2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛方案.docx

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1、附件：1.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛组委会名单2.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛方案3.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛作品材料有关要求4.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛参赛报名表5.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛参赛汇总表6.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛市级比赛情况统计表7.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛评分指标（参考）8.2024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛（市）参赛团队和班主任信息公示模板附件22024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛方案一、指导思想深入学习贯彻习近平总书记对

2、职业教育工作的重要指示、全国职业教育大会精神和新修订职业教育法，贯彻落实关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见关于推动现代职业教育高质量发展的意见国家职业教育改革实施方案等部署,落实立德树人根本任务，构建三全育人体系，坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研，赛出高风格，赛出真水平，赛出基本功，充分发挥比赛的引领示范作用。引导各地各校落地职业教育国家教学标准,落实课程思政要求持续深化教师、教材、教法改革,实施教育数字化战略行动，推进线上、线下教育相互融合，探索岗课赛证综合育人，推进高水平、结构化教师教学创新团队建设，促进能说、会做、善导的双师型教师成长，不断提高教师的师德践行能力、专业教学

3、能力、综合育人能力和自主发展能力。二、赛项设置比赛分为教学能力、班主任能力和思想政治教育课程教学能力比赛三类赛项。三、教学能力赛项比赛方案（）比赛要求重点考察教学团队（3-4人龙十对某门课程中部分教学内容,完成教学设计、实施课堂教学、达成教学目标、进行反思改进的能力。1 .教学内容。根据职业教育国家教学标准和相关文件要求，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，契合层次定位，优化课程结构、更新教学内容。公共基础课程内容体现思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，体现学科知识与行业（或职业）应用场景的融合。专业课程内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，体现专业升级和数字化转型、绿色化改造，鼓

4、励按照生产实际和岗位需求设计模块化课程。结合教学实际融入科学精神、工程思维、创新意识和数字素养，注重劳动精神、工匠精神、劳模精神培育。2 .教学设计。依据国家教学标准、学校专业人才培养方案和课程标准，针对参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，制定教学策略，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合理运用平台、技术、方法和资源等组织课堂教学。提高课程思政内涵融入课堂教学的水平，杜绝各种形式主义。公共基础课根据学科特点选用恰当的教法学法；专业课程鼓励实施项目式、任务式、案例式、情境化教学,强化工学结合、理实一体、手脑并用。3 .教学实施。落实育人为本，重视对学生思想政治素质和职业综合素养

5、的培育；体现以学生为中心教学，开展师生、生生有效互动；突出重点突破难点，合理运用教学资源、教学方法，推动深度学习，提高学生基于任务（项目）的分析和解决问题能力；采用现代信息技术收集教学过程真实数据,并根据3反映出的问题适时调整教学策略。专业课程倡导引入典型生产案例；实习实训应落实职业学校学生实习管理规定、岗位实习标准、实训教学条件建设标准等，教师规范操作、有效示教。按照职业院校教材管理办法要求规范选用教材，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材和数字教材。中等职业学校执行手机禁止带入课堂的要求。4 .教学评价。聚焦教学目标达成，关注学生全面成长，重点考核学生分析解决实际问题的能力。注重过程评价与结

6、果评价相结合，探索增值评价，健全综合评价；鼓励运用大数据、人工智能等现代信息技术开展学习行为的精准分析,个性化评价学生的学习成果和学习成效。5.教学反思。深度思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的经验与不足，总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新,做到设计理念、教学实施、育人姗的有机统一，成为传道授业解惑赋能的大先生。（二）参赛对象1 .每个教学团队由近3年内实际承担参赛课程或相关课程教学任务的教师组成；教学团队结构合理，35岁以下（含）的教师不少于1人，具备高级专业技术职务或取得高级职业技能等

7、级证书的教师不少于1人；专业课程组的教学团队中双师型教师占比在50%以上；学校正式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业课程组的比赛，数量不超过1名。2 .各代表队可在本区域范围内跨校联合组建教学团队参赛，中等职业学校、高等职业院校不得混合组队参赛。除公共基础课程组外,每个教学团队可吸收1名学校聘用的企业兼职教师作为团队成员参赛。3 .近2年已参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛的教师不能报名参赛，学校不能以参赛过的公共基础课、同一专业大类的专业课程参加本年度比赛。4 .鼓励国家级和省级职业教育教师教学创新团队、教学名师、教学成果奖主持人以及具有正高级专业技术职称的优秀教师报名参赛。各代表队中至少

