中职思政《心理健康与职业生涯》第三单元（第7课第8课第9课第10课）教案可编辑无水印纯文字非图片版推荐最新国规教材新课标高教版13.第7课第.docx

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1、高教版新课标中职思政心理健康与职业生涯第一单元1、2课教案1.第1课第一框教案时代为我搭舞台2 .第1课第二框教案做新时代追梦人3 .第2课第一框教案认识职业生涯4 .第2课第二框教案走进职业生涯规划第二单元3、4、5、6课教案5 .第3课第一框教案认识自我6 .第3课第二框教案接纳和完善自我7 .第4课第一框教案认识挫折，直面困难8 .第4课第二框教案应对挫折，提升抗逆力9 .第5课第一框教案破解情绪的密码10 .第5课第二框教案成为情绪的主人IL第6课第一框教案青春正当时12 .第6课第二框教案萌动的青春情第三单元7、8、9、10课教案13 .第7课第一框教案浓浓亲情，相伴一生14 .第7

2、课第二框教案理解父母，学会感恩15 .第8课第一框教案良师相伴，助力成长16 .第8课第二框教案化解冲突，促进和谐17 .第9课第一框教案相伴相助，融洽相处18 .第9课第二框教案结交益友，学会合作19 .第10课第一框教案抵制校园欺凌和暴力20 .第10课第二框教案筑牢心灵的防火墙第四单元11、12、13、14课教案21 .第11课第一框教案做主动的学习者22 .第11课第二框教案高效学习之道23 .第12课第二框教案时代呼唤终身学习24 .第12课第一框教案信息素养助力发展第五单元13、14、15课教案25 .第13课第一框教案崇尚劳动，提高素养26 .第13课第二框教案综合评估，制订规划

3、27 .第14课第一框教案提高规划执行力28 .第14课第二框教案增强职业适应性29 .第15课第一框教案明确标准，评价规划30 .第15课第二框教案把握时机，调整规划第7课第一框教案课题浓浓亲情，相伴一生授课类型新授课教学时数1课时教材中等职业学校教科书思想政治基础模块心理健康与职业生涯（高等教育出版社）教学目标1 .了解亲子关系的不同类型及其成因。2 .感悟亲情对自我健康成长和未来发展的重要作用。教学重难点感悟亲情对自我健康成长和未来发展的重要作用。学情分析学生对亲情的重要性已具备一些感性和理性认识，但对说教式的教育比较敏感，适合通过典型案例分析和角色扮演等方式，在活动中体验亲情在现阶段对

4、自身成长和发展的重要性。教师准备1 .对学生进行分组。2 .制作亲子依恋微课。学生准备1.预习本框内容，完成配套学生学习用书“我的预习”栏目第1、2题。3.准备12张自己成长过程中与父母的合照。教学过程流程环节活动设计意图时间教师学生课中导入L请几位学生展示自己与父母的合照，简单分享印象深刻的亲子瞬间。2提出问题：在成长的过程中，是谁在为我们保驾护航？引导学生回顾成长过程中难忘的经历，感悟亲情对健康成长的重要性。3.小结：父母给了我们生命，是我们人生道路的引路人；父母是爱心树，为我们遮风挡雨，为我们健康成长保驾护航。“百善孝为先“，孝敬父母、尊重长辈是中华民族的传统美德，维护家庭和睦、构建和谐

5、家庭也是社会稳定和发展的基本要求。学习本课，我们将了解自己与父母的关系，感悟亲情对自我健康成长和未来发展的重要作用。1 .展示与父母的合照，简单分享印象深刻的亲子瞬间。2 .回顾成长经历，思考问题，感悟亲情对自身健康成长和未来发展的作用。通过学生的展示与分享，引导学生回忆自己的成长过程，营造温暖的学习氛围。相伴一生的亲情L引导学生阅读教材第56页的“阅读与思考”，提出问题：这些故事说明父母在我们的成长过程中起到什么样的作用？在你的成长过程中有哪些难忘的经历？引导学生感受到在成长过程中，无论自己开心、困惑或是难过，父母都一直陪伴着自己。根据案例讨论和学生分享，小结并引出正文内容：亲情与生俱来、割

6、舍不断；亲情是身心健康成长的保障；亲情是规划未来人生的动力。1.阅读材料，分组讨论，分享小组讨论结果：遇到开心的事情可以跟父母分享，遇到不开心的事情也可以找父母倾诉；有了父母的指点，看问题更全面、长远T，等等。通过对案例的讨论和分享，引导学生从亲情故事中体会个体成长过程中父母的悉心陪伴，感悟亲情对自己健康成长的重要性。借助习近平和钟南山的案例，引导学生理解亲情在自身成长和未来发展中的重要作用，鼓励学生重视家庭、家教和家18分钟2.导语：父母的言传身教对子女积极品质和良好行为习惯的形成有重要影响，让我们来看看习近平写给父亲的拜寿信。阅读教材第57页“相关链接”，讨论问题：习近平的家风传承对他的成

