合作学习背景下阮族训练策略探析.docx

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1、合作学习背景下阮族iJI缁询襁【摘要】乐器教学在中小学的音乐课堂教学中占据重要的位置，能够帮助学生接触乐理知识，更进一步地锻炼学生的实践能力。为学生的音乐课堂注入更大的活力。教师在音乐课堂上引入阮族乐器，在吸引学生注意力的同时培养学生对乐器的敏感度，让学生深入地学习感受阮族乐器。教师通过合作教学来引导学生学习乐器，以此来调动学生的积极性，让学生在交流探讨中掌握乐器知识。【关键词】合作学习;中小学阮族;乐器训练音乐教学中，新课程改革标准中明确提出，兴趣是学生学习的动力，更是学生学习以及享受音乐的基础。为了进一步激发学生的学习兴趣，教师在音乐课堂上融入阮族乐器。教师通过合作教学的方法，让学生在学习

2、的过程中扩展自身的思维，以此来深入地感受阮族乐器的魅力，更进一步地吸引学生主动进行乐器学习。一、合作学习对中小学阮族乐器训练的意义阮族乐器是我国重要民族乐器之一，其圆润丰厚的听觉韵致更是令人回味无穷。但是学习起来具有一定的难度，教师在课堂上带领学生练习时，常常会因为不同原因引发教学问题和挑战。对于一些专业性的知识，教师在讲解的过程中很难激发学生的兴趣。在课堂练习中，学生也会因为练习的时长而感到枯燥无趣，不能全身心地投入到课堂练习中。而且学生还会因为掌握不了演奏的技巧不愿意学习阮族乐器，从而导致恶性循环。而合作学习主要指的是教师在课堂上给学生设计共同的学习任务，让学生在课堂上进行明确的分工，从而

3、互帮互助，以此来开展学习。合作教学主要鼓励学生为集体的利益以及个人的利益而一起工作，在共同学习中完成教师所布置的教学任务。这是一种结构化、系统化的教学策略，能够很好地帮助教师解决教学的难题。通过把学生分成小组教学，以此来进行课堂教学，或者开展比赛，激发学生的好胜心，让学生在相互的帮助下掌握阮族乐器演奏的知识点。除此之外，教师还可以让学生进行小组活动，改变以往枯燥式的教学模式，更好地活跃学生的思维，以此来提高阮族乐器训练效率。二、基于合作学习的中小学阮族乐器训练策略（一）构建学生小组，营造良好教学氛围教师在课堂教学中不断地更新科学的教学观念，以此来改变原来重视竞争教育的理念，更进一步地注重学生合

4、作能力的培养，让学生树立正确的竞争观念，促进学生全面发展。所以教师在课堂教学中把学生分成不同的小组，让学生进行小组学习。通过在课堂上营造良好的学习氛围来吸引学生的注意力，让学生沉浸在课堂教学中，更进一步地激发学生的情感体验。教师在构建小组时，不仅要根据阮族乐器教学模式进行构建，还需要根据学生的学习能力来区分不同的小组。有的学生天生乐感强，在面对乐器学习时，能够轻松地掌握教师所讲解的内容，但是有的学生乐感弱，需要教师在课堂上讲解多遍才能够了解。为了更加全面地培养学生，教师根据学生自身的能力来进行小组设计，让学生在课堂学习中进行互帮互助。学习能力强的学生帮助学习能力弱的学生学习，通过小组探索来攻破

5、以往的教学难题。在教师给学生讲解阮族乐器时，需要先吸引学生的目光，然后结合学生的兴趣来进行教育。教师站在学生的角度来构建课堂，从而使教育的内容与形式更加符合学生的需求。教师在课堂上带领学生进行节奏练习时，需要结合其他音乐要素进行教学，让学生以完成节奏为核心，从节奏动机、节奏乐句到实际作品的结构化训练过程，教师把视唱练耳结构化节奏训练引入到阮族合奏中,以此来设计适合阮族乐器的节奏训练。学生在课堂上进行小组练习，在遇到不懂的知识时，可以先在小组中进行讨论，然后再询问教师，以此来培养学生的音乐素养。（二）突出学生主体，注重阮族乐器教学教师在课堂上引入阮族乐器教学时，需要注重乐器的讲解，加重阮族乐器的

6、知识讲解以及练习，让阮族乐器深入到音乐课堂中，不能停留于课堂表面。把学生放在课堂的主体，让学生进行小组练习，更好地掌握阮族乐器练习的技巧。学生在课堂独自练习时会感到枯燥，而且遇到困难不能及时得到帮助。通过合作练习的模式，学生在遇到训练难题时可以询问同学，相互交流想法，共同攻破练习难题。这不仅能够提高学生的学习能力，还可以帮助学生深入地掌握阮族乐器训练的技巧。例如教师在课堂上带领学生学习弹奏的力度、速度、音色等，教师先在课堂上给学生进行示范，让学生通过教师的指导来掌握阮演奏的技巧、技能、音乐表现，以此来提高课堂教学效率。教师让学生在课堂上进行慢速演奏，这样能够帮助学生积累更多的演奏经验，更进一步

