实践取向的中重度智障儿童送教上门教学资源库建设探索论文.docx

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1、实践取向的中重度智障儿童送教上门教学资源库建设探索本文系教科研课题中重度智力障碍儿童送教上门教学资源库开发与实践的研究的阶段性成果。摘要：本文系教育教学成果奖的阶段性成果，本文结合当下特教领域热点之一送教上门，根据送教上门小组团队多年送教上门的实际经验，以实践取向为基础，开发了送教上门学生能力评估表、特色教学设计资源库、原创教学视频资源库、教学课件资源库、教学教具资源库、送教上门服务工作手册；目前，该成果已经成为儿童福利院标准体系之一的儿童教育规范标准的重要组成部分，填补了国内特殊教育学校送教上门和儿童福利机构教学内容或者教学资源库的空白，教学资源库的建设与实践为中重度智力障碍儿童的学习、展示

2、自我和教师的教学提供方便。关键词：实践取向、送教上门、教学资源库引言：本文作者立足送教上门工作实际情况，结合送教上门的实际需求和特教新热点，在文中重点介绍实践取向的中重度智力障碍儿童送教上门原创性教学资源库建设与探索，教上门小组团队以实践取向为基础，开发了送教上门学生能力评估表、送教上门特色教学设计资源库、送教上门原创教学视频资源库、送教上门教学课件资源库、送教上门教学教具资源库、特殊教育中心送教上门服务工作手册。一、问题的提出缘由1 .送教新热点、特教大方向送教上门”工作一般是由送教教师根据残疾儿童的教育或康复需求，专门制定并在”儿童家或福利机构中从事教与学的一项工作。自2014年我国特殊教

3、育提升计划颁布和正式实施以来，各个地区、县市教育行政部门充分利用各方教育资源，开发了不少特教教材。2017年安徽省教育厅与安徽省残疾人联合会联合下文关于加强义务教育阶段适龄残疾儿童少年送教上门服务工作的通知皖教秘基（2017）116号，文件中详细制定了送教上门工作各项规范，其中第五条明确规定：送教内容及要求：结合送教对象情况，由送教学校与其父母或其他法定监护人确定合适的送教内容。教师开展送教服务时要为服务对象送学习教材，有针对性地开展课程教学和补偿训练。2020年教育部颁布关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见第五大条第七小点明确规定：合理调整课程教学内容，科学转化教学方式。有

4、条件的地方和学校要根据残疾学生的残疾类别、残疾程度，参照特殊教育学校课程方案增设特殊课程。至此，“送教上门教学资源库的开发与研究成为当前特殊教育乃至教育领域研究的新热点。2 .院校合作、各级重视X特殊教育中心是集学前教育、义务教育、高中教育、职业技术教育为一体的特X殊教育学校。为了贯彻落实国家、省及市特殊教育第二期提升计划（2017-2020年），根据教育局相关文件精神和学校的统筹安排，特殊教育中心在校长和学校领导班子的高度重视下，于2019年初成立了特殊教育中心送教上门服务小组（以下简称小组），主要承担对市儿童福利院的送教工作。小组自成立起得到市教育局、省教育学会特教专业委员会、市儿童福利院

5、的高度重视。市儿童福利院是市民政局的二级事业单位，福利院有近200名适龄在籍儿童没有享受到适当的科学的教育内容与教学资源。在各方的重视与支持下，特教中心送教上门小组和福利院康复科、教育科，都非常重视送教上门教材的开发与研究。在三年的送教实践基础上，拟开发与研究适合中重度智力障碍儿童送教上门的教学资源库，积极开展送教上门教育教学改革，力争经验与成果也得到教育主管部门和福利机构推广。3 .送教现状、急需教学资源库小组成立两年多来，送教小组将立足“一个宗旨”（一切围绕“孤残儿童受益最大化”这一服务宗旨），抓好两大质量（教育教学质量、送教管理质量），以“六个化（送教内容主题化、送教程序制度化、安全管理

