学前教育中情感教育的应用论文.docx

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1、学前教育中情感教育的应用摘要：幼儿学前教育对孩子一生的学习生涯具有重要影响，家长和教师应对幼儿学前教育起到应有重视。在对幼儿进行学前教育的过程中，情感教育是其中非常关键的一环，对开掘幼儿智力具有重要作用，同时可以培养幼儿的情感以及社会关系能力，为幼儿未来健康成长打下一个坚实基础。在对幼儿开展学前教育过程中，幼师要根据幼儿的身体以及心理发展等多方面充分考虑，从而科学进行情感教育。关键词：幼儿；学前教育；情感教育引言：我国著名教育学家，郭沫若先生曾提到：“改造一个人的最好时期就是在他的幼儿时期，接受能力最高，可塑性最强。故而，教育应从幼儿时期就开始进行，但也要根据幼儿的年龄特点运用合适的教育方法。

2、对幼儿教育，不能只关注他掌握了多少书本知识，家长和教师都应该注重培养幼儿的感情机制与判断是非对错的能力，一个人只有对身边的人或者事充满感情，才能更好的在社会上生存。一、幼儿学前教育中情感教育的意义情感教育，顾名思义，就是培养人对人、人与事物之间的情感观念。例如人们普遍都知道书本知识“人之初、性本善。这是人们对幼儿道德上的普遍要求，但同时也存在另外一种观念：“人性本恶。但我认为，幼儿的善恶情感因素与后天教育所形成。从这点出发，也证明对幼儿进行学前教育的重要性。学前教育对幼儿最直观的作用就是培养学生良好的道德观。当然，不能说只要幼儿经过学前教育，就一定不会变成坏人，只是任何问题都有相对性，但经历多

3、学前教育的幼儿会更容易具备健全的人格，向善的方向发展。中国有句俗语近朱者赤近墨者黑，这句话能体现出环境对人们的重要性，成年人在不一样的环境下，对事物认知看法都是不同的，更何况幼儿。而学前教育可以为幼儿营造一个规范的生存环境，使得幼儿健康成长。在以往学前教育中，情感教育并未受到重视，其教育内容过于片面。而当前时代，教师和家长们已经认识到情感教育对幼儿的重要性。情感教育主要是培养幼儿情感发展的教育模式，能帮助幼儿对情感有一个正确的认知。在特定环境内对幼儿开展情感教育，幼儿会对周围人或者事物的态度产生变化。总而言之，幼儿情感教育是帮助幼儿规范处理事情以及对待生活的态度。二、幼儿学前教育中情感教育的价

4、值在平日生活中，有很多家长会在墙壁上贴上拼音标示，或者购买一些早教玩具,这就是教育方式的一种，由此可以证明家长对幼儿培养是非常重视的。幼儿最早接受教育的时间段还是在父母怀里时，尚不能说话，无法与家长交流，只能默默看着,或者会发出“呜、哇的声音，这也是自身接受教育的一种表达方法，但幼儿具体接受了何种教育内容，就要看家长与幼儿之间的沟通如何。虽然幼儿不具备沟通能力，但并不表示幼儿没有接受能力以及模仿意识。故而，从整体出发，教育无时无刻不在进行。一个人对周围环境以及其他事物的看法具有重要影响，对幼儿开展情感教育的一项主要目的就是培养幼儿情感调控能力，让幼儿对自身对周围的人或是事物都能保持一个积极乐观

5、的态度，帮助幼儿健康成长。当我还在学校时，教师曾经常道“性格决定命运。”这具备一定道理，从某种角度而言，性格决定着能力和命运的发展，因此在幼儿学前教育中教师应重视培养幼儿性格特点。幼儿自身就具有模仿意识，幼儿的行为能力大部分都是在模仿家长，包括对周围人或者事物的认知，与家长也有直接联系，若家长并没有教幼儿某种行为，但幼儿自身的反应却与自己一模一样，那就是幼儿模仿能力的体现。如若家长平日没有规范自身行为，而被幼儿下意识模仿，那么幼儿的行为体现也将是错误的。成年人平日面对生活的压力，偶尔会控制不住自己的情绪，如若被幼儿所模仿，就会对幼儿未来成长造成负面影响。情绪管理是情感教育的一部分，对成年人使用