7、地夯实学生的演奏基础，便于学生在以后能够更好更快地提升自身的演奏速度。教师把掌握不同技巧的学生放在一起进行练习，每个学生都能够发挥自身的优势。面对不同的问题都能够解决，并且使学生能够快速地掌握知识，使学生能够真正意义上成为学习的主人，围绕学生进行教学内容设计。教师在面对全体学生时，不能顾及到每一个学生，小组内的学生就互相监督，以此来促进学生乐器练习。在遇到小组学生解决不了的问题时，求助教师进行难题解决。教师在课堂上观察学生，不仅要了解学生的练习结果，还要纠正学生的错误学习方法，以此来促进学生全面发展。（三）掌握训练要领，提高学生学习能力受到传统音乐教学的影响，教师总是会把关注点放在音乐的聆听以

8、及演唱方面，对乐器的教学很少，所以乐器进入到音乐课堂中，有效地激发了学生的学习兴趣，激发了学生的主动性。教师在课堂上带领学生训练阮族乐器时，需要根据学生的学习需求设计不同的训练方法，让学生在不断的练习中提高自身的学习能力。在带领学生课堂训练时，教师需要结合训练的模式培养学生的合作意识，让学生明白合作教学的重要性。教师通过技巧的训练来培养学生，让学生在合作练习中掌握丰富的乐理知识。教师以音程、和弦训练、节奏律动训练和多声部视唱训练进行课堂练习，让学生在课堂上逐步地掌握阮族乐器的演奏方法，不断地提高学生的学习能力。还可以带领学生在课堂上进行旋律演唱，包括无声演奏及旋律演唱和有声演奏及旋律演唱，融合

9、学生的感官，多方面地培养学生。教师结合学生的学习能力设计不同的训练方法，让学生在教师的引导下提高自身的乐器演奏水平。通过专业的教师示范，学生的实际演奏水平得到提高，从而更好地提高教师的教学质量。学生在掌握了相关的技巧之后，教师带领学生进行课堂合奏,让学生在合奏中感受阮族乐器的魅力。合奏演出就需要学生相互磨合，在练习的过程中，每个学生都不能以自己为中心，而是要以集体的利益进行学习。通过学生之间的交流和练习，更好地促进学生合作能力的提升，让学生明白合作教学的重要性。以此来培养学生形成初步的合奏能力，更加深入地感受音乐。（四）强化教学手段，促进教学目标实现在音乐课堂上培养学生学习阮族乐器，不仅是让学

10、生掌握良好的乐感，主要是激发学生传承我国传统民族乐器的情感。在学习的过程中发展学生的个性特长。通过音乐课堂的学习，学生能够掌握一技之长，让学生通过课堂的练习、合奏、演出等提高自己的音乐能力。教师以此来拓宽学生的眼界，更进一步地培养学生创新能力，促进学生实践水平的提高。教师在课堂教学前，根据学生的学习能力构建不同的课堂教学目标，带领学生在课堂上学习，以此来完成课堂教学任务。结合不同的教学内容来设计内容不一的教学目标，为了进一步地促进学生产生学习的动力，教师在课堂导学中给学生展示课堂上所要讲解的知识点。以此来活跃学生的思维，让学生提前进行预习，更进一步地激发学生的学习欲望。教师在课堂上采取分层教学

11、的方法，找学习能力较强的学生在课堂上进行演示，让学生在学习的过程中产生学习的榜样。学习能力强的学生可以帮助其他学生进行练习，这不仅可以巩固学生对知识的印象，还能够提高其他学生的演奏水平。在分层教学中，学习能力相同的学生可以相互练习，让学生在相互鼓励中掌握阮族乐器的演奏技巧。（五）设计小组竞赛，检验学生实践水平教师在课堂教学中把学生放在团体的环境中，通过小组互相评判的方式进行课堂教学，以此来健全教学评价体系。教师在课堂上进行常堂检测，及时发现学生的缺点，并针对学生的错误学习习惯进行纠正，更好地指导学生，提高学生的音乐素养。音乐本身就是一个团体艺术，当小组进行合奏演出时，那个场景是震撼人心的。教师

12、以此来渲染学生的情感，增加学生的情感体验，在学生掌握了相关的技能之后，教师带领学生在课堂上进行小组演奏。为了进一步地检验学生的学习能力，活跃学生的思维，教师以竞赛的方式进行课堂演奏，以此来激发学生的好胜心，让学生在演奏结束后增加自身的合作意识。教师培养学生树立正确的竞争观念，让学生在良性的竞争中获得发展，更好地培养学生进步。教师结合不同的教学内容,给学生设计不同的竞赛规则，带领学生在课堂上进行全面的学习，更好地增加学生的直观感受。教师可以在课堂上设计奖励机制，在比赛中获得胜利的小组可以得到教师所准备的小礼物。通过在课堂上演奏优异的音乐作品，让学生产生满足感，在乐器竞赛中发挥自身的特长，以此来促进学生个性成长。小组中的学生职位不一，每个学生都有自己擅长的部分。通过竞赛来发扬自身的优点，展示自己的实力，从而获得成功的喜悦，更好地满足学生的心理需求。三、结束语总而言之，中小学的音乐教学中，教师在课堂上引入阮族乐器，使学生能够沉浸于音乐的世界，借助乐器的助攻，感受音乐的魅力，促进学生音乐细胞的提高。教师正确认识阮族乐器的教学，促进学生音乐学习能力的提高，保障教师的音乐课堂教学效率。