6、责任化、教学教研精品化、师资队伍精英化、校院联系经常化、学习培训专业化）为抓手，全力把送教上门工作打造成特殊教育中心的亮点工程，努力送孩子喜爱的教学内容、送家长称颂教学技能、送社会认可教学态度、送人民满意的特教情怀。结合福利院实际情况，送教工作暂时分为3个方式：专职驻点送教上门服务、工作日兼职送教上门服务、周末兼职送教上门服务，共计送教服务对象（福利院孤残儿童）185名。由于福利院孤残儿童情况尤为特殊，大部分孩子为中重度智力障碍儿童，没有一套现成的课程体系或者教学资源能够给予这类的孩子适当的、科学的教育。几年来，送教上门教学资源库的开发与研究一直稳步进行，不完全统计，我们送教上门小组前期制作教

7、具90余个，课件720余个，教学活动3000余篇，编写了系统的送教上门服务手册，共计撰写手册528本。理论文献研究法课程论实践反思行动酬完法经验总结法侨源座开发实践费源库二、解决问题的过程与方法1 .解决的主要问题实践取向的中重度智力障碍儿童送教上门原创性教学资源库建设与探索成果很好的解决了送教上门急需的教学资源库的问题。思路总体框架（即准备如何解决问题）：2 .解决问题的过程启动阶段：成立组织科学调研特殊教育中心成立送教上门工作组，丰富的送教经验和各级领导的高度重视，是我们成功的必要条件之一。健全组织、成立小组，主任担任特教中心送教上门小组负责人，老师担任特教中心送教上门小组教研组长，核心成

8、员来自特教中心送教上门一线教师与管理人员、校级领导、福利院负责送教上门实施的康复科与教育科工作人员、福利院相关领导及幼专学前与特殊教育系专家组成。实施阶段：行动研究编写教学资源库第一阶段：制作评估表，前期评估，合理分层；第二阶段：确定资源库编写的理念；第三阶段：资源库内容的编写与建构；第四阶段：资源库在实践中的实施与再评估；第五阶段：资源库的不断修正与完善，最终形成一套符合中重度智力障碍儿童送教上门的资源库。总结阶段：汇编资源库收集整理课题研究资料，分类归档，整理、汇编、印刷教学资源库。3 .解决问题所采用的方法文献研究法、调查研究法、行动研究法、经验总结法等行动研究法：通过实际评估孩子、参加

9、每周送教、构思课程体系、编写资源库、实施资源库内容教授、反思教学过程、修正完善资源库、行动研究贯穿送教工作始必L文献研究法：运用文献研究法，了解与其相关或者相近的国内外研究现状，以及可供研究参考和借鉴的文献资料；调查研究法：调查国内其他特教学校或福利机构送教上门资源库的开发，以了解最新经验；经验总结法：采用经验总结法反思整个研究活动的全过程。如：报告、教师论文、调查分析报告、研究的阶段性总结、反思、资源库的编写整理。三、成果的主要内容实践取向的中重度智力障碍儿童送教上门原创性教学资源库建设与探索成果主要内容（6大项）具体内容如下：特殊教育心是集学前教育、义务教育、高中教育、职业技术教育为一体的

10、特殊教育学校。为了贯彻落实国家、省及市特殊教育第二期提升计划（2017-2020年）,根据教育局相关文件精神和学校的统筹安排，特殊教育中心在校长和学校领导班子的高度重视下，于2018年成立了特殊教育中心送教上门服务小组（以下简称小组），主要承担对市儿童福利院的送教工作。小组自成立起得到市教育局、省教育学会特教专业委员会、市儿童福利院的高度重视。市儿童福利院是市民政局的二级事业单位，福利院有近200名适龄在籍儿童没有享受到适当的科学的教育内容与教学资源。在各方的重视与支持下，特教中心送教上门小组和福利院康复科、教育科，都非常重视“送教上门”教学资源的开发与研究。在近三年的送教实践基础上，开发与探

