《100以内的加法和减法》教案.docx

《《100以内的加法和减法》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《100以内的加法和减法》教案.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、UOO以内的加法和减法教案教学目标1 .整理复习100以内口算加、减法，进一步理解算理，并能正确地口算。2 .在讨论交流，体会只有计数单位相同的数才能直接相加、减，感受加减法之间的联系，初步发展归纳梳理的意识，发展运算能力。3 .体会解决问题中知识间的联系，激发数学学习的兴趣。教学内容教学重点：整理复习100以内口算加、减法，进一步理解算理，并能正确地口算。教学难点：感受加减法之间的联系，初步发展归纳梳理的意识，发展运算能力。教学过程一、新课引入谈话引入：请你回忆整理与复习10以内和20以内加减法的过程，要想整理100以内加法和减法，你有什么想法吗？生1：可以先把所有算式都找出来，再排一排。生

2、2：100以内加减法的算式比较多。生3：找部分算式，整理计算的方法。只要我们掌握了方法，再多的算式我们都能正确计算。二、探究新知（一）梳理计算，总结方法1 .整理加法。利用数学书整理加法内容，把整十数加整十数，两位数加一位数，两位数加整十数，两位数加一位数进位加法和不进位加法整理到知识树上。（1）复习两位数加一位数（不进位加法、进位加法）。学生整理算式：57+2、75+9,对比计算这两道题。学生结合口算过程进行讲解。学生展示计算75+9不同的拆分方法，有时是为了让几个一和几个一相加,那就要按照数位进行拆分，有时是为了凑出整十数。还有的同学没有拆分，利用假设法。小结：口算方法很多。同学们可以根据

3、自己得喜好选择合适的方法。(2)复习两位数加整十数。学生结合口算过程，把70+20和57+20分别与57+2进行对比。(3)总结方法。相同数位上的数才能直接相加，也就是保证了几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。只要掌握了这样的方法，再多的100以内的加法算式我们就都能计算出它们的得数。2 .整理减法。(1)依照加法整理减法知识树。学生根据整理加法的方法整理两位数减整十数、两位数减一位数不退位减法和退位减法，整十数减整十数。并补充到知识树上。(2)对比计算57-2和759。学生展示计算75-9不同拆分方法，在计算的时候为了让几个一减几个一，可以把两位数按照数位进行拆分的。个位上不够减时，从十

4、位上拿走一，变成十个一，再和个位上的数结合。还有的还有的同学没有拆分，利用假设法。小结：看来，100以内的减法也有很多计算的方法，同学们可以根据数的特点灵活的选择计算方法。(3)复习两位数减整十数。学生结合口算过程进行讲解。小结：在计算两位数减整十数时，先把十位上的数相减，然后再加上被减数个位上的数。学生总结100以内减法计算方法：我发现，100以内的减法在计算的时候就是几个一和几个一相减，几个十和几个十相减。3 .总结归纳。学生根据100以内加、减法的整理过程，总结方法：无论是100以内的加法还是100以内的减法，它们都是几个一和几个一相加减，几个十和几个十相加减。(二)整理计算含小括号和不含小括号的两步计算题1.回忆小括号的内容。有小括号的两步计算题要先算小括号里面的，再算小括号外面的。没有小括号的两步计算题，是按照从左到右的顺序进行计算。4 .计算。7+(14-9)=54-5+30=(三)运用知识解决问题1 .整理解决问题内容。2 .回忆解决问题的方法。三、解决问题。1 .呈现问题。2 .分析理解并独立解决。3 .反馈交流。(1)列算式的方法。(2)箭头符号方法。(3)数的组成解决，回忆第四单元内容，并进行对比，找到知识之间的联系。4 .小结。同学们太了不起了，不仅能够将知识联系起来，用我们之前积累的方法解决新问题，还能够结合数据特点灵活选择方法解决问题。真是会学习的孩子。