新课程标准下初中美术教学实践研究论文.docx

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1、新课程标准下初中美术教学实践研究摘要：新课程标准的实施给初中美术教学带来新的挑战，不仅更注重对学生核心素养的培养，也更关注美术高效课堂的构建，因此，在教学实践中，初中美术教师要坚持以生为本，积极探索、认真打造符合中学生发展需求的教学实践活动，为促进学生全方位综合素养提升打好基础。本文从新课程标准角度出发，通过对初中美术教学实践的探索，希望能进一步发挥美术教育在培养初中生核心素养方面的优势，打造高效美术课堂，推动初中美术教育高质量发展。关键词：新课程标准；初中美术；教学实践；引言：新课程标准下，美术课堂教学方式也发生了翻天覆地的变化，不仅教学主导体由老师变成了学生，教学内容也更加丰富化、多元化。

2、教师通过对新课程标准的正确解读和把握，利用多种教学资源鼓励学生自主探究、合作学习获取美术知识，增强美术素养，真正实现寓教于乐，教学相长。此外，教师认真贯彻、落实新课改要求，以新教学理念革新教学实践模式，为构建高效美术教学课堂，提高教学质量奠定可靠基础。一、以生为本，融合创新美育开展教学实践活动美术教材是学校践行美育教育的重要载体，教师通过对美术教材的挖掘与探讨,不断彰显美术教育价值，为美术教学可持续发展带来新助力。在现代美术新课程标准要求中，培养学生思想品德，促进其健全人格发展，陶冶其情操也是主要教学目标之一。初中美术教师要积极落实这一点，通过美术学科的教学活动渗透美育教育,从而达到培养学生核

3、心素养的教育目标。同时，教师还要注意对学生课堂地位的巩固，要以学生为中心，以辅助者、引导者身份帮助学生去感受、认知和理解美术美育，继而形成良好互动，增强教学效果。例如，在为学生讲解人教版八年级美术下册第四单元一一美好宜人的居住环境时，教师首先利用多媒体设备为学生播放一些关于民居和居室环境的视频或图片，以此来帮助学生了解居室、居住环境的相关知识，并对具有代表性的居室布局有一定的认知和了解。其次，教师可以通过微课制作一些与传统民居和现代居室有关的当地传统文化介绍，让学生在观看视频之后表达自己的感受，展示自己的解读分析，继而提高其对居室极其环境的鉴赏能力。期间，教师可以通过课前布置作业，让学生从网络

4、上下载或浏览经典民居居室并在课堂上或微课平台上分享自己的心得见解，发挥学生的主体作用，让学生以个体或者是合作的方式展开探讨和学习，使其在不知不觉中感受传统民居居室和现代居室的艺术魅力，为其陶冶情操、提升个人素养创造条件。新时代，新课改之后，初中美术学科更注重对学生的美育教育，因而对传统文化的渗透都非常有力度，教师以此为基础，不断创新融合，不仅能很好地完成教学任务，还能发挥美术学科的优势，推动学生综合素养全面发展。二、多元化创新教学实践方法，打造高效教学课堂创新更容易调动学生的积极性，发挥其主观能动性，使其自觉、自愿探索美术世界，感受其渲染和熏陶。教师在落实新课程标准过程中，必须要不断丰富教学实

5、践方法，这样才能真正满足初中生学习需求，提升教学质量。1、生活化体验式教学初中美术教学中离不开对初中生心理需求的把握和探索，只有真正切中学生学习需求要害，贴近他们需求，才能增强其在美术教学中的体验，激发其学习动机。例如，在开展为生活增添情趣的单元教学实践活动之时，教师想要让初中生更好地了解装饰与生活的关系，并提高其环保意识，就必须要让学生掌握相关知识经验，提高其创造创新、勇于实践的品质，使其美术素养和综合美术能力得到深入发展。而最好的教学方法除了课堂上利用多媒体设备播放来展示相关视频、图片之外，带领学生走出教室，走进社会也有很好的效果。正如陶行知先生所提出的“生活即教育，社会即学校。学生在教师

