个学习小组从圆明园的布局、建筑、文物中选择一个最感兴趣的部分，认真读读小组选择的课文内容，

18、把体会批注在书上。阅读相关的资料，提取关键信息，梳理整合，做一回小导游，为圆明园代言。用自己的语言向同学们介绍圆明园你最感兴趣的部分。（4）学生展示汇报，组织生生互评，选出“最佳小导游”。3.叹毁灭之残。（1）播放视频圆明园节选部分，拨动文字背后的情感。（2）自由朗读，抒发文字蕴含的情感。抓住“闯进”“掠”“毁”体会侵略者的强盗行为，分析“凡是”“统统”“任意”等词语感受侵略者的嚣张气焰、为所欲为。你如何评价侵略者的这种行为?有什么感受？（2）课文题目明明是圆明园的毁灭，为什么用这么多笔墨写昔日的辉煌呢？通过写圆明园的辉煌来衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失，让读者的感受会更加的强烈。最美好的

19、事物被毁灭是最令人愤慨的。所以，作者在安排材料的时候，匠心独运，用大量的篇幅去描绘圆明园昔日的辉煌，才更能激发起我们勿忘国耻，振兴中华的决心。（3）如今的圆明园只剩下一片废墟，断壁残垣，满目疮痍，见证着历史的更迭，岁月的变迁。如果圆明园能开口诉说，它会如何向后辈们介绍它的前世今生，又会嘱托些什么？朗读词句段运用中的两组词，对比发现一组是褒义，一组是贬义。挑选其中的一些词，再次为圆明园代言，以第一人称写下圆明园的经历以及想说的话。（二）任务二：致敬可歌可泣的人物同学们，前一段的学习，我们梳理了历史发展进程中中华民族历经的几次浩劫，跟随文字见证了圆明园昨日的辉煌，对当下的满目疮痍深感痛惜。然而，面

20、对山河破碎，无数碧血丹心的华夏儿女用拳拳赤子心、殷殷报国志撑起了民族的脊梁，对中华崛起坚守奋斗，我们将读懂他们的故事，感悟内心的深情，铭记坚定的的信念与梦想。活动1：仁人志士的赤子之心【教学设计意图与建议】“活动1”安排了2个内容，第一个内容“忧国忧民的南宋诗人”，让学生借助注释理解诗意，结合着补充资料，感悟诗人内心强烈的爱国愿望，在对比、拓展的阅读过程中，加深古诗学习的方法，深入理解古诗中蕴含的多重情感。第2个内容是“忠于坚守的海防将士”让学生通过梳理画面来概括情节，品析文字创设情境去感悟变化的情感，延展资料从一群人到一类人，明白“敬礼”的深意，更加了解海岛背后的生活，给予学生言语表达的支架

21、，为之后以将军的口吻讲述故事做了很好的铺垫学生不仅能有层次地讲述故事更能内化角色所见所闻所想所感相互融合，把故事讲生动。这个活动从古代到当代，从一个人的品质到一群人的精神，不仅很好地落实了“结合资料，体会课文表达的思想感情”这个学习能力，更提升了学生言语表达与运用的能力。建议安排3课时。1 .忧国忧民的南宋诗人（1）通读全诗，整体感知自由朗读两首古诗，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。指名朗读，正音句读。（2）借助注释，理解诗意轻声自由读古诗，边读边结合书下注释了解古诗的意思，难理解的地方用自己的方式标注出来。集体解疑，说说你认为难理解的地方，学生互相解疑。全班交流，由重点词到诗句，读译结

22、合。（3）结合资料，体悟内心面对国土沦丧，两位诗人表达的情感和态度有何不同吗？你能找到两首诗中的关键词吗?（“悲”“醉”）透过“醉”字，结合关键词，你仿佛看到了什么？听到了林升怎样的质问？补充资料：北宋灭亡，南宋权贵纸醉金迷的历史片段记录。进一步体会诗人内心的愤懑，渴望收复失地国家统一的强烈心愿。预设：“暖风熏得游人醉”透过这个“醉”字，仿佛看到了一群烂醉如泥的当权者们，他们真是纸醉金迷、醉生梦死，体现出作者对权贵们的讽刺。质问南宋权贵什么时候才能停止不再过纸醉金迷的生活。陆游究竟因何而“悲”？明知死后万事皆空，为何还要让儿子死后把国家统一的消息告诉他？补充资料：陆游的生平以及抗金经历，进一步