11、索了适合中重度智力障碍儿童送教上门原创性教学资源库,积极开展“送教上门”教育教学改革，我们的经验与成果也得到教育主管部门和福利机构广泛推广。现将成果概要如下：本文的中重度智力障碍儿童为根据方俊明的特殊教育学一书中定义，中重度智力障碍儿童是智力商数小于45分，在适应行为方面有中重度缺陷的18岁以前的儿童。”送教上门是指2014年国家颁布的特殊教育提升计划明确提出，为了全面推进特殊教育，使每一个残疾儿童都能接受适当的教育，给那些确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供上门教育的服务。1.开发送教上门学生能力评估表：评估中重度智力障碍儿童并依据评估结果给予分层，科学的评估是教学资源库研究开发的基础，科

12、学制定并探索实施学生能力评估表是我们送教上门工作的基础，为了能够更好地根据福利院孩子的实际情况开发出比较适合的、科学的学生能力评估表，特殊教育中心委托市政府采购中心开展了特殊教育中心送教上门评估、个训系统设备采购项目（项目标为30万元），成功采购了发展性障碍儿童支持性评估系统，送教上门小组结合该评估系统，成功开发了送教上门学生能力评估表，并在省内送教上门中被广泛应用与认可。发展性障碍儿童支持性评估系统组成：该系统由生活领域、人际关系社会性领域、学科领域、运动领域、语言学习领域5大板块构成。（1）生活领域由饮食技能、如厕技能、清洁技能、穿脱衣技能、睡眠健康技能、行走及交通工具的使用技能、通讯工具

13、的使用技能、钱币使用技能8大项组成。（2）人际关系、社会性领域由人际关系技能、集体参与技能2大项组成。（3）学科领域由语文学科、算术学科组成；其中语文学科包含：拼音、文字、句子的理解、句子的结构、语言的使用方法；算术学科包含：数与计算、量与测定、图形与图表、应用题；2大项8个分项组成。（4）运动领域由粗大运动、精细运动、社会生活技能3大项组成。（5）语言学习领域由萌芽期、社会化期组成；萌芽期包含：对人的反应、声音分化与情感表达、对人与物的应对、语言理解、语言表达；社会化期包含：日常生活技能、表达、学术技能、社会性技能；2大项9个分项组成。开发符合中重度智力障碍儿童使用的送教上门的教学资源，填补

14、了国内特殊教育学校送教上门和儿童福利机构教学内容或者教学资源库的空白，编写了支持性课程教学内容或者教学资源库，为中重度智力障碍儿童的学习、展示自我和教师的教学提供方便。为了系统的科学的开发开发教学资源库，特殊教育中心和市教育局教科研合作研究了一个市级课题市主城区开展重度适龄残疾少儿送教上门工作的研究、特殊教育中心送教上门小组也单独开发了一个送教上门资源库开发的课题中重度智力障碍儿童送教上门教学资源库开发与实践的研究。由于福利院孤残儿童情况尤为特殊，大部分孩子为中重度智力障碍儿童，没有一套现成的课程体系或者教学资源能够给予这类的孩子适当的、科学的教育。几年来，送教上门教学资源库的开发与研究一直稳

15、步进行，不完全统计，我们送教上门小组前期制作教具90余个（其中数个荣获市级教具制作评选奖项），课件720余个，教学设计3000余篇，编写了系统的送教上门服务手册，共计撰写手册828本。教材开发工作已初步形成雏形，并得到孩子、家长、福利院、学校及社会各界的广泛认可。2 .开发送教上门特色教学设计资源库：几年来，在实践的基础上，送教上门团队先后编写了中重度智力障碍儿童送教上门原创性教学设计资源库一一一康教一体班教学设计、中重度智力障碍儿童送教上门原创性教学设计资源库二一一融合教育班级教学设计、中重度智力障碍儿童送教上门原创性教学设计资源库三一一家园康复班级教学设计，三个资源库已经在福利院和肥西特殊