8、有一个参赛教学团队的主要参与成员来自国家级或省级职业教育教师教学创新团队（如有特殊情况可做说明）。5 .教学团队成员所在学校均须在近3年内实际开设参赛作品教学内容所属的专业（须依规在教育行政部门备案）和课程。（三）比赛分组组别设置全面覆盖中等职业学校公共基础课程（不含思想政治课程）和所有大类专业课程。1 .公共基础课程组（不含思政课程）比赛内容为教育部规定开设的公共基础课程中（含必修课程、选修课程）不少于12学时连续、完整的教学内容。应依据教育部颁布的教学大纲（课程标准）有关要求，进行教学设计与实施，并与国家规划教材有关内容相对应。2 .中职专业技能课程比赛内容应依据教育部公布的专业目录、专业

9、教学标准，以及我省已印发的中等职业教育教学指导方案,参赛作品应为专业核心课或专业（技能）方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容，包括专业（群）顶岗实习标准中的实习项目工作任务。（四）参赛作品及材料教学团队选取某门课程在一个学期中符合要求的教学任务作为参赛作品，完成教学设计，实施课堂教学。教学内容要符合教育部印发的职业教育国家教学标准中的有关要求,公共基础课程教学内容应突出思想性、注重基础性、体现职业性、反映时代性；专业（技能）课程教学内容应对接新技术、新工艺、新规范。教材的选用和使用必须遵照职业院校教材管理办法等文件规定和要求。鼓励推荐落实公共基础课程标准、推进1+X证书制度试点、针对高职

10、招生生源特点创新教学模式、实施线上线下混合式教学且效果好的作品参赛。参赛作品材料包括实际使用的教案、3-4段课堂实录视频、教学实施报告,另附参赛作品所依据的实际使用的专业人才培养方案和课程标准(有关要求详见附3)。四、班主能力赛项比赛方案(一)比赛要求重点考察中等职业学校班主任以班风学风建设为重点,做好建班育人工作的能力。主要通过参赛材料和选手表现，综合考察针对所带班级深入开展班级情况分析、科学合理确定班级建设目标，围绕学生思想政治工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作、沟通协调工作等方面,周密科学制订班级建设方案,扎实推进建班育人，树立优良班风学风，妥善应对突发事件，并根据学生成长情

11、况及时总结反思、改进提升的能力。1 .深入分析班级情况全面了解目前所带班级每一名学生入学时的家庭情况、身心健康状况、思想状况、个性特点、学业基础、爱好特长、人际关系、发展诉求等，并密切关注其变化情况，结合学生所学专业,深入分析建班育人实践中需要重点关注的工作领域、学生个体，以及可能面临的困难和需要重点解决的问题。2 .制订班级建设方案班级建设方案制订工作要坚持正确方向，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,全面贯彻党的教育方针；要坚持依法治教，学习贯彻实施新修订的职业教育法；要坚持严管与厚爱相结合，以严格规范引领班风、严谨教风带动学风、优良作风促进班风学风建设,加强行为

12、规范养成教育。根据新时代爱国主义教育实施纲要新时代公民道德建设纲要中国学生发展核心素养深化新时代教育评价改革总体方案大中小学劳动教育指导纲要（试行）大中小学国家安全教育指导纲要中等职业学校德育大纲（2014年修订）中等职业学校学生心理健康教育指导纲要中等职业学校职业指导工作规定教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见等，以及职业教育国家教学标准、学校专业人才培养方案和行业企业人才需求实际，结合班级情况，科学合理确定班级建设目标和建设内容,统筹规划所带班级在整个中职阶段的各项工作,系统设计并动态完善各学年各学期的具体安排。结合中职学生思想、心理、行为特点和班级实际，遵循教育教学

13、规律、思想政治工作规律和技术技能人才成长规律，注重发挥学生主体作用，坚持班级整体建设与学生个体培养、严格管理与特色发展有机统一，选取思想性和针对性强、学生认可度和教育有效性高、职教特色突出的建班育人载体，途径多元、方法恰当。将立德树人放在首要位置，融入班级建设全过程，深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育,培育和践行社会主义核心价值观，坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，传承中华优秀传统文化,铸牢中华民族共同体意识，牢固树立马克思主义五观和四个与共五个认同的精神理念，着力开展劳动教育，突