7、长和发展有什么影响？在学生分享的基础上，适当拓展，帮助学生更好地理解良好的家风传承对习近平的影响，如勤俭节约的家风让习近平形成了俭朴品质，担任中共中央总书记以来，他多次倡导勤俭节约、反对铺张浪费等。进一步介绍钟南山父母对他的影响，引导学生理解父母的指导与影响会成为子女规划未来人生的动力。2.阅读“相关链接”，了解解钟南山父母对他的影响，感受、体会父母的言传身教对子女健康成长和未来发展的重要影响。风，厚植家国情怀。3.结合以上两个案例，引导学生思考：父母身上有哪些优秀的品质？这些品质对自己的成长有什么影响？请学生谈谈父母对自己规划未来人生的影响，重点引导学生谈谈父母对自己专业选择和未来职业发展的

8、影响。3.结合个人实际，思考并分享父母对自己规划未来人生的影响。L导语：在日常生活中亲子关系有不同的类型，接下来让我们来了解亲子之间交流方式对亲子关系的影响。引导学生阅读教材第57页“阅读与思考”，两人一组分别轮流扮演父母和子女的角色，体验说话者与听话者的不同感受。提出问题：你更喜欢哪种对话方式？为什么？不同的对话方式，感受有何不同？不同的对话方式对亲子关系有怎样的影响？在日常生活中，你知道有哪些类型的亲子关系？引导学生谈谈作为父母的角色和作为子女的角色时的不同感受，并对不同类型的亲子关系进行分析讨论。1.两人一组轮流扮演父母和子女的角色进行对话练习，分享在练习中作为父母角色和作为子女角色时的

9、不同感受，并讨论不同的对话方式对亲子关系的影响。通过对教材中“阅读与思考”材料的角色扮演和讨论分析，以及配套学生学习用书的练习，帮助学生更好地反思自己与父母的相处方式。通过对亲子依恋类型的学习，引导学生从更深层次分析自己与父母的关系。通过“启思导行”的活动，引导学生共同总结改善亲子关系的措施，为实践提供帮助和指导。20分钟2.指导学生完成配套学生学习用书“我做活动”栏目中“纠结的小林”的练习，请学生一起来做亲子关系诊断，分析小林亲子关系出现的问题及解决方法。引导学生从小林的案例迁移到自身，尝试分析自己与父母的相处方式，反思自己与父母的关系。2.完成“纠结的小林”的练习，为小林的亲子关系做诊断，

10、选择解决方法；同时回忆生活中自己与父母的沟通模式，反思自己与父母的交流方式中我和我的父母积极的方面与待改进的方面。3.总结学生的讨论和分享，结合教材内容，归纳出亲子关系的三种类型：一是互相信任、亲密和谐的亲子关系；二是关系疏离、冷漠的亲子关系；三是冲突频发的亲子关系。3.学习亲子关系的类型。4.导语：早期的亲子依恋关系对亲子关系的形成具有重要影响。什么是依恋关系？依恋有哪些类型？让我们一起来看看关于亲子依恋的微课,进一步讲解，亲子关系与早期的依恋关系有关，但并不是唯一的影响因素，还与父母的教养方式、性格特点及其童年经历等有关，也与我们自身的个性特点有关。亲子关系不是一成不变的，可以通过亲子双方

11、的努力来营造亲密和谐的亲子关系。我们可以从自身做起，使自己与父母的关系更和谐。4.观看微课亲子依恋，了解亲子依恋的原理、类型及其表现，初步认识早期亲子依恋对亲子关系的影响。5.请学生完成教材第59页的“启思导行”活动。每位学生先把自己与父母的相处方式及关系情况写下来，思考自己可以做些什么，使自己与父母的关系更和谐。学生分组讨论如何改善亲子关系，各组总结讨论成果，在全班分享。归纳各组的结论，指导学生形成家庭和谐行动指南、付诸行动，并以小组为单位及时反馈、监测效果。5.完成“启思导行”的活动任务，分组讨论如何改善亲子关系。各组总结讨论成果，在全班分享，并制作家庭和谐行动指南。总结在这节课中我们了解

12、了亲情对我们身心健康及人生发展的重要性，良好的亲子关系对我们成长和未来发展起到积极的作用。我们通过讨论，发现亲子交流方式对亲子关系有重要影响，同时也学习了早期的亲子依恋对亲子关系的影响，还一起制订了改善亲子关系的家庭和谐行动指南。亲情是与生俱来的，是我们人生中重要的人际关系；亲子关系不是一成不变的，我们可以通过自身的努力来改善与父母的关系，营造亲密和谐的亲子关系。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。我们要重视家庭、家教和家风，自觉把人生理想、家庭幸福融入国家富强、民族复兴的伟业之中，成长为对国家和人民有用的人。谈谈本节课的收获和感想。分享、总结，加深感悟，引发共鸣。2分

