3.1青春飞扬教案公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、课题青春飞扬课型新授课基础分析本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我中的“认识自我”和自尊自强。“认识自我对应的内容标准是体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。教学目标1 .道德修养：通过探究情境，联系生活实际，培养自信自强的品质，做到自信自强2 .健全人格：通过对美好事物的体验，认识青春的美好，建立青春遐想，感受青春的力量。3 .责任意识：充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值，知道自信和自强对于成长的意义，学会担当国家责任。学与点教重为什么要自信自强学点教难怎样做到自信自强课中实施二次备课情、景导入自主感悟情境导入：（多媒体显示）有人说，青春是泪水

2、；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔.想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔.这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。（二）预习交流组长主持：交流预XX存在的疑问小组展示预习诊断答案（师根据学生学生的预习情况施教）二精讲点拨目标导学一：成长的渴望活动一：描述青春（多媒体展示活动要求）大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念这些词语具有特别的意义。想一想：你对青春有什么渴望？教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，

3、思考自己如何走过青春之路。目标导学二：飞翔的力量（多媒体显示）活动二：展开想象想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？（多媒体显示）有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：反正我很笨，我是不会完成的这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。活动三：你选择谁（1）你会向他们谁学习？说说理

4、由。提示：向那些具备自信的人学习。生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造奇迹。青春为什么需要自信？教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。（多媒体显示）轮椅姑娘一一李玉川11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因

5、为那是她的梦想。由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府一一XXXX学院。2008年，XXXX学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了XXXX学院的公费研究生。思考：(1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？(2)青春为什么需要自强？(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自

6、己增强自信的方法，并在生活中尝试。教师冢述：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。三、拓展延伸伴随着生理发育，我们身上的种种变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。青春期的矛盾心理有时让我们烦恼但也为我们的成长提供了契机。站在青春的起点,直面矛盾心理，树立自信进行青春的探索，是我们为之振臂的渴望。理解材料，运用所学知识谈谈为什么青春的探索需要自信？教师出示规范答案心系统总结本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给

7、我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强的品质，使得青春更放光彩。、堂标五课达10分钟内完成下发的达标训练学生完成后，对答案，小组内交流解决教师就出错较多的进行讲解，强调木板书设计围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解。充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。2 .结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题时，这些学生不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。3 .培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。