14、出弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，培养学生的创新精神和实践能力，注重落实“三全育人工作要求，调动各方协同育人，整合运用有关资源，形成育人合力。3 .扎实推进建班育人(1)学生思想政治工作。帮助引导学生深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知理解。密切关注学生思想政治、身心健康、学习生活等方面状况，坚持以心育心、以德育德、以人格育人格，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养正确的世界观、人生观、价值观。加强中华民族共同体意识教育、劳动教育和国家安全教育。针对学生在成长过程中遇到的实际问题，晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒,采用易于被学生接受和理解的方式进行教育、引导

15、和援助，帮助学生提高认识，正确看待知识学习、技能培养、素质养成与自我成长、人生发展和价值实现的关系，树立正确的职业理想,坚定成才信心，激发学习兴趣，培养学习习惯，磨砺品格意志，有效提升应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。密切跟踪社会舆论热点，及时研判可能对学生思想状况造成的影响，第一时间加以正确引导。注重运用新媒体、新技术，拓展、用好网络育人阵地,利用网络唱响主旋律、传播正能量。(2)班级管理工作。以树立优良班风学风为重点，组建班委会、团支部，健全班级制度体系，组织学生学习签署践行中等职业学校学生公约，鼓励学生参与规章制度制订、环境布置等班级文化建设,教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习

16、惯，维护教育教学秩序和生活秩序，展现中职学生积极向上的精神风貌，展示良好社会形象。按照中小学教育惩戒规则(试行)等规范实施班级管理。落实深化新时代教育评价改革总体方案完善德育评价有关要求，客观、公正做好学生综合素质评价，及时妥善对学生进行反馈与指导。加强安全教育、法治教育、卫生健康教育和心理健康教育指导,维护班级和学生安全。(3)组织班级活动。指导班委会、团支部开展工作，根据人才培养目标、德育工作要求和班级特点，开展覆盖全体学生、形式多样，思想性、时代性、趣味性、针对性和实效性强的主题班会、主题团日等班级活动。鼓励引导学生积极参与技能成才强国有我系列教育活动、学雷锋活动、科技创新活动等，在校期

17、间至少加入一个学生社团、发展一项兴趣爱好、参加一次竞赛竞技、参与一项志愿服务、展示一项才艺特长。统筹组织和推动班级学生参与职教生心中的二十大活动、未来工匠读书行动、悦读伴我成长职教学生读党报活动、传承中华优秀传统文化活动、文明风采活动等，用好职业院校同上一堂思政大课主编带你读党报等资源。(4)职业指导工作。了解班级所属专业的人才培养方案，依据培养目标、专业特点和学业要求，有针对性地帮助学生认识自我，了解社会，走进专业和职业，传承奋斗精神，增强职业意识，树立正确的职业理想和职业观、就业观、创业观，培养良好的职业道德、职业素养和职业行为习惯提升职业生涯规划能力。指导学生根据社会需要和自身特点选择生

18、涯发展方向，顺利实现就业、创业或升学。(5)沟通协调工作。积极贯彻落实教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见，密切与学校相关部门、班级任课教师、家长、社区等的沟通，全面及时掌握学生情况，协同任课教师，帮助引导家长和社区配合学校做好学生的教育、管理和服务工作。根据学校安排，组织学生参加社会实践、劳动实践、实习实训等活动，积极与实习单位沟通联络，共同做好学生实习期间的教育和管理工作。(6)及时总结改进。建立健全班级管理和学生成长档案，做好育人全过程的信息采集，跟踪了解学生学习、生活、成长等方面的进展情况并深入细致分析,定期对照班级建设目标和达成进度，反思工作不足和制约因素，及时调整

19、改进建班育人策略，保障达成育人目标。总结成功经验，逐步形成符合中职学生年龄特点、成长规律的科学管理理念和工作方法。4 .妥善应对突发事件落实未成年人学校保护规定防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案等要求，保护学生身心安全，维护学生合法权益。熟悉并掌握各级教育行政部门、学校关于应对校园安全、公共卫生、网络舆情等突发事件的工作要求，做好应急预案，提高意外伤害现场施救的能力，增强引导学生正确看待纷繁复杂的网络信息和舆情的能力。能够第一时间对突发事件进行初步处理，妥善做好应对，及时了解、掌握有关信息并按程序上报。事后做好总结研究分析，完善班级应急工作预案，向学校提出合理化建议。（二）参赛对象参赛选手为