13、钟课后作业给学生布置作业。1 .完成配套学生学习用书“我来检查”栏目中的相关内容。2 .将家庭和谐行动指南付诸行动，观察记录自己与父母的关系是否有所改善。一周后，举办行动汇报会，分享实践效果。1.完成配套学生学习用书中的练习。2.践行家庭和谐行动指南，并作观察和记录，一周后在班级分享。课后作业包括知识巩固和实践行动，以知促行，帮助学生全面巩固本课所学内容。课后（思政渗透、安全交底）小结作业板书七、教学反思第7课第二框教案课题理解父母，学会感恩授课类型新授课教学时数1课时教材中等职业学校教科书思想政治基础模块心理值出版社）E康与职业生涯（高等教育教学目标1 .学会理解、尊重父母和其他长辈，提高维

14、系和谐亲子关系的能力。2 .掌握感恩父母的方法，逐步养成感恩的品质，能够珍惜亲情，以实际行动感恩父母和其他长辈。教学重难点学会化解亲子冲突，掌握感恩父母的方法。学情分析学生正处于青少年期，既需要父母的呵护和关爱，又容易因为自我意识发展等原因，与父母产生矛盾，部分学生缺乏有效的亲子沟通，影响亲子之间的和谐关系。在感悟亲情对自身健康成长和未来发展的重要作用的基础上，通过案例分析，练习有效沟通的技术等，能更好地帮助学生处理亲子冲突，学会向父母表达爱，营造亲密和谐的亲子关系。教师准备L对学生进行分组。2 .制作空椅子技术教学视频。3 .准备彩色卡纸、颜色笔等用来制作“爱的表达手册”。学生准备1 .预习

15、配套学生学习用书中“我有疑问”栏目相关内容，思考问题：在日常生活中，我们应如何更好地理解父母、尊重父母？我们应如何以实际行动珍惜亲情、感恩父母？并将自己的想法写下来。2 .预习本框内容，完成配套学生学习用书“我的预习”栏目第35题和“我做准备”栏目的“测一测”。教学过程流程环节活动设计意图时间教师学生课中导入L导语：上节课我们探讨了亲子关系的不同类型，也体会到了亲情对自身健康成长和未来发展的重要作用。这节课我们将一起探讨如何从自我做起，理解父母、学会感恩，从而营造亲密和谐的亲子关系。2.提出问题：在日常生活中，父母哪些关心、爱护的方式会让我们感到不自在？回忆生活中与父母的交往，分享自己的观点：

16、父母过多干涉我们的生活；父母太过“唠叨”；存在代沟，观点不同；不能互相理解，难以沟通，等等。通过总结上节课的内容并提出l11j,IZS,学生思考和讨论，自然过渡到本框内容。3分钟珍视亲情，理解父母1.导语：在大家的分享中，不难看出许多同学不能理解父母对自己的一些关心方式，那父母为什么会用这种方式来关心、爱护我们呢？让我们一起来看看教材第59页的“阅读与思考”。请每组派一名代表扮演“父母”，表演一句材料中的“唠叨”，其他学生扮演“子女”聆听“父母”的“唠叨”。请扮演“父母”的学生分享“唠叨”时的感受和想法，其他学生分享作为“子女”的感受和想法。1.阅读材料，卷且表演，并分享感受和想法。“父母”：

17、想关心子女；想和子女沟通；想了解子女，等等。“子女”：父母很关心我，生怕我受伤害；父母对我不够信任，什么都要问，等等。通过角色扮演将“阅读与思考”的内容更直观和形象地呈现出来，有助于学生更好地体验其中的情感。通过配套学生学习用书“叨20分钟2 .请学生回忆自己与父母的日常相处，结合配套学生学习用书中的“叨叨树”耐，把睇听到的刃陛“唠叨”写在对应的树冠上。然后，请学生思考父母“唠叨”的用意，把自己认为最重要的写在“叨叨树”的树根上。引导学生认识父母的“唠叨”源于关心，是父母表达爱的一种方式，也是他们想要亲近子女的表现。例如，对吃、穿、用等方面的“唠叨”，是对生活方式的关心；对学习状态、职业规划的