6、或者不能达到预期效果，然幼儿不同。由于年纪过小，幼儿非常容易被周围环境所影响，并且会很难区分事物好坏，幼儿会进行无差别学习。根据老一辈的教育理念，就是让孩子吃饱穿暖，故而对幼儿情感教育并没有一个正确理解。如若在幼年时期，家长不能为幼儿起到良好标杆，那当幼儿成人后，在生活或者学习中遇见一些难题，便会学习家长，不会思索解决方案，也不会与家长以及朋友们商议，会影响幼儿健康成长。而对幼儿开展学前教育的主要目的为促进幼儿身心健康成长，获得更好发展。三、幼儿学前教育中情感教育的重要性中国具有五千年的传承历史，各个地区都有属于自己文化底蕴以及生活环境。对幼儿来讲，世间一切都是陌生，充满新奇的，而学前教育中情

7、感教育的其中一项目的能让幼儿接受所处地区与其他地区不同的文化内容以及发展水平，从而健康成长。对幼儿而言，他从小的生活环境与其他地区的生活习惯具有很大差异，而通过良好的情感教育，就能让幼儿自动接受不同地区的不同文化背景，让接收与尊重成为幼儿学前教育情感教育的一部分。幼儿自小在家庭羽翼保护之下渐渐成长，当等幼儿成长进入学校后，就要面对来自不同地区或者不同水平的教学，更甚者是不同国家的同学，换而言之，学生总有自己的路要走，接受自身所属的文化背景与社会环境是必经的一部分，如此幼儿才能有效提高人际交往能力。如若家长并没有安排幼儿进行学前教育情感教育，幼儿有很大几率对未知的生活习惯以及文化背景产生抵触心理

8、，这将使得培养幼儿交际能力与社会适应能力的工作造成严重负面影响。例如，幼儿在与人们交谈中并没有文明礼貌，那么其直观原因就是没有进行良好的学前教育情感教育。四、幼儿学前教育情感教育培养方法对幼儿开展学前教育与其他年龄段的教育存在很大的差异，故而应运用合适的教育方法。在开展幼儿教育前，教师要运用合适方法使得幼儿对教师充满信任。在幼儿园或者九年义务教育中，学生会充分了解自身身份意义以及需要完成的目标，然而学前教育与其有着很大差异，幼儿由于思想不成熟，对于幼儿和教师之间身份差别理解的并不是很充分。同时，教师在开展学前教育活动过程中，最好不要为幼儿树立过于明确师生观念，教师可以考虑先与学生建立朋友关系，

9、并进行友好互动，接着在实现一系列系教育计划。在开展情感教育过程中，教师要与家长进行沟通，对幼儿的实际情况有个大概了解，另外要了解其直系亲属的性格特征以及兴趣爱好，做好详细记录，再或者幼儿喜欢各种动画形象等等，从而根据其实际情况开展教育计划。在教学过程中，教师要与幼儿处于朋友平等友好关系进行沟通，在教育刚开始的初期阶段，幼儿会对教师产生抵触心理，教师可以通过陪伴，运用做游戏等方法逐渐缓和与幼儿的关系，逐步取得幼儿信任，如此在后期对幼儿开展教育制度过程中，将起到事半功倍的效果。五、结论综上所述，对幼儿开展学前教育对幼儿健康成长具有重要影响，而情感教育更是其中关键部分，教师要对其起到应有重视。教师在开展情感教育过程中，要加强与家长之间联系，双方共同努力。教师在教学过程中要注意控制自己的情绪与态度,以身作则，为幼儿做标杆。学前教育的重要目的就是让学生具有准确的善恶判断观,促进幼儿健康成长。参考文献：务本求实提升幼儿社会与情绪情感教育质量一一2020年山西省学前教育学会学术交流培训会隆重召开J.山西教育(幼教)，2021(01)：2.后琴霞.绘本教学在幼儿学前教育中情感教育的应用分析J.新课程，2020(51)：109.黄冠，李媛媛.“情感教育”导向下中外学前教育史课程建设研究一一以北京社会管理职业学院为例UL社会福利(理论版)，2018(10)：39-42.