20、学校从本校在职教师中选聘的班主任（不含助理班主任、副班主任等），20232024学年担任中等职业学校教育班级或五年制高等职业学校教育前三年级班级的班主任，实际履行带班职责，累计担任中职班主任3学年以上（不含3学年）o拟参赛选手所带班级实施双班主任或其它多人联合带班模式的，参赛选手应是所在学校明确牵头主责、承担主要工作任务的班主任教师，经所在学校公示无疑，所在代表队主管部门审核同意后推荐参赛。鼓励国家级、省级德育名师和名班主任、班主任工作室主持人、教学成果奖主持人以及具有高级专业技术职务的教师等报名参赛。五、思想政治教育课程教学能力赛项（一）参赛课程中等职业学校思想政治课（以下简称中职思政课）基

21、5出模块四部分内容，设中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治等4门课程。（二）参赛对象1 .参赛队成员不超过4人，均应为职业院校（不含设置在职业院校之外的教研机构）在职思政课教师，教龄3年（含）以上。2 .基本要求：政治素质过硬，深刻领悟两个确立的决定性意义,始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，自觉增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护；以德立身、以德立学、以德施教，模范践行社会主义核心价值观，模范践行师德规范；业务能力强，信仰坚定、理论功底扎实，有家国情怀、传道情怀、仁爱情怀，善于运用辩证唯物主义和历史唯物主义的

22、世界观和方法论，抓住关键、找准重点、阐明规律；育人水平高，深入落实立德树人根本任务，热爱思政课教学事业，近几年稳定承担思政课教学任务，课堂教学深受学生欢迎，教学业绩突出。3 .参赛队成员均为中职思政课教师的，成员所在学校应属同一地市级区划；参赛队有高等职业学校思想政治理论课（以下简称高职思政课）教师参加的（非必须，不超过1名，仅适用团队成员为2人及以上时），其所在学校应与参赛队其他成员所在学校在同一代表队范围内。4 .参赛队成员须在20232024学年承担中职思政课必修课程教学任务，未在中职学校授课的高职学校团队成员，20232024学年应在本校承担高职思政课教学任务。（三）比赛要求重点考察参

23、赛队的思政课教学能力，主要通过评审参赛材料及表现，综合考察针对所任教班级，深入开展学情分析，围绕中职思政课有关教学内容，完成教学设计、做好教学实施、评价教学成效、进行反思改进的能力。1 .学情分析。参赛队针对其中一名成员2023-2024学年授课的一个中职班级进行学情分析，全面了解学生来源和特点、学业基础、认知能力、学习特点、专业特性、职业面向、发展诉求等，结合所学专业深入分析课程教学中应重点关注的内容领域、需要重点解决的问题和可能面临的困难。2 .教学内容。参赛队从中职思政课统编教材（以下简称统编教材）中，选取连续、完整的若干单元作为参赛教学内容（不少于12学时），并结合授课班级所学专业，突

24、出职业教育特色，进一步拓展教学内容深度和广度。3 .教学设计。以提高思政课思想性、理论性和亲和力、针对性为目标，根据课程要求，针对参赛教学内容和授课班级学情，创设教学目标，落实八个相统一要求，合理运用平台、技术、方法和资源，创新教学方式方法，优化教学过程，实施考核与评价，持续开展教学诊断与改进，增强思政课教学的吸引力、说服力、感染力，着力培育学生政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等学科核心素养。4 .教学实施。按照国家规定使用统编教材，根据教学设计开展实际课堂教学（参赛时，按照授课计划表尚未实施的，开展试教试讲）。坚持育人为本，注重教学实效性，突出重点突破难点，合理运用教学资源、

25、教学方法,把道理讲准、讲深、讲透、讲活,推动深度学习、入脑入心；体现以学生为中心，关注师生、生生的深度有效互动；关注教学实施过程，运用现代信息技术收集真实数据，并根据反映出的问题及时调整教学策略。5 .教学评价。全面落实深化新时代教育评价改革总体方案，把握主要原则，突显职教特点，通过信息化、多样化、多元参与等有效手段和方式，客观记录、综合考核学生的思想政治素质和学科核心素养培育情况，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价,健全综合评价。鼓励依托线上平台和软件工具，运用大数据、人工智能等现代信息技术，开展教与学行为分析。6 .教学反思。实际授课或试教试讲后，应充分反思在教学理念、教学设计、教学