18、“唠叨”，是对学习和未来发展的指引；对手机的使用、站姿坐态的“唠叨”，是对行为习惯的提醒。3 .请学生分享自己对待父母“唠叨”的方式，帮助学生分析不同的应对方式可能出现的结果。一是耐心听取父母的建议，积极回应父母，慢慢改变自己的行为方式。这种应对方式向父母正面反馈，亲子间有较好的互动，有利于良好亲子关系的发展。二是视而不见，听而不闻，不搭理，不理睬。这种应对方式没有给予父母反馈，向父母表达了一种拒绝沟通的态度，亲子间不能建立有效的沟通，反而会增加父母“唠叨”的频率。三是言行顶撞，无理取闹。这种应对方式与父母产生正面冲突，容易引起亲子之间的隔阂，影响亲子关系。四是闭门不出，躲开父母。这种应对方式

19、避免了正面冲突，但是却关闭了亲子之间的沟通之门，不利于良好亲子关系的建立。4 .提出问题：如何才能有效化解亲子冲突，增进亲子之间的理解和信任？请学生根据“阅读与思考”的情境体验及“叨叨树”活动的讨论分析，小组总结增进亲子关系的方法。根据学生的讨论，归纳教材中的四种方法：珍惜亲情，尊重父母；反躬自省，理解父母；换位思考，体谅父母；坦诚沟通，信赖父母。5 .结合“相关链接”的空椅子技术，进一步讲解在处理亲子冲突时如何采用换位思考的方法站在父母的立场看问题，逐渐做到理解父母、体谅父母。播放空椅子技术教学视频，通过视频演示如何使用空椅子技术来换位思考，引导学生在日常生活中尝试运用该技术。2.回忆父母经

20、常”唠叨”自己的那些话，填写在配套学生学习用书中“叨叨树”的树冠上。然后，分析父母“唠叨”的用意，把自己认为最重要的写在“叨叨树”的树根_tO3.分享自己对待父母“唠叨”的方式：积极回应父母，改变自己的行为方式，让他们放心；视而不见，听而不闻，任由他们“唠叨”，不予以回应；实在烦得不行，顶撞父母；闭门不出，躲开父母，拒绝听“唠叨”，等等。4.根据“阅读与思考”的情境体验及“叨叨树”活动的讨论分析，小组总结增进亲子关系的方法。5.观看空椅子技术教学视频，了解空椅子技术的操作过程。叨树”活动，进一步帮助学生体会父母“唠叨”的用意，学会站在父母的角度思考，感受父母“唠叨”背后的关爱和殷切期望。通过讨

21、论和分析对待父母”唠叨”的方式，引导学生反思自己与父母的相处方式，为学习增进亲子关系的方法做铺垫。通过观看空椅子技术教学视频，引导学生进一步掌握换位思考的沟通方法。心怀感恩，让爱生爱1.引导学生阅读教材第61页“阅读与思考”，思考：刘秀祥如何表达对母亲的爱？根据学生的分享进行总结：第一，刘秀祥对生病的母亲不离不弃，精心照顾生活起居，我们在日常生活中也要通过实际行动来表达我们对父母的爱。第二，刘秀祥在艰难的生活中自强不息，让自己变得更加坚强、勇敢，这种坚韧不摧、不向困难低头的品质值得我们学习。引导学生阅读配套学生学习用书“我来检查”栏目中的分析题第一题，分析两个案例中对父母、其他长辈表达爱的不同

22、方式，引出正文内容：我们要饮水思源，感恩父母；行胜于言，孝敬父母；珍惜亲情，回报父母。总结：感恩是要表达出来的，生活中的小细节、小行动也是一种爱的表达方式。只有学会爱自己的父母，才会爱他人、爱社会；懂得感恩亲情才能回馈社会，才能实现从小爱到大受，1.阅读教材第61页“阅读与思考”，思考刘秀祥对母亲表达爱的方式，如精心照顾生活不能自理的母亲，主动承担家庭重担等。阅读配套学生学习用书“我来检查”栏目中的分析题第一题，分析两个案例中对父母、其他长辈表达爱的不同方式。如刘秀祥是通过照顾母亲来表达爱，小王则是理解爷爷奶奶的难处，耐心教会他们使用智能手机；他们都是通过实际行动来回报父母和其他长辈；小的时候

23、父母照顾我们，父母老了我们理应照顾他们；小时候父母和其他长辈教会我们各种生活技能，长大后我们也同样可以帮助他们跟上时代的步伐，增加共同的话题。通过案例分析和讨论交流，帮助学生理解感恩父母是中华民族的传统美德，要心怀感恩，在日常生活中通过多种方式孝敬父母、回报父母，做一个既懂得爱又有能力去爱的人。20分钟2.请学生讨论并分享：在平时的生活中，你是如何表达对父母的爱的？根据学生的回答，肯定学生对父母表达爱的做法，总结感恩父母的心是一致的，表达对父母的爱的方式却是多样的，引出“相关链接”中“对父母表达爱的方式”：肯定的言辞、为家庭服务的行动、贴心的陪伴、精心的礼物、身体的接触。2.分享自己在生活中对