23、体会作者的爱国情怀。预设：面对死亡，坦然自若，体现了诗人豁达的生死观，他对死无所畏惧，只对国家念念不忘，最为挂念的便是国家的统一大业，还有那泣泪胡尘的中原骨肉同胞。(4)对比拓展，升华诗情对比陆游十一月四日风雨大作秋夜将晓出篱门迎凉有感，感受他坚贞的强烈爱国情。拓展李清照夏日绝句，文天祥过零丁洋，体会那个朝代诗人们复杂的内心与坚定的家国情。组织多形式有感情地朗读两首古诗，并尝试背诵。2 .忠于坚守的海防将士(1)整体感知，梳理画面出示第一小节：“无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，型驻扎着一群海军士兵。”你读到了什么？小岛环境恶劣，“却”字感受

24、到海军士兵的驻扎不易。有一位将军即将登岛视察守岛士兵，默读全文，边读边圈画将军登岛后的所见所闻，用简练的语言说一说登岛后发生的事。将军登岛后发现了绿油油的菜地，听到了战士们从自己家乡带来了土和菜种。为了晚上看完整菜地，留在岛上晚饭时，因为一碗白菜的争执将军看到了蔬菜的全貌一一中国地图，于是将军把菜倒进汤里和战士们一起吃，离岛时回望小岛敬了军礼。如果你是将军，向他人介绍登岛后的故事，你会将发生的事定格为哪几个画面？发现菜地一一共享蔬菜一一离岛敬礼(2)聚焦画面，揣度内心故事不仅要讲完整，更要关注细节讲生动，选择你印象最深刻的一个画面，读读关键词句，想一想，如果你是将军，哪个场景最让你内心触动？第

25、一个画面：发现菜地。将军的两次问掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。将军不由得一愣。将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”此时将军内心的惊讶与难以置信。“都从老家？”将军纳闷，”就近的海岛上有土，不也行吗？”将军此时的疑惑与不解。“是啊，可战士们愿意从家乡背，不少北方的菜都活了。”第二个画面：共享蔬菜那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，竟构成了一幅中国地图。将军看到眼前的场景意外、震撼、感动。这绿油油的菜地不仅是绿色的生命，更是战士们对守卫边疆安全坚定的信念。三个一下，两次鼻子发酸一一将军鼻子有些发酸，“怔了一下”“哽了一下”“停了一下”将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开

26、始发酸第一次发酸是被战士们对他的关心感动，如此困苦的环境下宁可自己吃罐头，也要把菜给自己吃；第二次发酸是被战士们淳朴的品质和爱国的情怀感动。并列呈现这些句子，有感情地朗读。（3）延展资料，礼赞守岛深情第三个画面“离别敬礼”文字最少，却意义深远，你知道为什么将军向着太阳，向着绿色行了一个标准的军礼吗？拓展相关资料，相机诠释“海岛”背后的主权政治意识。【在第二次鸦片战争中，沙俄割占我国总共约144万平方公里土地。伊犁条约，沙俄又割占了西北边境7万平方公里的土地。日本通过马关条约割让了中国的台湾岛及其周边岛屿（约为3.6万平方公里），以及辽东半岛。被英国割让的香港岛和九龙司，以及被葡萄牙割让的澳门，

27、主要是以租界的形式为主。在英国的指使下，英属印度将中国在喜马拉雅山脉南坡的领土基本上全部蚕食。】联合国海洋法公约赋予了岛屿和陆地领土相同的法律地位,一个国家若拥有岛屿,意味着享有由岛屿延伸海域的管辖权，还享有海域内各种自然资源的主权。尤其是拥有远洋岛屿,就意味着拥有更广阔的海域主权及更丰富的海洋资源。如果你是将军，向着那片绿色，向着小岛，此时你有什么想说的？（4）内化角色，讲述登岛故事回到陆地，将军心情久久难以平静，他要把在岛上看到的事情说给其他战士听，请你尝试用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。生生互评，讲的过程中将所见、所闻、所想、所感结合着人物的动作、神态生动地讲故事。活动2：中华儿

28、女的奋起之路“活动2”安排了2个内容，第一个内容“说说诗人的变革心声”，借助己亥杂诗中的关键句子，结合相关资料，了解龚自珍渴望变革人才的选拔制度来强大国家的愿望。活动1已经学习完了两首古诗，学习活动2时可以迁移活动1的学习方法，可以通过对比，发现诗歌中的同与不同，更好地体会诗人的不同表达情感。第2个内容是“点赞栋梁的强国梦想”，让学生根据搜集的资料，提取关键信息，借助表格的形式，写写颁奖词，对百年来在不同领域奋斗的杰出人物与他们的事迹有所了解，为中国的飞速发展而自豪。建议1课时1.说说诗人的变革心声（1）联系前面的学习，聊聊“己亥年”，回顾前面示儿题临安邸古诗学习方法。（2）通读古诗，正音句读