6、的组织下实地考察、参观一些室内装饰，通过对构图、色彩、风格等各方面的深入分析，探索不同材料展现出的美感和艺术感，增强学生的情感体验，使其产生情感共鸣，为其学好美术打好基础。另外，教师还要积极借助生活化语言或实物来开展教学，如学习色彩的魅力时，教师利用室内资源引导学生探索生活中的色彩以及色彩与生活的关系，以此来引发学生兴趣，使其在不知不觉中得到人文性、愉悦性培养。2、多媒体情境式教学初中美术更具丰富性、艺术性，其对学习者的要求也更高，初中生只有具备更为细腻、丰富的情感才能更好地欣赏和理解美术教材中作品所蕴含的情感和内涵，才能真正提高其核心素养，完成新课程教学要求。对此，初中美术教师可以借助多媒体

7、技术来为学生打造情境式教学，使其在情景交融中培养自身的艺术性和创造性。例如，在讲解美术作品的深层意蕴时，教师通过多媒体设备播放一些不同画家的作品，并利用名人效应来导入新课题，加深学生对画家情感的体验，为欣赏作品技巧的学习打好铺垫。期间，教师要循序渐进的引导学生去了解中国山水画、版画等，不可急于求成，要加强对学生意象思维的培养和发展，不要过度干涉学生,以免使其产生厌学、抵触不良情绪，影响教学效果。另外，多媒体信息技术能让美术教学手段更加多元化，资源更加丰富化。教师利用网络收集大量与之相关的学习内容，并通过网络评论、专家点评、学生评价等方式来引导学生自主合作探索所学知识，发挥其想象力和自主性，提高

8、教学质量，提升学生综合素质。3、自主合作探究式教学陶行知先生主张“以学生的发展为本”，认为新教育就是要养成学生团队合作的好习惯，而这也是新课程标准的要求之一。初中美术教师以合作探究式教学方法来引导学生培养和塑造团队合作意识、自主探究能力，不仅能确保个人学习与成长，对班集体发展也大有好处。初中美术教材中蕴含大量的实践活动，教师利用这些实践活动，结合学生课堂表现、个人情况等将其合理分组，并开展以小组为单位的探究实践活动，以助力于学生认清自身的价值，调动其积极性，发挥其主体性,完成素质教育目标。例如，在学习多彩的校园生活时时，教师要求各个小组参考教学教材，用绘画的方式记录同伴最有纪念意义的瞬间，并利

9、用互联网资源等设计一个班级电子纪念册。通过这样合作探究式教学，不仅教学活动得到有效开展，学生的主体地位也更加明确，且在不断的修改、磨合中，学生的表达沟通、合作意识、审美能力都会得到提升，成长也会更加快速。三、完善美术课堂教学评价机制，确保教学实践活动的实效性在新课改的推动下，初中美术教学更注重对学生个性化培养和差异化发展，因此，必须要建立完善的多元化课堂教学评价机制，这样才能保证学生更好地投入到美术学习当中。一方面，教师要坚持评价主体多元化，即不仅要靠老师给学生评价,还要让学生、家长参与其中，通过互评、家长评价等方式来从多个方面、多种角度来分析判断学生在美术课上的表现，找到其闪光点，树立自信心

10、。另一方面，教师在评价内容方面要坚持多元化原则，要从正反两个方面去评价学生，让学生既能看到自己的优点和进步，增强其自信心，还能让学生了解自身的不足，积极改正，健康成长。结束语新时代，初中美术教师要积极探索、深入挖掘美术教材，真正领悟新课程标准的精髓，以先进的教育理念引领教学实践，为学生搭建愉悦、多层次的教学课堂，促使其在高效课堂上实现高质量学习与发展。同时，教师还要注重对学生主体地位的突显，要以学生学习需求、情感需要为基础，以创新为媒介，利用教学活动发展师生学习共同体，以此来促进新课程的落实和发展，为现代初中生美术素养的发展创造有利条件。参考文献：1于孟飞.新课程标准下的初中美术教学策略研究J.天天爱科学(教育前沿),2020(11)：94.2郭艺涵.中小学美术教育的德育价值J.中国教育学刊，2020(09)：101-102.3陈武.信息技术在美术“设计应用”领域教学实践初探几教育观察，2019,8(42)：106-107.