24、父母表达爱的方式：分担家务；常与父母沟通；为父母准备节日礼物等。3.请学生分组讨论：除了教材中列举的方式之外，还有哪些方式可以表达对父母的爱？小组互相分享、总结归纳，整理制作成班级“爱的表达手册”。3.分组讨论问题并总结归纳，整理制作成班级“爱的表达手册”，示例如下。“爱的表达手册”第一条：主动做家务。第二条：向父母表达自己的感谢。第三条：和父母分享学校的趣事。第四条：给父母准备小礼物。第五条：陪父母散步、聊天。第六条：邀请父母假期一起出游。4.引导学生回忆在成长的各个阶段，家人对自己的付出，以及自己向家人表达爱的做法，完成教材第62页“启思导行”的活动任务。4.回忆在成长的各个阶段，家人对自

25、己的付出，填写在“启思导行”左半部分的表格中；同时，在“爱的表达手册”中选择适合自己的爱的表达方式，记录在右半部分表格中。总结在本节课上，我们体会了父母“唠叨”背后的殷切期望和无私关爱，学会了如何理解父母，增进亲子关系，同时也学会了如何表达对父母的爱。良好的亲子关系是需要双方一起来维护的，我们可以从自身做起，做一个懂得感恩，善于表达爱的人。谈谈本节课的收获和感想.分享、总结，加深感悟，引发共鸣。课后作业给学生布置作业。1 .完成配套学生学习用书“我来检查”栏目中的相关内容。2 .践行“启思导行”活动中填写的适合自己爱的表达方式，向家人表达爱。3 .完成配套学生学习用书“我要行动”栏目中“一件暖

26、心的礼物”活动，为家人建立档案卡，并着手为他们准备暖心的礼物。1 .完成课后练习题。2 .用自己的方式向家人表达爱。3 .为家人建立档案卡，根据档案卡的信息给家人准备一份最适合他们的礼物。课后作业包括知识巩固和实践行动，以知促行，帮助学生全面巩固本课所学内容。课后七、板书八、教学反思第8课第一框教案课题良师相伴，助力成长授课类型新授课教学时数1课时教材中等职业学校教科书思想政治基础模块心理健康与职.业生涯（高等教育出版社）教学目标1 .了解师生、师徒关系的不同类型。2 .感悟和谐师生、师徒关系对学生成长和发展的重要作用。教学重难点理解良好师生、师徒关系对学生成长和发展的重要作用。学情分析学生具

27、有较长时间的师生相处经历，能够结合亲身经历和间接经验参与讨论；具有一定的总结归纳能力，能够较好地表达情感体验；普遍动手能力比较强，能够较好地完成操作性的课堂作业。教师准备1 .对学生进行分组。2 .教学视频：中央广播电视总台央视网推出的时政微视频情习近平和人民教师在一起。3 .A4纸、彩笔。学生准备L完成配套学生学习用书“我有疑问”栏目，思考问题，并将自己的想法写下来。2 .完成配套学生学习用书中的“测一测”，初步了解自己与老师的关系。3 .预习本框内容，完成配套学生学习用书“我的预习”栏目第13题。4 .回忆在求学过程中，印象最深刻或对自己影响最大的老师，记录一段令自己难忘的或感动的片段。教

28、学过程流程环节活动设计意图时间教师学生课中导入1 .播放视频情习近平和人民教师在一起，引出主题：我们在生活、学习、工作中遇到了许多的老师，既有在课堂上传授知识的老师，也有在实践中传授技能的师傅。2 .在你遇到的许许多多的老师中，哪些老师让你印象深刻或对你影响很大？请闭上眼睛，此刻你的头脑中出现了哪些熟悉的老师？将这些老师在“忆师图”中标出来。3 .小结：老师是我们遨游知识海洋的导航者。良好的师生关系对我们的学习和成长有重要的影响。有的同学会因为喜欢一位老师而喜欢一门课，因为敬佩一位老师而效仿其品行。学习本课，我们将深入了解师生关系，感悟良好师生关系的积极作用。1 .观看视频，问忆与老师交往的经

29、历。2 .在“忆师图”中标出印象深刻或对自己影响很大的老师。采用教学视频导入，吸引学生注意力，引导学生回忆印象深刻的老师，为后续活动做准备。L引导学生阅读教材第63页“阅读与思考”，分组讨论材料反映的师生关系。在学生回答的基础上，总结良好的师生关系是师生共同努力的结果，引导学生通过日常行动来建立良好的师生关系。1.阅读教材中的案例材料，讨论材料反映的师生关系。通过对“阅读与思考”内容的讨论和分析，引导学生理解师生关系的不同类型。通过完成主2.提出问题：你理想中的师生关系是什么样的？引导学生认识到，不仅学生期望老师能理解、关心自己，老师也同样希望得到学生的理解和关心。理想的师生关系需要师生双方互