26、实施、教学评价过程中形成的经验与存在的不足，总结在学科核心素养培育、重点突出、难点突破、技术应用等方面的改革与创新。六、比赛办法1.资格审核。各校和代表队对所属教学团队和班主任提交的专业备案、课程设置、班级学生、教学任务安排、团队成员身份等情况进行资格审核，对教学团队进行政治审核，并进行参赛资格的统一公示（模板见附件8）o对参赛资格方面提出质疑的，由所在代表队负责核查、反馈，参赛资格方面存在问题的，取消参赛资格。2 .内容审核。各校和代表队对参赛团队提交资料的内容进行思想性和科学性把关。参赛内容方面出现思想性问题和明显的科学性问题的，取消参赛资格。3 .比赛方式。比赛采取先网络初评、后组织决赛

27、的方式进行。网络初评时，评审参赛材料，确定入围决赛的教学团队，初定拟获得三等奖的名单。决赛方法另行通知。4 .公示并发布。决赛结束后公示参赛团队获奖名单，大赛组委会办公室接受实名书面形式投诉或异议反映。单位提出的需加盖公章并写明联系人信息;个人提出的需实名签字并写明所在单位和联系方式。六、报名要求1 .以市为单位组成代表队参加比赛（省直管县列入所在市代表队）。2 .教学团队成员所在学校均须开设参赛作品教学内容所属的专业（须在教育部备案）和课程，成员须实际承担有关教学或教研任务。以虚假内容（身份）参赛的，一经核实，取消其参赛资格以及所在代表队团体奖评奖资格,并通报全省职业院校技能大赛组织委员会，

28、责成市级教育行政部门依据有关规定处理。3 .参赛作品应为原创，引用应注明出处。如引起知识产权异议和纠纷，责任由教学团队承担。经同意，比赛组委会统一组织对参赛作品做公益性共享。4 .除参赛报名表参赛汇总表之外，所有参赛作品材料及其文件名（属性）、现场展示和答辩时使用的所有材料和画面等，均不得出现市、学校的任何信息。故意透露相关信息的，取消其参赛资格。七、其他1.教学团队可选用比赛组委会免费提供的国家职业教育专业教学资源库、国家级精品资源共享课、职业学校企业生产实际教学案例库等相关教学资源进行教学设计和实际教学,相关资源可从比赛教学资源支持平台（智慧职教x爱课程网联取或登录比赛官方网站有关链接。5

29、 .2024年全省比赛的有关信息将及时在安徽省教育厅官网和安徽省教育厅职业与成人教育处官网公布。附件32024年安徽省中等职业学校教育教学技能竞赛作品材料有关要求参赛材料应为原创，不得违反国家相关法律法规，不得侵犯他人知识产权，引用应注明出处。如引起知识产权异议或其他法律纠纷，责任自负。涉及软件使用的，应保证为正版软件，鼓励使用国产软件（自主可控）。除参赛队事前特别声明外，大赛组委会拥有对参赛材料进行公益性共享的权利。-教学能力赛项（一）参赛文档材料所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用小四号字、1.5倍行距,禁用以装饰为目的的图片或照片，以PDF格式提交，每个文件大小不超过100

30、M。1 .教案教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准（或部颁课程标准实施方案），选取该课程在一个学期中符合规定的教学内容，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学活动安排、课后反思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当（其中课中教学活动安排占主要篇幅），体现具体的教学内容、活动及时间分配，能够隈指导教学实施,课后对授课实效、改革创新、存在不足及改进设想进行客观深入反思。原则上每份教案的教学时长不超过2学时，专周实习实训、岗位实习，以及有场地设备特殊要求的实训教学内容可连续安排34学时。专周实习实训、岗位实习的教案应

31、符合真实项目、岗位实践教学17实际。每次课的教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。2 .教学实施报告教学团队针对本课程教学实践中的问题开展研究和实践,完成教学设计、实施课堂教学，撰写1份教学实施报告。报告应总结参赛内容的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，可用图表加以佐证。中文字符在5000字以内（文末注明正文中文字符统计数），插入的图表应有针对性、有效性,文字清晰可见，图表合计不超过12张，单张图表原则上不超过半页。3 .专业人才培养方案教学团队提交学校及时修订和实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照教育部