29、。（3）借助注释，想象画面借助注释，理解“生气”“风雷”借助注释中的“生气”“恃”推测“风雷”的含义，结合着前面了解的创作背景，“风雷”是比喻新兴的社会力量及尖锐强烈的变革。借助注释，“万马齐喑”一词让你眼前浮现了怎样的场景。结合着了解的这首诗的写作背景，完整说说诗人为何而“哀”？“万马”本是非常有气势的场景，而万马齐喑则是那么多马没有一点声音，出现了鲜明的反差，可见当时政治的腐朽、残酷对人精神迫害的影响。（4）结合资料，理解变革诗人发出了怎样的呐喊？劝诫上天重新振作选拔人才。拓展补充当时的选举制度资料，通过理解“不拘一格”，知道龚自珍倡导的人才选拔制度以及选拔方式的改变。诗人渴望揭发社会的弊

30、病,用掷地有声的呐喊惊醒世人的沉梦。如果你是当时一位渴望报国的学子，听到这首诗，你有什么想说的？如果你是当时一名从政的官员，读到这首诗，你又会做些什么？自古以来，变革都不是一件易事，会受到来自方方面面的阻挠，但有志之士在恶劣的环境中依然坚定自我，心系苍生。拓展学习王安石的梅花次韵和甫咏雪。感受诗人目睹了百姓生活的水深火热，希望通过自己的努力、呐喊来改善国家的态势的情怀。知道像这样的诗人还有很多很多，从而进一步体会龚自珍在诗中表达的情感。（5）有感情朗读，背诵古诗。2.点赞栋梁的强国梦想（1）百年来正是因为一批又一批的仁人志士有着坚定不移的强国梦，他们执着奋斗，用自己的努力推动了国家的发展。读一

31、读你搜集到的人物资料，为杰出人物写颁奖词。中国“杰出”人物颁奖词姓名：年龄：研究领域：最高荣誉：重要事迹：颁奖词：（2）全班交流，课后配上人物的照片，将每个人的资料整理成份全班的“我们了解的中国杰出人物”档案袋。（三）任务三：我有一个强国梦同学们，完成前两个任务之后，我们感受了传承千年的爱国情怀，倾听了屈辱历史中的沉痛悲鸣，见证了英雄儿女的奋发图强。明白了“落后就要挨打”，必须自强不息的道理!正所谓“天下兴亡，匹夫有责”，面对百年未有之大变局，我们这些新时代的接班人又该有怎样的精神风貌呢，又该担当起怎样的时代责任呢？让我们一起进入第三个任务一一我有一个强国梦！活动1：壮哉，我中国少年诵读展演比

32、赛【教学设计意图与建议】“活动1”围绕着诵读展演这一个核心任务所需要的识记、理解、演绎三个要求，安排了一项预习作业、三个课内教学内容和一项课外作业。课前完成预习单，对照诵读进阶表，完成第阶段要求，尝试完成第二阶段。第一个内容“一次品鉴会”，让学生通过快速检查预习，迅速掌握生字新词，理清课文脉络，明确课文主旨。基于预习指南，发现句式结构的规律、选取意象的特点，句子意思的逻辑，欣赏文段修辞和立意之美，在欣赏与交流中更好地进行理解记忆。第二个内容是“一场记者会”，让学生扮演“梁启超”接受采访。通过角色扮演的方式，结合课文、和背景资料，在答记者问中深入理解课文的情感主旨，进一步激发学生作为中国少年的使

33、命感和责任感。结合之前了解的杰出的爱国人士的资料进行交流，明确新时代少年不仅要牢记历史，自强不息；更应该胸怀世界，拥有强国的梦想。第三个内容“一个筹备会”，在深入理解的基础上，以大组为单位，借助朗诵展演排练工具包”，讨论拍摄少年中国说(节选)的朗诵视频，完成分工表，定好时间节点,初步设计好队形。课后进行排练、录制并上传朗诵视频，在线上互学互评。建议安排1课时。附一：少年中国说(节选)预习单一、我会写一.汪洋:_xid_ ()奇花初脂：()与国无舞： (二、我会认鳞爪飞扬_lin_zhao ( )三、我会读少年：多少： 爪子：倾泻)滑龙腾渊：() 商商皇亭()指龙爪)百兽震隼： (似乎：似的:)

