借助媒体创设情境论文.docx

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1、借助媒体创设情境摘要：随着社会的快速发展，多媒体信息的热浪正在席卷着社会这个大家庭里的所有成员，无一例外，当然我们从事的教育事业也”难逃这势不可挡的浪潮。迅速发展的科技，划时代的改变了我们原始的获取信息的手段，以计算机多媒体信息技术取而代之。关键字：多媒体技术导入情境随着社会的快速发展，多媒体信息的热浪正在席卷着社会这个大家庭里的所有成员，无一例外，当然我们从事的教育事业也“难逃这势不可挡的浪潮。迅速发展的科技，划时代的改变了我们原始的获取信息的手段，以计算机多媒体信息技术取而代之。我们在感受多媒体信息技术浪潮冲击的同时也抓住这可遇而不可求的新机遇,灵活运用它综合处理文字、图像、动画、声音、视

2、频等多种媒体信息的功能，将它广泛地运用到我们的教育教学活动中，它以全新的形式处理和传播媒体信息，突破了时空和逻辑思维的束缚，使其更易被我们接受。我们知道，人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,视听结合获得的知识能够记忆65%o所以要想提高教学的质量和效率，要想使学生学得更快乐、更主动，以多媒体信息技术为为主导的教学手段举足轻重。一节课教学环节中的引入如同一部巨著的引言，有特点的引入可以有效地吸引学生的各感官；激起学生学习的欲望，激发学生对新知学习的动机；教学目标是否清晰，课堂氛围是否恰当，课堂情景的创设是否合理决定了一节课是否能取得事半功倍的效果。所以，我们要能善

3、于运用多媒体信息技术去打造一个成功的课堂导入，那成功课堂的一半就已奠定。下面就在课堂引入中如何借用多媒体信息技术谈谈自己的做法。一、图片媒体导入法。图文结合直观形象生动且说服力极强。课堂伊始就利用多媒体课件出示与新知识有联系的图片和简洁文字，瞬间孩子们的注意力就被吸引来，把仍活跃在校园里的思维拉到课堂新知的学习中来。如我们在学习真假分数这一节课时，我们可以在课件的导入部分设置几张可供孩子们猜分数的图片。孩子们看到后会很好奇，这几张照片和我们今天的学习有什么关系呢？数学课怎么会出现这些照片呢？一下子把孩子们从喧闹课间的拽了回来。此刻我们可向孩子们说明：”同学们，前几节课我们学习了分数的相关知识，

4、那你能利用你的聪明才智猜出图片所表示的分数吗？”孩子们立即开动脑筋徜徉在分数的海洋里。教师可根据孩子们回答的分数随即导入新课：“看看你们说的分数，如果让你分类的话你准备怎么分呢？为什么这么分呢？指着孩子们不认识的分数即分子大于等于分母的分数告诉孩子们，这就是我们今天要学习的新知识一一真假份数。此处，彰显了图片导入新课的优越性，它不仅生动直观、吸引了孩子们的注意力、激发学习新知的兴趣，还很自然的过渡到新知的学习中，效果显而易见。二、音频媒体导入法。众所周知一提到数学课堂大家都公认为是枯燥乏味的，这与小学生的天性一一活泼好动恰恰相反，不利于孩子们对新知识的接受和消化。欢快悦耳的音乐，可给人带来愉悦

5、的心情，陶冶人的情操，也更容易让孩子们的肢体和感官产生共鸣。如在一年级下册学习认识人民币这节课中以一首欢快的儿歌一分钱作为一节课的开端，大部分孩子在幼儿园时已经或多或少的知晓，因此会情不自禁的一起哼唱，在产生共鸣的同时既自然地过度到了对新知认识人民币的学习又达到了本节课的情感、态度和价值观的目标，可谓是“一举两得又如在三年级下册科学声音的产生一课的学习中，可给孩子们播放一段音频，让孩子们仔细听里面有哪些声音，汇报交流后教师感慨：风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心，进而质疑激趣一一这些美妙的声音到底是怎么产生的呢？如此设计既导入了新课，又吸引了学生的注意力，更是对孩子们进行了德育教育，

6、此可谓“一举三得”。再如在任意一节数学课前，老师都可以随意拍出自己的节奏，让学生跟着模仿拍。而且，在按节奏拍的同时我们还可以提问上节课的数学知识，学生边拍边回答。这样不仅复习了上节课学习的知识，又为新知的学习做了很好的铺垫。一个小小的有节奏的拍手，让数学课堂更有韵律更有趣味，真正的体现了寓教于乐的新课程的教学理念。三、视频媒体导入法。视频媒体是将美丽的画面和美妙的声音结合在一起的，集人的视觉、听觉和感觉于一体，它能给人身临其境的感觉。因而，课前导入有效的视频创设情境，既可使孩子们很快地进入学习的最佳状态，激发求知欲，又可使孩子们直观形象地获取各类信息，对知识的理解、掌握和记忆亦有很大的帮助。比

7、如在学习循环小数时,为了激发孩子们对新知的求知欲，基于小学生好奇心强的心理，我们可在课前制作一个生活中循环往复现象的小视频如：一年中春、夏、秋、冬四季的景色按循序不断重复出现的动画视频；又如制作钟表时针一圈一圈循环转动的视频等等。将此视频动画插入到课件开始的导入部分，新课开始时让学生观看动画，让孩子们说说看到了什么，孩子们会异口同声地说春夏秋冬。老师接着说：“对，一年四季总是按一定的顺序，不断地重复出现。日常生活中你还知道哪些按照顺序重复循环的现象呢？”这时就打开了学生的思维，孩子们会出现许多答案，此时我们可以揭题：刚刚大家看到的，包括你们回答的这些现象叫做循环现象。其实啊，不仅日常生活中有这

8、种循环现象，我们的数学运算中也有类似的现象呢。今天我们就一起研究数学中的循环现象循环小数。这样的导入，既牢牢地抓住了学生的注意力，又让孩子们对新知产生了疑问，同时为新知识的学习作了充分的铺垫，更是本节课的良好开端。又如在数学书上部分单元练习后有一个内容叫你知道吗，我们也可以网上搜到相关视频作为一节课的导入，或者穿插到课堂的中间，这样既可以让学生了解到更广泛的成绩又可以引起孩子们的好奇心，同时也对学生进行了情感教育。显而易见，多媒体技术在我们的课堂教学和教育中发挥的作用是极其重要的。其作用不仅体现在课堂的导入上还表现在其他的教学环节中。辩证唯物主义的观点告诉我们，看待事物要看到他的两面性，既要看

9、到其优点，也不能夸大其词地忽略他的不足。所以，这告诉我们在运用多媒体进行导入新知时要注意以下几点：1 .导入要精练。新课的导入只相当于一副药的药引子，药效的好坏还要把握好火候，导入的时间要控制在3到5分钟，不宜过长过多，以免显得冗长拖沓，从而影响一节的教学效果。2 .课件前景与背景要对比要鲜明，不能太花哨。利用多媒体导入方法要直接，内容要有针对性，要能真正的发挥它的作用。3 .多媒体课件里所使用的音视频的音量不能太大，我们根据教学内容的需要合理设置以起到最佳的强调作用即可。.媒体内容的选择要有目的性和代表性。要通过适当的剪辑以免影响教学目标和教学进度。总而言之，将多媒体信息技术应用在教育教学中既有益于教师的教又有利于4学生的学。为了使我们的教育教学效果事半功倍，我们要做一个生活中的有心人，时刻注意搜集对我们教学有用的素材，为我所用。在社会快速发展的长河里，多媒体技术运用的前景是广阔的，还需要我们不断地去研究和探索。