《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_16.docx

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1、大自然的声音公开课一等奖创新教学设计小学语文三上21大自然的声音教学设计【教学目标】1、认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。3、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4、能联系生活经验体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。【教学重点】1、认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。能够有感情地朗读课文。【教学难点】能联系生活经验，体会课文中描写

2、声音的词语的生动。【教学过程】课前师生互相自我介绍老师带唱“你笑起来真好看活跃气氛。师：现在我们就准备上课啦！师：上课一一生：起立立正师：同学们好！生：老师您好！师：请坐!师：今天我们学习的是第七单元的课文，单元导读里的这句话,谁来读？请你读。师：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？你发现了什么？生：大自然赐给我们美丽的风景还有果实和蔬菜等食物。师：哇，一下子说了这么多。生: 师: 生: 师: 也可以？生:师: 师:生:师：大自然赐给我们许多名贵的药材。啊，帮助了人类。大自然给我们许多空气，让我们呼吸。大自然给我们了许多礼物，可以观赏，可以品尝，可以闻,听。今天我们就走进二十一课感受这份

3、特殊的礼物。齐读课题。第二十一课，大自然的声音。翻到88页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子,遇到难读的地方一定要停下来多读几遍哦。自己读吧。师：用自己的节奏，自己读。师：大家读得真投入，读了几遍？有没有把难读的地方多读几遍？师：那我们来检验一下，看看这三个带有生字的词语，你会读吗？师：谁来？请你读。生：演奏手风琴打击乐器师：读得很准，还有谁想读？师：请你当小老师带着大家读。生：演奏演奏手风琴一一手风琴打击乐器一一打击乐器师：这位小老师真厉害，咬字清晰，发音响亮。师：手风琴的琴是什么音？生：前鼻音。师：一起再读。师：见过手风琴吗？师：谁来给我们介绍一下？生：它就是两边有一个可以用手拿的东

4、西，里面有个可以拉的东西，拉了会发出声音。师：他还知道是怎么演奏的。师：瞧（观看视频）师：一起再读这个词语。生：手风琴。师：打击乐器你知道有哪些？生：比如鼓。生：比如碰铃，锣。师：那它们是怎样演奏的？生：鼓是这样敲的，锣是这样打的。师：就是这样的敲敲打打，一起读。生：敲敲打打。师：干脆一点，再读。师：看“敲”的古字图，敲要用手，这就是手，手里拿着的是根？生：木棍Q师：左边是什么字？生：高。师：手拿木棍，先高举再向下就是。生：敲。师：跟老师一起写这个字.左边是个高，上面拿着的是根木棍，下面就是你那可爱的小手。师：我们将这四个词语连起来读。生：演奏打击乐器手风琴敲敲打打师：这里还有一组词呢，也很有

5、趣。谁来读？那个女生。生：叽叽喳喳叽哩哩呢喃师：呢喃在读的时候要注意两个都是一一生：前鼻音。师：不是。师：再纠正一下。生：这两个字都有口。师：读音上要注意？生：这两个都是鼻音。生：呢喃。师：读得很准再读一次。生：呢ni喃。叽叽喳喳，叽哩哩，呢喃。师：呢还有一个读音读什么？生：呢ne。生：是我们常见的语气词。师：你们发现这些词语的共同点了吗？生：他们都有口字旁，他们都是拟声词。师：拟声词.干脆一点，再读。师：叽叽喳喳是模拟谁的声音？生：叽叽喳喳是模拟小鸟的声音。师：说话很完整。师：叽哩哩是谁的声音？生：叽哩哩模仿的是虫鸣的声音。师：虫鸣，虫子的叫声。师：呢喃，老师告诉你也是拟声词哦，它模仿的是谁

6、的声音？谁知道？生：它是模拟人小声说话。师：小声地说话，其实啊，它的本意是小燕子的叫声，细细的,小小的，就叫作？师：谁能读准这三个词？叽叽喳喳，淅沥沥，呢喃。师：真好听。我们一起读。叽叽喳喳，淅沥沥，呢喃。师：文中还有许多拟声词呢，谁能找出来自己读一读，找一找,找好的同学举手告诉我们？生：滴滴答答，叮叮咚咚。师：这是谁的声音啊？生：这是小雨滴的声音。师：还有谁找到了？生：淙淙是小溪发出的声音。师：真棒，这个句子中有三个拟声词呢，谁来读？生：大海哗哗，汹涌澎湃。师：澎是后鼻音，再读。生：澎湃。师：好，淙淙是谁的声音？生：淙淙是小溪的声音。师：潺潺是？一起说一一生：是河流的声音。师：哗哗是？生：大