34、鹰隼试翼：)地厘其黄：惊惶)美朝：鳞小飞扬：四、我理解一泻汪洋：潜龙腾渊:奇花初胎:纵有千古:横有八荒:五、我知道（试做）1 .这篇文章的作者是中国近代思想家、政治家、教育家O2 .我发现第一自然段从第二句开始都是同一个句式一一“3 .第二自然段勾画了很多赞美少年中国的事物，它们分别是：4 .课文第一自然段运用的修辞手法阐明了建设少年中国的责任在;第二段运用象征的手法描绘了:第三段运用对偶的修辞赞颂了少年中国“讴歌了中国少年“”说明了少年中国和中国少年的命运O附二：少年中国说（节选）答记者问参考材料单采访问题补充资料回答关键词1.您为什么写这篇少年中国说？资料一：梁启超，戊戌变法代表人物之一，

35、力图通过变法实现国家的强大。他是鸦片战争后，我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。节选自爱国主义和寄希望于青年的名篇一一读梁任公（少年中国说，承德师专学报,1983第12期（有改动）资料二：本文写于戊戌变法后。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。在国内，一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻之言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，噢起人民的爱国热情，梁启超写下了少年中国说。2.您说“故今日之责 任

36、全在我少年？ ”为 什么强调在“少年”？节选自梁启超（少年中国说）的爱国主题，史坛纵论，2010年第5期（有改动）资料三：老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。节选自少年中国3.面对帝国主义犯下累累罪行，您觉得中国少年应该怎样做？巍巍金陵,滔滔大江，钟山花雨,千秋芬芳。一九三七,祸从天降

37、，一二一三,古城沦丧。侵华倭寇,掳掠烧杀，尸横遍野,血染长江。三十余万，生灵涂炭，炼狱六周,哀哉国荡。举世震惊，九州同悼，雪松纪年,寒梅怒放。亘古浩劫，文明罹难，百年悲叹,警钟鸣响。积贫积弱，山河蒙羞，内忧外患,国破家亡。民族觉醒,独立解放，改革振兴,国运日昌。前事不忘,后事之师，殷忧启圣,多难兴邦。七十七载，青史昭彰，生生不息,山高水长。二零一四，国家公祭，中外人士,齐聚广说资料四:场。白花致哀，庄严肃穆，丹忱抒写，和平诗章。大道之行，天下为公，大德日生，和气致祥。和平发展，时代主题，民族复兴，世代梦想。龙盘虎踞，彝训鼎铭，继往开来，永志不忘O和平宣言附三：少年中国说(节选)诵读展演工具包工

38、具一：诵读展演进阶表阶段目标达成学习形式自评互评第一阶段将生字读正确，将句子读通顺。(1)互相检查预习单第一到四项，订正错误。(2)同桌之间互相朗读课文，相互纠错正音，读好停顿。第二阶段借助注释和插图，理解句子意思，理清文章脉络，交流记忆诀窍。(1)同桌交流句子意思，在有疑问的地方做好记号。提问交流(2)全班交流预习单第五项，解决自学时无法解决的问题。(3)从句式规律，意象特点、逻辑顺序三方面寻找记忆规律，交流讨论。(4)根据对内容的理解练习朗读背诵。第三阶段结合资料，深入了解写作背景，体会文章的思想感情，促进朗读。(1)试着扮演梁启超，结合参考资料单，回答参访问题。(2)根据体会到的情感，确

39、定朗读的基调，调整语速、语调和节奏，做到有感情地朗读课文。第四阶段经过设计和排练等艺术加工之后的朗(1)小组分工，设计好队形，领诵和齐诵相结合。诵展演。(2)脱稿诵读，精神昂扬，气势磅礴。(3)根据内容配上合适的动作。(4)能通过朗诵表现文字所蕴含的情感。(5)拍摄后可以进行艺术加工。工具二：诵读展演筹备工具表(表格仅供参考)分工明细导演征集队形和动作方案组织讨论或投票，确定方案。联络排练的指导员，确定排练的时间和地点。领诵确定好领诵内容和齐诵内容，为了展演效果可以设计重复朗诵的部分。背景音乐/视频搜集为朗诵选择参考视频，背景音乐或视频服装协调商量并确定好统一服装，录制前提醒协调到位。现场要做

