题目四杜金智.docx

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3、g -St筑设计(tfl8ST0 0侬,书引用用数2) 衣取此书【作者】孟汪生王，(.7 it* ： 0Bt7aKt. 2007.08(ISBN) 7-505867-8【页数】404【原书定价】38 00(fii建筑设计:王全立(旬Jg)啊汗度女宣传暹唱初文档:gHJg【牛图法分类号】TU2【时注】苔也专等皴目十一五菽冢*与然育【为容攥要】李明呈宸畸?业发求学加值等专科学校速就装怫工程找术.MtS什技水及城S晚a瓯a美令上瀛M,也可以作为从 皿般计及怕关营业技术人费3分国到：Qtti g)Q的参考书.*MEMfWSOH公盲的陪葬目乐结合其令业舟总的要未如澧 程型由成桥本书分为七事,晒唳.谦就历

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5、请通过任意一个或多个检索工具进行搜索，找到其出处(期刊名、文章篇名、作者)，并以图文结合的方式描述你的检索过程。ControlGroupTreatmentThecontrolgrouplistenedtothesametextsthreetimes.Theprocedure,whichwasthesameeachtime,includedthefollowingsteps: Beforebeginningtolisten,similarlytotheexperimentalgroup,studentsinthecontrolgroupweregiventhetopicofthetextandt

6、heymadeasimilarentryonanewpageintheirzzCarnetCreCoUte.Their“Carnet“differedinthatithadonlythreecolumnsfornotes,onecolumnforeachofthethreelistenstothetext. Thestudentsinthecontrolgroupdidnotengageinanyformalpredictionactivity,norweretheygivenanopportunitytodiscuss,predict,ormonitortheircomprehensionw

7、ithaclassmate. A代erthethirdlisten,theinstructorengagedtheclassinadiscussioninordertoconfirmcomprehensionofthetext.Nodiscussionofstrategyusetookplace,nordidstudentsengageinanyformalreflectionontheirapproachtolistening.ABMO O 202.115462.43Cy OZM大学eM 口 tci P e ID H QK4个BE HJpZ20115lW4Vtayw201W20l O w*X

8、4 r:翻译为：对照组治疗对照组三次听同一篇课文。该程序，它是相同的每次，包括以下步骤:才开始听，同样的实验组、控制组学生在进行文本的主题和他们的“通行证” ECOUTE D 上新的一页，一个类似的条目。“CarNet”不同，它有笔记只有三列，每三列聆听文本。在对照组的学生没有参加任何正式的预测活动，也没有给他们一个机会来讨论，预测，或监 视他们的理解与一个同学。第三听后，老师在课堂上进行讨论，以确定对课文的理解。没有讨论战略使用发生，也没有 学生参加任何形式的对他们倾听的方法的思考。包 一环 O nM匚：工HtfX 学 SMHt6rt”XSrtWHK /速 Mv 3BMf Elifwa ,

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11、FullpublicationhistoryDOI：10.1111j.1467-9922.2009.00559.XView/saveCftaiionCitedby:52articles0CitationtoolsThisresearchwasmadepossibleinpartbyagrant(410-2003-0153)tothefirstauthorfromtheSocialSciencesandHumanitiesResearchCouncilofCanada.TheauthorswishtothankPhilNagy,CatherineMareschal1andtheLanguageL

12、earningreviewersfortheirhelpfulcommentsonearlierversionsofthisarticle.OurthanksalsogotoParvinMovassat,FredericNault1andtheIateJuIienCouturefortheirhelp.DifferentcomponentsofrisresearchwerefirstpresentedatrheannualmeetingsoftheCanadianAssociationOfAppIiedLinguisticsinLondon(ON)inMay2005andtheAmerican

13、AssociationOfAppIiedLinguisricsinCosraMesa.CAinApril2007.SconcerningthisarticleshouldDeaddressedtoLarryVandergrift,OfficialLanguagesandBlhngualismInstitute,UniversityofOttawa,600KingEdward,Ottawa,ONCanadaK1N6N5.Inremet:h/dgrifcuonawaca期刊名：LANGUAGELEARNING文章篇名:TeachingL2LearnersHowtoListenDoesMakeaDifference:AnEmpiricalStudy作者：LarryVandergrift,MarziehH.Tafaghodtari