30、相理解、共同努力。我们可以在课上、课下主动与老师交往，在实习实训中主动与师傅沟通互动，通过自身的积极行动来建立理想的师生关系。2.讨论、分享理想中的师生关系。题活动，引导学生更好地理解“相关链接”中良好师生关系的特征，并反思自己与老师的关系，找到改善的方向。认识师生关系3.提出问题：除了材料中呈现的师生关系，我们身边还存在什么样的师生关系？引导学生思考师生关系的不同类型。结合教材正文小结：师生关系除了互相尊重、理解、信任的和谐关系类型外，也有疏远、紧张、冲突等不和谐的关系类型。不和谐的师生关系不利于师生间的沟通和交流，和谐的师生关系则有助于学生的成长与进步。3.讨论、思考师生关系的不同类型.1

31、8分钟4.主题活动：请学生进一步回忆自己与“忆师图”中的老师是如何相处的，把与老师的相处方式记录下来并分享。4.回忆自己与“忆师图”中的老师是如何相处的，把与老师的相处方式记录下来并分享。5.结合教材第64页“相关链接”及学生的分享，讲解良好师生关系的四个特征：尊师爱生、教学相长、心理相容和民主平等。引导学生对照“忆师图”中自己与老师的相处方式，检查自己做到了哪些，反思需要完善的地方。5.对照良好师生关系的四个特征与“忆师图”中自己与老师的相处方式，检查自己做到了哪些，反思需要完善的地方。和谐师生情，润物细无声1.引导学生阅读教材第65页的“阅读与思考”，分析孔子与弟子的师生关系特点。在学生回

32、答的基础上进行归纳小结。孔子与弟子的师生关系充分体现了良好师生关系的四个特征：尊师爱生、教学相长、心理相容和民主平等。孔子对弟子态度谦和，在日常相处中以身作则，用自己的言行为弟子树立学习的榜样；弟子们对孔子也非常尊敬。师生共同营造了和谐融洽的师生关系。进一步提出问题：这种良好的师生关系对孔子的弟子有何影响？孔子的弟子取得了哪些成就？根据学生的回答进行适当引导，初步引导学生意识到：孔子的弟子取得的成就与良好的师生关系分不开；要继承和发扬中华民族尊师重教的优良传统。1.阅读教材中案例材料，分析孔子与弟子的相处之道。通过孔子与弟子、毛泽东与李大钊的故事，帮助学生认识到良好师生关系是师生双方积极互动的

33、结果，体会良好师生关系对学生发展的促进作用。通过“忆师图”的绘制与分享，引导学生切身感悟良好师生关系对自己的成长和学习的积极影响。20分钟2.讲述毛泽东与李大钊的故事或播放相关视频，小结：良师对我们的价值观、世界观有重要的影响，青年时期的毛泽东正是在李大钊等良师的指引下转变为一个马克思主义者。2.听故事或看视频，感悟和谐的师生关系对学生的影响。3.指导学生完成配套学生学习用书“我思我悟”栏目中“猎豹学艺”的活动，分析不同的师生关系对学习效果的影响。总结良好师生关系的积极作用：有助于学生的学业发展，有助于塑造学生的良好品德，有助于学生的心理健康。3.完成配套学生学习用书“我思我悟”栏目中“猎豹学

34、艺”的活动，分析不同的师生关系对学习效果的影响。4.主题活动：请学生回想“忆师图”中的老师对自己的成长和学习有哪些积极的影响，记录下来并分享。4.完成主题活动，回想“忆师图”中的老师对自己的成长和学习的积极影响。总结良师亦是益友，良好的师生关系助力我们的学习和成长；不良的师生关系则可能成为我们学习、成长路上的阻力和不利因素。师生关系是师生双方相互作用的结果，我们可以通过积极主动的行为来营造良好的师生关系，助力我们健康成长。谈谈本节课的收获和感想。分享、总结，加深感悟，引发共鸣。2分钟课后作业给学生布置作业。1 .完成配套学生学习用书“我来检查”栏目中的相关内容。2 .阅读配套学生学习用书“我会

35、更多”栏目中的材料“她，支撑我们跨过一个又一个难关”，进一步思考良好师生关系对学生成长的作用。完成课后作业。帮助学生全面巩固本课所学内容。课后七、板书八、教学反思第8课第二框教案课题化解冲突，促进和谐授课类型新授课I教学时数1课时教材中等职业学校教科书思想政治基础模块心理健康与职.业生涯（高等教育出版社）教学目标1 .学会理性化解师生、师徒冲突，提高维护和谐师生、师徒关系的能力。2 .掌握促进师生、师徒关系和谐的方法，逐步形成和谐融洽、亦师亦友的师生关系。教学重难点学会化解师生冲突，掌握促进师生和谐的方法。学情分析学生处于青少年期，情感体验丰富，能较好地代入情境，动手能力强，参与课堂活动的积极