32、关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（教职成201913号）关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知（教职成司函（201961号）教育部关于印发职业教育专业目录（2021年）的通知（教职成20212号）和职业教育专业简介（2022年修订）有关要求制定或修订。公共基础课程组只需提交授课班级所在专业的人才培养方案；跨校组建的教学团队,只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。4 .课程桥隹教学团队提交参赛班级教学实际使用的课程标准。课程标准应落实职业教育国家教学标准,依据专业人才培养方案的相关要求科学规范制定，明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与内容、

33、学生考核与评价、教学实施与保障、授课进程与安排等。公共基础课应执行教育部2020年、2021年印发的相应课程标准，参赛团队须提交执行部颁课程标准的实施方案，对课标中未覆盖的部分（如基础模块的职场情境任务、拓展模块的具体内容、各模块的授课进程安排等）予以重点说明。在提交的课程标准（或实施方案）中，应另附参赛班级授课计划表（注明授课日期、学时）。5 .教材选用说明学校应落实职业院校教材管理办法以及国家和地方关于教材管理的政策规定，健全内部管理制度，选好用好教材。教学团队提交的参赛课程教材选用说明须包括（但不限于）：本校教材选用组织机构及职责；本校教材选用程序及要求；本课程教材选用过程；本课程教学选

34、用教材结果公示及备案情况；本课程教材使用及核查情况（遵照选用结果使用教材情况）。（二）参赛视频材料教学团队按照教学设计实施课堂教学（或专周实习实训I、岗位实习教学），每人录制1学时（具体时长与教案中的学时安排19保持一致）的课堂教学视频。课堂教学应在实际教学场所,班级全体学生参加（实施分班教学需有说明）。课堂教学视频应呈现课程属性特质、反映团队成员教学风格。专业课程组视频尽量呈现教师实操演示与教学指导。课堂实录视频须采用3机位全程连续录制，镜头固定，其中一个机位对准黑板和屏幕，另两个机位根据教学实际固定镜头位置，须覆盖教室全景（1学时教学需要两个教学场所的，每个教学场所均须安放固定镜头，机位总

35、数为3个）。3机位须同步录制，保证音视频准确同步。录课过程中拍摄及其他人员不在场，提交的视频从拍摄人员离场开始到拍摄人员停机为止（1学时之外的录制时长不超过2分钟）。所有机位拍摄的视频须保证音轨连续，不另行剪辑及配音，不加片头片尾、字幕注解。视频采用MP4格式封装，单个视频文件大小不超过500Mo每段视频文件以教案序号+第几学时+教案页码+教学环节名称来命名（其中教案页码以教案PDF文件顶部显示的页码为准），含教师实操演示与教学指导的视频文件以教案序号+第几学时+教案页码+教学环节名称+实操起始时间11,m-实操结束时间n,mnm来命名（实操起止时间可以多段,用+连接）。视频录制采用H.264

36、/AVC编码格式压缩，动态比特率（码流）不低于1024Kbps,分辨率设定为1280*720,采用逐行扫描,帧速率为25帧/秒。音频采用AAC格式压缩，采样率48KHZ,20比特率（码流）128Kbps（恒定）二、班主任能力赛项参赛材料包括目前所带班级使用的完整中职阶段（中职班为入学到毕业全过程，五年制高职班为前三年级）班级建设方案、20232024学年班级建设计划、1个管理育人案例、2个班级活动方案和1个班级活动实录视频另附本班实际使用的专业人才培养方案。（一）班级建设方案参赛选手根据中等职业学校学生德育与思想政治教育、人才培养等有关规定和要求，结合班级实际情况，撰写目前所带班级建班育人实践

37、中使用的完整中职阶段（中职班为入学到毕业全过程，五年制高职班为前三年级）班级建设方案，推进建班育人。班级建设方案应包括但不限于班级情况分析、班级建设目标、建设内容、主要措施、活动安排等要素。班级情况分析应在了解每一名学生入学时的家庭情况、身心健康状况、思想状况、个性特点、学业基础、爱好特长、人际关系、发展诉求等的基础上，结合学生所学专业，简要分析班级特点，提出建班育人实践中需要重点关注的工作领域、学生个体，可能面临的困难和需要重点解决的问题,并提供班级学生基本情况表（如下表所示）。班级建设目标，要根据党和国家对高中阶段学生培养的共性要求、学生终身成长和可持续发展的需要、技术技能人才培养实际，注