40、好有人没穿规定服装的准备。视频制作总负责录制视频处理和上传队形设计动作设计学们,排练场地和时间第一次第二次第三次我们在任务三中，第个活动就是进行一时间时间时间地点地点地点指导老师指导老师指导老师场诵读展演比赛，选择的篇目是第13课少年中国说（节选），首先请大家准备好预习单、诵读展演进阶表和采访参考资料单。1.一次品鉴会（1）识字通文，初读进阶。校对预习单第一至四项，纠正错误，同桌互查。互读课文，检查停顿，完成诵读进阶表第一阶段同伴互评。（2）交流句意，理清段意。让学生结合预习单和书上注释，互相交流句意，说一说段落大意。预设：第一自然段主要讲了中国少年是少年中国的希望，肩负着建设少年中国的责任。

41、第二自然段主要讲了少年中国有着光辉的前景。第三自然段赞颂了少年中国“与天不老”讴歌了中国少年“与国无疆”说明了少年中国和中国少年的命运紧密相连。在理解的基础上，对照诵读进阶表第二阶段要求，自主交流，就有问题的地方重点讨论。（3）关注句式，找寻秘钥预习单第五项第二题，你发现第一自然段第二句开始都是怎样的句式了吗？预设运用了排比手法，都是“少年则国”的句式。指导朗读，要求读出这种句式的节奏。引导学生思考，怎么样能快速记住第一段呢？背好第一句，第一句是这段的观点。其他的只需要顺序记住“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”这些词，套用“少年则国”的句式中即可。进一步引导学生思考：上面哪些

42、词是否可以调换顺序。预设：不能，这些词之间层层递进。少年是国家的未来，少年拥有了智慧，国家才能有智慧，才能富强起来。国家强大了才能变得独立，才能享有更大的自由。少年进步了，才能更好地建设国家，带来整个国家的进步。当我们的人才傲立于世界的时候，国家才能胜于欧洲，雄于地球。尝试背诵第一段。（4）体悟意象，感受前景预习单第五项第三题，你找到第二段赞美少年中国的事物了吗？思考一下他们都象征了什么？点拨：“红日初升”象征少年中国前程无比灿烂；“河出伏流”则象征少年中的的发展无可限量；“乳虎啸谷，百兽震惶。”中“乳虎”象征少年中国，“百兽”则象征帝国主义列强。以“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”来喻

43、指少年中国的奋发英姿和非凡气势；以“奇花初开”、“干将发硼”来进一步歌颂少年中国的壮丽前景。除了都选用了新生的事物来形容少年中国，请再读这段文字，注意加粗的字，你还有什么发现？红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，葡裔皇皇；干将妇硼，有作其芒。大戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。预设：这一段四字为一句，每逢双句押韵，朗朗上口，气势磅礴！指导朗读，要求读出这种节奏和韵律。讨论预习单第五项第四题，明确少年中国与中国少年的关系，完成诵读进阶表第二阶段。2 .一场记者会。（1）阅读材料，准备接受采访。自主阅

44、读答记者问参考材料单，根据问题，找到相关材料，写出回答关键词。四人小组内交流补充，推选一位“梁启超”上讲台接受采访，邀请记录员在黑板上记录关键词，其余“梁启超”点评补充。（2）邀请第一位“梁启超”回答记者第一问。提问：您为什么写这篇少年中国说？预设：我是为了驳斥帝国主义分子的无耻之言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理,唤起人民的爱国热情。（以第一人称，围绕材料二中的这句话谈，言之有理即可。）请同学相机点评或补充。（3）邀请第二位“梁启超”回答记者第二问。提问：您说“故今日之责任全在我少年？”为什么强调在“少年”？预设：我因为少年常能放眼未来，充满希望，积极进取，有雄心壮志，敢于挑战，勇于冒险（

45、以第一人称，围绕材料三中“常思将来、进取、盛气、豪壮、冒险、好事”等词谈,言之有理即可。）请同学相机点评或补充。（4）邀请第三位“梁启超”回答记者第三问。提问：面对帝国主义犯下累累罪行，您觉得中国少年应该怎样做？预设：我觉得少年不可以忘却，也不能仇恨。应该牢记耻辱，发愤图强，自强不息，为民族复兴而奋斗！还应该胸怀世界，珍惜当下，捍卫和平！（以第一人称，紧扣材料四中“百年悲叹，警钟鸣响”，“和平发展，时代主题”“民族复兴，世代梦想”等词谈，言之有理即可。）请同学相机点评或补充。（5）老师采访，寻找最佳发言人。如果你是新时代的“梁启超”，你觉得新时代的中国少年应该是怎样的？请结合为民族复兴做出巨大贡献的人物，抓住几个关键词谈一谈。点名发言，选出最佳发言人。带着理解，全班有感情齐读课文，完成诵读进阶表第三阶段。3 .一个筹备会。在进一步体会文章情感后，正式开