青年教师《自由落体运动》汇报课评课稿.docx

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1、青年教师自由落体运动汇报课评课稿某某老师这节汇报课应该说是一堂很值得思考和借鉴的课。整体上层次、脉络清晰，由浅入深，以教师为主导，学生为主体，符合学生实际，符合教学内容实际；语言准确清楚，教态自然，举止从容；较好地了解和掌控授课的重点，合理安排了授课结构，有较强的课堂驾驭能力。下面结合这节课的具体设计，我从以下几个层面来阐述我对这节课的认识。一、本节课的几大亮点1、整堂课以实验贯穿首尾，根据本节课的教学目标和教学重点，为让学生切实的体会和理解自由落体运动的特点，刘老师设计了很多实验,先是在课堂开始用“反应时间测量尺”引入本节课的研究课题：影响落体运动快慢的因素，这样在课堂一开始就抓住学生们的好

2、奇心,能够充分调动学生学习的积极性，主动参与到课堂中来；然后用身边随手可得的小工具，白纸，钥匙等为学生演示实验，探究物体下落快慢与物体轻重的关系，让学生在探究中学会发现问题，并敢于大胆进行科学猜想，这点要比教师单纯生硬的直接给出定义效果要好的多。2、本节课虽然实验很多，但是每一个小实验的实验器材都很简单，学生们身边随手就可以找到，这样学生不仅在课堂上积极配合老师的教学，在课下也可以和同学们一起玩小游戏，在娱乐中又复习了课上的知识点，一举两得。也成功的让物理教学与日常生活联系起来，让物理不再是一个学科，而是与我们生活息息相关，并能帮我们解决问题的工具。3、刘老师这堂课充分落实以学生为本，以学生的

3、发展为本的教学理念，学生并不是知识被动的接受者，而是知识的主动积极建构者。让学生真正成为了学习的主体和中心。例如：学生参与“反应时间测量尺”的实验；实验结论的总结；学生进行的例题板书展示；实验数据的演算过程以及结果的展示，在课堂的最后趁热打铁的实际问题的解决等，提炼思路，通过各种各样的方法和手段，创造条件让学生积极参与课堂活动，使课堂气氛活跃，在培养了学生物理思维的同时,激发了学生的学习物理的兴趣。4、本节课层次分明、由浅入深、突出重点。采用的教学形式丰富，小实验虽小，但可以让学生们直接轻松地得出结论，能极大的时刻调动学生学习的积极性和主动性。在本堂课的教学过程中，某某老师在对自由落体运动的引

4、入以及物体下落快慢的特点分析时，他能够针对学生对于日常现象的主观认识，在自己简单的分析引导下，让学生充分的发挥，自己分析出有关的影响因素，并利用身边物品，设计不同的实验来总结结论，分析其中的关系，并最终得出了自由落体运动的根本前提条件，这一过程丝丝入扣，也让学生体会到这过程中所包含的种种科学方法。这样，该计算就计算，需思考就独立思考，需讨论则讨论，非常扎实的完成教学内容。二、本节课需改进之处多么精彩的课堂，对授课人来讲，都会留有一丝遗憾停留在课堂教学中，所以课堂教学是一种有遗憾的艺术。也正因为有这种遗憾,才引发我们的反思，找到改进的方向，实现教学水平的提高！另一方面，每个人都有自己对教学内容的

5、理解和思考，再加上时间的限制，所以设计思路也不尽相同，下面我针对自身对这节课的认识提两点建议，值得商榷的地方以后我们继续互相交流研讨。1、用纸片、硬币、等的下落演示落体快慢，引导学生分析对落体运动产生影响的因素。这样设计导入的效果是：让高中物理越来越生活化，让学生感觉到物理就在我的身边。但是，可不可以把这个实验设计成学生们的自主探究实验，将主要探究的问题用PPt的形式展示出来，让学生进行分组讨论，并进行实验，自行得出结论，使全班同学都活跃起来，积极参与到讨论之中，积极动手，充分参与到课堂中来，极大地提高了本节课的教学效率。2、物理最突出的特色我认为有三条，即：实验、数学和实际应用。所以，物理教

6、学应该让学生充分动脑、动手操作训练，培养学生动手实验能力、实验设计能力是物理教学的责任，也是物理课堂教学活跃、生动、有趣的特有资源，通过实验学生能更好的体验自由落体运动的规律。同时，学生们课堂上的自主计算也需要锻炼，提高学生们的计算能力。教师还要注意在教学中的情感投入。网课之所以效果差，也许是隔着屏幕，不仅缺少了同伴讨论时激发的灵感，同桌间互相的竞争和帮助，还缺少了老师课上关注的眼神，鼓励的话语，会心的微笑，这些小小的动作也许会给学生带去学习的动力和无穷的力量。三、强化自身，打造高效课堂教师的教育情怀之一就是追求打造完美高效的课堂教学。现在全国各地有很多种课堂教学模式，但是不管是哪种模式，我认

7、为都是一种课堂文化，是促进课改的一种手段，但是课改的理念是相同的。模式不是问题，关键是推动学生主动学习，课堂教学中突出学生的主体地位，让学生学得愉快，一定有效果。我们在课堂教学中，注意以下两点：1、加强课上和课下的有利结合。例如解决一个综合题目，学生可能就会用去二十分钟以上，只靠课上四十分钟是解决不了几个问题,所以每一堂的设计，要包括我们利用课前作业要解决学生什么问题，课堂教学重点解决什么问题，课后的作业解决什么问题，这样“三维一体”才能使我们的教学效益最大化。2、解放思想，敢于把时间还给学生。学生经过这几年的网课学习，学习自主性大大降低，计算能力达不到所需要的标准，学生做题的质量看不到提升，低级错误、知识漏洞、计算失误等问题层出不穷，这一切问题有一个很大的根源就是，教师在学生学习过程包办代替严重，我们需要在教学中反思和力争做到，课上把时间还给学生，学生计算，学生做题，学生讨论，学生讲题，要让我们“懒”起来，而让学生“勤”起来。这样，让学生动起来，才能真正提高学生的学习能力。