38、重因材施教，从班集体整体发展、班级学生个性成长和多样成才等方面提出科学合理、可行有效的目标。班级建设内容包含但不限于理想信念教育、爱国主义教育、传承中华优秀传统文化、劳动教育、心理健康教育、班风学风建设、学生思想政治工作、职业指导、家校共育、校企共育等方面内容，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当，能够有效指导建班育人工作，应当侧重体现具体的班级建设内容和过程安排。中文字符不超过5000字（不含班级学生基本情况表，文末注明正文中文字符统计数，下同），插入的图表应有针对性、有效性，文字清晰可见，图表合计不超过12张，单张图表原则上不超过半页。班级学生基本情况表号姓名别龄学（籍）号需要关注的主要

39、方面（每人不超过100字）（二）20232024学年班级建设计划参赛选手根据班级建设方案和专业人才培养方案,结合学生思想状况、身心特点和成长需求，以及2023-2024学年学校总体工作安排、教学计划、不同月份的教育活动要求等，统筹制订本学年的班级建设计划。有关安排应是班级建设方案在该学年的具体化，符合班级实际，与阶段性目标相呼应，侧重体现工作的整体设计和具体的活动部署、时间安邦杯口操作执行等，有效支撑班级建设目标的达成。中文字符不超过2000字，插入的图表应有针对性、有效性，文字清晰可见，图表合计不超过8张，单张图表原则上不超过半页。（三）管理育人案例参赛选手结合建班育人实践,选取目前所带班级

40、在教育教学规范、生活秩序的建立与维护，严格班级纪律、班级安全、班风学风建设等班级管理工作中实际出现过的典型问题或疑难情境，通过以育人为宗旨的管理实例，总结工作举措和经验，撰写工作案例。所选问题或疑难情境应具有一定的代表性和普适性，案例应聚焦管理育人，准确描述靶向解决的问题或遇到的疑难情境、详略得当、见人见事，分析问题产生的深层次原因，介绍解决问题的策略、方法、依据和实际工作举措，并总结得失，提出管理育人实践的共性思路和育人智慧，体现班主任的教育理念、职业素养和业务能力，避免成为教育故事或“事迹报告，中文字符不超过2000字。（四）班级活动方案及实录视频参赛选手结合建班育人实践需要，设计2个班级

41、活动方案。其中，1个班级活动结合教育部办公厅关于开展2023年职业院校技能成才强国有我系列教育活动的通知（教职成厅函（2023）14号）有关要求，以开展未来工匠读书行动、悦读伴我成长职教学生读党报活动、传承中华优秀传统文化活动、爱国主义教育、走技能报国之路、心理健康教育、防止拐卖诈骗、防范校园欺凌等为主题设计；1个班级活动限定为主题班会，以深入学习贯彻党的二十大精神为主题进行设计。每个班级活动方案字数不超过1500字。班级活动的形式应根据主题、内容、学生特点、班级实际等灵活选取，避免固化、集中在主题班会。参赛选手选取其中1个班级活动方案组织实施（原则为线下形式），录制1段实录视频，时长不超过4

42、0分钟，清晰呈现班级活动实况，展示学生面貌，附参加学生名单（仅姓名）。（五）专业人才培养方案参赛选手提交经学校审核,所带班级实际使用的专业人才培养方案（无需参赛选手本人撰写），方案的制订和公开等应符合教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见和教育部职业教育与成人教育司关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知有关要求。参赛选手还应结合建班育人实践中发现的问题和困难,积极参与人才培养方案修订完善，促进教育教学深度融合，有效避免两张皮。（六）格式要求所有参赛文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用四号字、单倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片，以PDF格式提交