7、海的声音。师：这几种不同的流水声，你看出变化了吗？谁来说？你来说。生：先从小的声音变得越来越大。师：对，由小变大，由弱变强，谁能读出这种变化？生：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。师：多有趣的声音啊，我们一起读。生：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。师：所以作者说一一生：从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。师：同学们，读到这里你一定知道课文写了什么？文中有一句话就能直接概括。自己读一读，找一找。生：大自然里有许多美妙的声音。师：都找到啦？你来说。生：是第一自然段，大自然有许多美妙的声音。师：你们找的也是这句吗？生：是。师：一起读。

8、师：什么是美妙。那个男生。生：就是形容声音很动听。师：还有谁来说？你说。生：就是形容声音很悦耳。师：对，就是这样的美好奇妙。师：小手拿出来和老师一起写。师：妙是生字，左边是一一生：女字旁。师：右边是？生：少。师：注意，右边要穿插。师：大自然有许多美妙的声音。作者是从哪几个方面介绍的？课后的这个导图，谁能接着完成？师：你来说师：第一个是风是大自然的音乐家，谁来接着说？你来。生：下面是，水也是大自然的音乐家。生：最后一个是动物是大自然的歌手。师：是不是？生：是。师：先介绍了？生：风。师：又介绍了？生：水。师：最后介绍了？生：动物。师：分别看一看这三句话在文中的什么位置啊？生：是每段的第一句。师：对

9、，他们也是每段的？生：中心句。师：什么样的人才能被称为音乐家？你说。生：就是声音很好听，受过专业训练的。师：可能会唱歌。生：歌唱得很动听。师：除了会唱歌，还有没有其他的可能？生：会弹奏乐器。师：可能会演奏。生：他可能会和某一种乐器一起唱歌。师：呵呵，可能会演奏。师：不仅如此，那音乐还得非常？生：美妙。师：自己读读第二自然段，说说从哪里可以看出风是大自然的音乐家？在书上画一画。师：画好的同学可以和你的同桌小伙伴一起说一说。生：风会在森林里演奏他的手风琴。师：具体说说呢？生：这是一个拟人句，把风当作人来写，然后在拉手风琴。师：多生动多形象啊。一起读。生：他会在森林里演奏他的手风琴。师：想象着手风琴

10、美妙的音乐，再读一次。生：他会在森林里演奏他的手风琴。师：看看风是怎样演奏的。生：他是翻动树叶演奏的。师：演奏的声音怎么样？生：声音特别美妙而且特别悦耳。师：这些小树叶是怎么唱出不同的歌曲？生：就是因为风在帮它伴奏。师：哦，真会说。师：你说？生：不一样的树叶有不同的声音，不一样的季节有不同的音乐。师：嗯，具体说说看。生：树叶有大有小，风力有大有小。师：嗯，真会说，树叶大小不同，声音当然不同。师：为什么会有不同的声音？你说。生：因为树叶的形状不同。师：是呀，有道理。因为在不同的季节里声音也不同。师：对啊，你再说。生：因为树叶的大小不同，形状不同，每个季节里风的速度也不同。真会总结。师：难怪作者说

11、：不一样的树叶，有不同的声音，不一样的季节，有不同的音乐。读一一生：不一样的树叶，有不同的声音，不一样的季节，有不同的音乐。四个不一样呢，再读。师：瞧，我们走进了一片大森林里，抬眼望去，你看到了什么样的树叶？你说。生：黄黄的树叶。师：把话说完整。生：我看到了金黄的树叶。师：嗯，说得太好了。生：我看到了黄色和红色的树叶，说明这是秋天。师：哎呀。你再说。生：我看到了一些翠绿的树叶。师：我还看到了大大的芭蕉叶，火红的枫叶。你说。生：我看到了绿色的枫叶。师：我是金黄的银杏叶，风儿一吹，我会发出沙沙的声音。生：我是芭蕉叶，风儿一吹，我会发出啪啪的声音。师：这个声音有力量，风儿一吹，还会发出什么声音？生：