16、教育学校实践了近三年，所有特殊教育中心送教上门老师在使用这些教学资源，现在也推广到福利院康复科、教育科的所有老师和社会工作者的教学中使用，这些教学资源，符合中重度智力障碍儿童身心发展特点，能够促进这些中重度智力障碍儿童的综合能力在其原有基础上有所进步。本教学设计资源库是为数不多的关于送教上门儿童使用的教学设计资源库。开发出来的教学设计资源易于合孩子接受，送教上门老师能6/2在课堂上方便使用。3 .开发送教上门原创教学视频资源库：特殊教育中心选派各学科30余名老师到市儿童福利院承担送教上门工作，我们根据中重度智力障碍儿童实际需要，因地制宜，关注每一位孩子，与福利院老师们一起开发了送教上门原创教学

17、视频库，形成一套福利院较为完整的原创性微视频库。目前有送教上门生活语文类微视频23段，送教上门生活数学类视频22段，送教上门生活常识类类视频13段。4 .开发送教上门教学课件资源库：开发了生活语文教学课件资源库、生活数学教学课件资源库、生活常识教学课件资源库，所有教学课件都是以PPT的形式，送教上门老师拿来即可使用。5 .开发送教上门教学教具资源库：在实际的教学中，为了更好的辅助教学，特殊教育中心送教上门小组组建以为组长的教具开发团队，其中、和组成教具开发小组原创教具一一一种仿真路况下驾驶汽车的教具获市二等奖，老师开发的长方体、正方体与其平面展开图的动态转化装置获市二等奖。获市级三等奖的有：开

18、发教具的蚕的一生、开发教具的一种基于大气压力的压水模型机教具、开发教具的层模拟演示图。6 .开发特殊教育中心送教上门服务工作手册：手册严格按照安徽省教育厅皖教秘基(2017)116号的要求，内容包括送教服务学生基本情况登记表、学生能力评估结果一览表、送教服务家长同意书、送教上门个别化服务计划、送教上门教师队伍情况、送教服务工作记录表、送教上门学期评价、送教上门相关作业或照片等八个部分。四、效果与反思1 .效果我们的全部成果都是在实践中总结出来的，主要应用于福利院中重度智力障碍儿童送教上门教育教学中，也应用于特殊教育送教上门教育教学中，现在共计约200余名送教上门中重度智力障碍儿童长期使用。福利

19、院教育科、康复科的30余名老师也在使用我们开发的送教上门原创性教学资源库，目前.，该成果已经成为市儿童福利院标准体系之一的儿童教育规范标准的重要组成部分，得到广泛的应用。实践取向的中重度智力障碍儿童送教上门原创性教学资源库建设与探索教学成果项目，不仅成为特教中心送教上门的一项教学成果，也被市儿童福利院定位院本教程，成为安徽省儿童福利机构的院本标准之一；填补了国内特殊教育学校送教上门和儿童福利机构教学内容或者教学资源库的空白，编写了支持性课程教学内容或者教学资源库，为中重度智力障碍儿童的学习、展示自我和教师的教学提供方便。送教上门原创性教学资源库建设开发工作已初步形成雏形，教学资源库也得到孩子、家长、福利院、学校及社会各界的广泛认可。2 .反思（1）特殊教育中心新校区搬迁至职教城，有着天然的优质教科研资源，在教科研方面，我们送教上门小组要多多与职教城高校交流，向他们学习取经；（2）争取学校及教育局各级领导的重视，送教上门已经越来越成为特殊教育的热点领域，我们要争取领导的支持与关心，多请领导指导送教上门工作;（3）虽然已经实施多年，但该教学成果奖筹备时间比较唐突，很多能够体现教学成果的地方仍有待完善。