43、，每个文件大/不超过100M。文档按类型分别命名，如班级建设方案”管理育人案例等。班级活动实录视频须采用三个不同机位，同步全程连续录制（不得使用无人机、虚拟演播系统、临时拼接大型LED显示屏等脱离建班育人实际、片面追求拍摄效果、费用昂贵的录制手段）。三个机位可根据班级活动需要摆放，均要求机位和镜头固定，画面中能够看到另外两个机位，三个机位共同覆盖班级活动场所全景无死角（班级活动需要多个场所的，每个场所均须按相同要求安放三个机位，可移动前一场所的其中一个机位，随师生转场，全程连续录制）。三个机位录制音视频须做到同步起止。录制过程中除实际参与班级活动的人员外柏摄人员及其他人员不在场，提交的视频从拍

44、摄人员离场开始到拍摄人员停机为止（班级活动之外的录制时长不超过2分钟）。所有机位拍摄的视频均需上传，须保证音轨连续，不允许另行剪辑及配音，不加片头片尾、字幕注解，不得泄露地区、学校名称以及教师个人姓名。视频采用MP4格式封装，每个文件大小不超过400M。视频录制软件不限,采用H.264/AVC（MPEG-4PartlO）编码格式压缩动态码流的码率不低于1024Kbps不超过1280Kbps;分辨率设定为720576（标清4:3拍摄）或1280720（高清16:9拍摄）;采用逐行扫描（帧率25帧/秒）。音频采用AAC（MPEG4Part3）格式压缩;采样率48KHz;码流128Kbps（恒定）。

45、三、思想政治教育课程教学能力赛项参赛材料包括参赛教学内容对应的教案（不少于12学时）、若干段教学实施或试教试讲的课堂实录视频、实际教学或试教试讲的教学情况报告（有关要求见附件2）。（一）参赛教案参赛队针对选取的教学内容,按照授课计划表拟定课次对应学时撰写教案，每个教案应包括授课信息、内容分析、教学目标、学情分析、教学策略、活动安排、课后反思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当。教案应体现具体的教学内容、活动及安排（其内容占主要篇幅），能够有效指导教学活动的实施。教案（无需附加其他内容）按统编教材的教学内容先后顺序、依授课计划表拟定课次安排逐一标明序号（1、27、

46、8、9）,合并为一个文件提交。（二）教学情况报告参赛队在完成教学设计和实际教学（或试教试讲）之后，撰写1份教学情况报告。报告应梳理总结教学内容的教学整体设计、实际教学或试教试讲过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举措和具体成效。中文字符在5000字以内（文末注明正文中文字符统计数）,如有必要可用适当的图表加以佐证,插入的图表尺寸合适、清晰可见,一般不超过12张。（三）课堂实录视频参赛队成员按照教学设计进行实际教学或试教试讲,录制若干段课堂实录视频，要求每位团队成员不少于1段；根据统编教材安排，参赛教学内容中的每个单元不少于1段。参赛队排名第一成员的课堂实录视频，

47、须有1段为1个完整学时，其余课堂实录视频每段时长15-20分钟。录制视频可自行选择真实教学场景，应分别完整、清晰地呈现参赛教学内容中相对独立完整、反映团队成员教学风格的教学活动实况，杜绝过度包装。（四）格式要求所有参赛文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用四号字、单倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片，以PDF格式提交，每个文件大1不超过IOoM。文档按类型分别命名，如参赛教案教学情况报告等。课堂实录视频须采用三个不同机位，同步全程连续录制（不得使用无人机、虚拟演播系统、临时拼接大型LED显示屏等脱离课堂教学实际、片面追求拍摄效果、费用昂贵的录制手段）。三个机位可根据课堂教学需要摆放，

48、均要求机位和镜头固定，画面中能够看到另外两个机位,三个机位共同覆盖教学场所全景无死角（课堂教学需要多个场所的，每个场所均须按相同要求安放三个机位，前一场所的其中一个机位随师生转场，全程连续录制）。三个机位录制音视频须做到同步起止。录制过程中除实际参与课堂教学的人员外，拍摄人员及其他人员不在场，提交的视频从拍摄人员离场开始到拍摄人员停机为止（课堂教学之外的录制时长不超过2分钟）。所有机位拍摄的视频均需上传，须保证音轨连续，不允许另行剪辑及配音，不加片头片尾、字幕注解，不得泄露地区、学校名称以及教师个人姓名。视频采用MP4格式封装，每个文件大小不超过400M。视频录制软件不限，采用H.264/AVC（MPEG-4PartlO）编码格式压缩；动态码流的码率不低于1024Kbps,不超过1280Kbps;分辨率