36、性高，适合通过活动体验来启发思考；在明确了和谐师生关系对自身发展的重要作用的基础上，对如何建立良好师生关系有了较强的期待。教师准备1 .对学生进行分组。2 .A4纸、彩笔。3 .简笔画若干，自我介绍任务卡2张。4 .中央电视台社会与法频道播出的介绍中小学教育惩戒规则（试行）的相关视频。学生准备1 .预习本框内容。2 .完成配套学生学习用书“我的预习”栏目第4、5题。教学过程流程.环节活动设计意图时旬教师学生课中导入热身活动：生命长河。导语：假如我们的寿命是80岁，请以5年为单位绘制一条生命的长河，用彩色笔标出学校生活的时间，谈谈自己的感受。小结：大家都感受到了在校的学习时间只是我们生命长河中的

37、一小部分，这小部分时间也是我们与老师相处的时光，如果我们与老师和谐相处，那师生关系之舟就能顺风顺水；如果与老师之间相处不和谐，甚至产生冲突，那师生关系之舟可能就会遇到逆流。如何创造顺风顺水，让师生关系之舟行驶得更顺畅？学习本课，我们将学会化解师生冲突，掌握与老师和谐相处的方法。1 .绘制“生命长河”，标出学校生活的时间。2 .谈谈绘制“生命长河”带给自己的感受。通过热身活动，引导学生直观地感受到在校学习时光的短暂，激发学生与老师和谐相处的动力。5分钟L引导学生阅读教材第66页“阅读与思考”，分组讨论，每组选择材料中的一个情境进行分析，找出该情境出现的问题及原因，并在班级分享。在学生回答的基础上

38、进行小结：情境1中的问题主要表现为学生对老师不尊重、不礼貌，以及不愿意与老师沟通，从而引起师生冲突；情境2中的问题主要表现为师徒间缺少有效沟通，从而使师生关系不和谐。1.阅读教材中的情境案例，分组讨论和分享。通过情境案例讨论，引导学生了解师生冲突产生的原因，掌握化解师生冲突的方法，在参与课堂活动中进一步体会换位思考、保持理性和坦诚相待理性化解师生冲突2.提出问题：我们要如何化解情境中的师生冲突呢？课堂活动1：“人”字形请学生用手搭一个“人”字，展示给老师看。小结：有的同学展示的是“人”字，但大部分的同学展示的是“入”字，这是为什么呢？因为同学们大多是从自己的角度去搭“人”字，而从老师的角度看却

39、是相反的。也有部分同学考虑到了老师的观看角度，成功地向老师展示了“人”字。这个小游戏说明，我们要学会换位思考，站在他人的角度想问题，才能更好地理解对方。与老师交往也是如此，懂得换位思考，才能更好地理解老师的良苦用心。2.参与课堂活动，体会换位思考的重要性，反思自己与老师交往的方式。的重要性，加深对化解冲突方法的理解。20分钟3.以“古人云：养不教，父之过。教不严，师之惰。你怎么理解这句话？”导入“相关链接”，引导学生感悟：严师出高徒，老师的严格要求是对学生负责任的表现。导语：为了保证学校、教师依法履行教育教学和管理职责，教育部于2020年12月颁布了中小学教育惩戒规则（试行），将教育惩戒纳入了

40、法治轨道。什么是教育惩戒？与惩罚有什么区别呢？让我们一起来看教学视频，了解教育惩戒与惩罚的区别。小结：教育惩戒不是惩罚，是基于教育目的而采取的一种教育行为。学校、老师会适时采取一些方式来矫正一些同学的违规违纪行为，我们要理性看待教育惩戒。3.观看教学视频，了解教育惩戒与惩罚的区另h学会理性对待学校、老师对违纪违规行为采取的惩戒措施，以消除误解、避免不必要的师生冲突。4.课堂活动2：我说你画规则：请一位同学作为描述员上台抽取一张简笔画，简单观察图画之后向全班同学描述该画，其他同学只能倾听描述员的表达，不能提问，也不能与其他同学交流，根据自己的理解画出简笔画。时间为2分钟。完成后请同学们互相查看其