12、我是法国梧桐树树叶，风儿一吹，我会发出哗哗的声音。师：真好听啊。师：你看，树叶的形状不同，多少不同，风速不同，季节不同，音乐也是不同的。（配乐）师：谁能读出这种不一样的感觉？你来试试。生：当他翻动树叶，树叶就像歌手一样唱出各种不一样的歌曲。不一样的树叶，有不同的声音，不一样的季节，有不同的音乐。师：真好听，我们一起读。生：当他翻动树叶，树叶就像歌手一样唱出各种不一样的歌曲。不一样的树叶，有不同的声音，不一样的季节，有不同的音乐。师：这样丰富多变的声音，真是生：美妙啊。师：还从哪里看出风是大自然的音乐家？生：当微风拂过，让人感受到大自然的温柔。师：这个自然段给我们介绍了几种风？生：微风和狂风。师

13、：微风给你什么样的感受？生：微风吹在脸上，给人十分舒服。生：我有补充，微风的声音很小很温柔。师：哪个词语让你看出特别温柔？生：呢喃细语和轻轻柔柔。师：轻轻柔柔就是又轻又柔。微风在给树叶唱摇篮曲呢。师：呢喃细语呢？生：小声说话。师：我们生活中谁会和你呢喃细语？生：我妈妈会和我呢喃细语师：她会和你说什么？生：她会说乖宝宝。师：我爱你。就是这样的柔声软语。师：还有谁会和你呢喃细语？我同桌和我说悄悄话的时候。师：谁能读出这种温柔？你试试。生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。师：好温柔啊，我们一起读。生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温

14、柔师：微风拂过，声音是如此地温柔，当狂风吹过呢？生：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。师：当狂风吹起，大自然又给我们演奏了怎样的音乐？生：我感觉大自然给我们演奏出很很激动的音乐。师：让人激动的音乐，真好。谁再说？生：当狂风吹起，大自然给我们演奏出了雄伟、洪亮的音乐。生：大自然给我们演奏出雄伟的歌曲，充满了威力。师：在生活中，在什么情况下，你也听到雄伟的音乐？生：当刮起大风、我会听到充满力量雄伟的歌曲。生：当星期一升旗仪式的时候，我会听到雄伟的国歌。师：国歌响起，你会有什么感受？生：我们的祖国很伟大。生：我们的祖国很伟大，很了不起。生：

15、当听到国歌我们就觉得热血沸腾。师：现在的大自然就在演奏雄伟的音乐呢。带着这样的感受，我们来读一读。生：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。师：还能读得再有力量一点吗？生：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。师：同学们，你们看，大自然的声音，时而温柔，时而充满力量。不同的声音有不同的美妙。是谁在演奏？生：风。师：风真是大自然的？生：音乐家。师：女生读微风部分，男生读狂风部分。女：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；男：当狂风吹起，整座森林都激动起来，

16、合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力Q师：多么美妙的声音啊，多么神奇的大自然啊！这么美妙的音乐是谁在演奏？生：风。师：风真是大自然的。生：音乐家。师：老师也想读了，我们一起跟着音乐。读一读第二自然段好不好？绿色的部分老师读。风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。师：同学们，轻轻地把书放下。

17、你们喜欢风这位音乐家吗？师：大自然里还有许多音乐家呢，他们演奏的音乐又有多美妙呢？我们下节课再一起学习。师：瞧，小精灵送来了两个字。奏琴师：写字前要注意观察。观察哪些方面？那个女生。师：要注意结构。还有谁有补充。生：我有补充，关注一笔一画在什么位置。生：我有补充，要关注每个笔画的大小。师：嗯，要关注关键笔画。师：我发现我们班的同学特别会倾听，特别会补充别人的发言。是的，一看位置，二看结构，三看关键笔画。师：看看这两个字你想提醒大家什么？生：奏的撇捺都要有尖尖。师：撇尖捺脚。你关注了关键笔画。生：琴的下面是今不是令。师：你关注了关键处。生：奏的撇和捺之间要有距离。师：这两个字还有个共同的笔画特别多，那就是一生：横。师：“横”画多的字要注意什么？生：横与横之间要相等。师：对，要等距。师：多横要等距。师：小手拿出来，和老师一起写这两个字。师：多横要等距，撇捺要舒展，小脚要站稳。师：现在请你拿出桌上的练习纸，调整写字姿势。写两个。学生写字，互评。师：回去以后再多对照书本上的字练习。