41、他的同学的画作，看看是否相同，并与描述员手中的简笔画进行对比。分享：请几位同学和描述员分别谈谈自己的感受。小结：在不能沟通的情况下，描述员只能根据自己看到的来传递信息，而其他同学也只能根据自己听到的信息来想象，信息传递者和信息接收者都带有自己的主观想象，产生各自的理解，并不能完全客观地反映简笔画，所以，大家发现每个人画出来的都不一样。由此可以看出，相互之间的坦诚沟通是非常重要的，师生之间也是如此。4.参与课堂活动，体会坦诚沟通的重要性，理解师生交往时要坦诚相待，消除误会，建立起对彼此的信任。5.总结化解师生冲突的方法：换位思考，理解老师；保持理性，避免冲动；坦诚相待，彼此信任。真诚促进师生和谐

42、L引导学生阅读教材第67页的“阅读与思考”，讨论问题：毛泽东与老师的相处之道对你有何启发？引导学生向毛泽东学习，领悟尊师与个人的身份地位无关，尊师是每一位学生都应该遵守的行为准则和具备的良好品质。1.阅读教材中的案例材料，学习人民领袖毛泽东尊师重道的良好品质。通过对“毛泽东尊师”的案例和“程门立雪”典故的讨论和分析，帮助学生掌握促进和谐师生关系的方法。通过课堂活动和练习题，引导学生反思自己在良好师生关系建立中所采取的方式，学会用适合自己的方式促进和谐融洽、亦师亦友师生关系的建立。18分钟2.提出问题：我们应该如何建立良好的师生关系？课堂活动3：新同学规则：两位同学分别扮演新同学，各抽取一张任务

43、卡，并根据任务卡上的描述做自我介绍。任务卡1：昂首挺胸，面带微笑，大声自我介绍：“大家好，我是小张，今天开始加入班级大家庭，希望和大家成为好朋友，谢谢大家！”微笑，鞠躬。任务卡2：低头，面无表情，小声自我介绍：“大家好，我是小李，今天开始加入班级大家庭，希望和大家成为好朋友，谢谢大家！低头，拨弄手指。讨论思考：新同学小张和小李给你留下了什么印象？归纳小结：大家普遍认为小张个性开朗、活泼外向、礼貌待人；小李胆小内向、不善于交往。虽然他们自我介绍的内容是一样的，但是他们的言行举止大不相同，因此留给大家的第一印象也天差地别。引领点拨：言行有礼是一个人道德修养的体现，也是人际印象的自我管理表现。主动问

44、好，友善的微笑，礼貌的用语，都会给老师留下良好的印象。我们要在课堂上认真听讲、积极互动，在实习中遵守纪律，听从带教师傅的教导，表达自己对老师、师傅的尊重。2.参与课堂活动，体会言行有礼对个人印象的影响，懂得通过日常的礼貌举止在老师心中建立良好的个人形象，表达对老师的敬意。3.请学生阅读教材第68页的“相关链接”，谈谈“程门立雪”典故对自己的启发C小结：自古以来，尊师重道、勤学好问的人能让老师感受到他们对师长的敬意与对学问的热切渴望，杨时、游酢二人对待师长和学问的真切态度感动了老师程颐，也因此得到了老师真传。3.通过“程门立雪”的典故，感悟学生对老师的尊敬、勤学好问的学习态度能获得老师的认可，促

45、进自己的学业进步。4.导语：除了言行有礼、勤学好问外，我们在与老师的日常相处中，还有哪些行动能维系良好的师生关系呢？请同学们完成配套学生学习用书“我来检查”栏目中的分析题第二题，讨论主动交往和真诚关心的具体做法。4.完成配套学生学习用书的练习题，讨论主动交往和真诚关心的具体做法。小结：交往是相互的，我们可以在课上课下主动争取与老师接触的机会，逐渐拉近与老师的距离，在得到老师关心和指导的同时也不忘真诚地表达谢意，在一点一滴的言行中逐渐建立起和谐的师生关系。5.引导学生结合本课所学内容，分组讨论总结促进师生和谐的好方法，根据小组讨论结果，完成教材第68页的“启思导行”。5.小组讨论，完成“启思导行

46、”，整理归纳本节课所学内容。总结在与老师相处的过程中，我们可以通过换位思考、保持理性、坦诚相待来化解与老师的冲突，还可以通过自己礼貌的言行、勤学好问的态度、主动交往和真诚关心来维系良好的师生关系，促进师生关系的和谐。谈谈本节课的收获和感想。分享、总结，加深感悟，引发共鸣。2分钟课后作业给学生布置作业。1 .完成配套学生学习用书“我来检查”栏目中的相关内容。2 .结合配套学生学习用书“技能拓展”栏目的“消除关于老师的不合理信念”，分组练习多种改善师生关系的方法（选做）。完成课后作业。课后作业包括知识巩固和方法训练，以知促行，帮助学生全面巩固本课所学内容。课后七、板书八、教学反思第9课第一框教案课题相伴相助，融洽相处授课类型新授课I教学时数1课时教材中等职业学校教科书思想政治基础模块心理健康与职业生涯（