异彩纷呈话阅读 不忘初心育新人.docx
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1、异图呈话阅读不忘初心育新人【摘要】随着初中语文教学工作不断改革,新课标背景下要求语文教师应用多元方式开展阅读教学工作,注重凸显学生在阅读课堂上的主体性,为学生准备充足的阅读时间与时机,防止学生在阅读学习中出现懒惰情绪。本文围绕初中语文阅读教学,进一步探索多元化的阅读教学模式,希望通过应用有效的阅读教学手段培养学生的阅读兴趣,强化学生的审美情趣,为培养极具语文学科综合素养的时代新人提供借鉴意义。【关键词】初中语文悯读教学;现状;育人阅读教学向来属于初中语文教学的重中之重,初中语文教学,若想收获良好的效果,就需要教师精心备课,做好阅读教学方案,在课堂上为学生提供有效指导,促使学生主动思考和探究,真
2、正掌握文本内容,积累更多阅读经验。但不得不承认,在现有的初中语文阅读教学过程中,存在众多问题,与新课标下的语文教学要求不相匹配,影响阅读教学质量的提升。因此,需要广大语文教师结合工作经验,深入分析语文阅读教学过程中出现的问题,以便为学生高效阅读提供根本指导,不断提升整体阅读效率。一、初中语文阅读教学现状分析(一)教师阅读教学认知不清在进行初中语文阅读教学时,一些教师关于阅读教学的认知并不深刻,认为阅读教学就是针对课文内容进行讲解,学生按照设定的教学方案进行学习即可。这种情况下,学生关于课本知识的理解,仅仅通过死记硬背的方式尝试探索,并未掌握有效的阅读技巧及方式,这种教学方式不利于帮助学生积累深
3、厚的阅读经验,在学生日后独立阅读时,极有可能被阅读难题束缚。之所以出现这种问题,主要原因在于教师并未针对阅读教学进行全面性的认知,阅读教阜范围狭窄,仅拘泥于语文教材,而且阅读教学通常出现在课堂上,以教师讲授为主,忽略培养及训练学生的独立思考能力,导致学生的阅读能力及领会能力较差,学生的知识面狭窄,无法提高独立阅读的技巧和能力,与新课改阅读教学内容严重背离。(二)学生欠缺阅读问题意识学生在阅读过程中,所解答的问题、所做的发言均是教师在课堂上通过口头提问或者是课后练习题等方式提出的问题。同时,学生也乐于接受来自教师或者是教材给的参考答案,只要接近于标准答案即可,不愿再深入剖析问题。目前,初中生课业
4、压力较大,升学负担颇重,学生常常将时间用于提高答题技巧等方面,教师参照标准答案,事先为学生规划答案要点,学生经过反复训练,掌握阅读题答题技巧。在封闭教学模式下,学生过度依赖教师及教材答案,未曾养成独立发现问题的意识及能力,必然难以生成“问题意识工(三)阅读教学与生活实践脱节初中语文阅读教学与现实生活严重脱节,主要是受客观教学条件的制约。在进行初中语文阅读教学时,把学生固定在教室内听教师讲课,以阅读教材为根本框架,学生与社会实际活动严重脱轨,欠缺对生活的理解及感悟,不利于真正促进学生积累丰富的阅读技巧,难以提高学生的语文阅读素养,导致学生的阅读沉淀不足。二、异彩纷呈的初中语文阅读教学策略分析(一
5、)创设阅读情境,打造愉悦生本课堂新时期,在进行初中语文阅读教学的过程中,应该注重以学生为核心。通过兴趣引领学生进行高效阅读,这就意味着教师应转变传统教学观念,适当创建阅读学习情境,为学生引出核心议题,进而激活学生探究语文文本的热情。在语文课堂上,注重持续抓住学生的注意力,有效活跃课堂教学氛围。教师在阅读课堂上选择学生易于接受且喜闻乐见的导课方式,优化阅读情境,使学生处在活跃的课堂氛围中,保持质疑和探索的精神。比如,在讲解黄河颂时,教师就可以利用多媒体的优势,通过信息技术创设阅读情境,并适当地引入学习内容,向学生提问:“大家亲眼目睹过黄河吗?大家知道黄河是中华文明的发源地吗?大家知道黄河是母亲河
6、吗?”随之,为学生在大屏幕上展现黄河剪辑视频,通过央视的纪录片,让学生详细了解黄河之源,品悟黄河特色,感受中华历史文化的独特之处,并称赞万千祖先的勇敢及勤劳。如此一来,学生一边浏览课文一边欣赏视频,内心的求知欲变得异常高涨。教师结合教学契机,引导学生归纳文本中对自己感触较深的语句,并表明自己深受感触的原因。比如,那一句“铁的臂膀”,便将黄河用拟人化的手法呈现在学生面前,令学生感知到黄河母亲的伟大,宛如巨人的躯干,伸出万千“臂膀”,保护中华子孙,促进学生进一步了解文本中黄河的恢弘气势,逐步生成大无畏的民族精神及优良品质。(二)联系文章主旨,培养学生的问题意识一般来说,在进行阅读教学时,教师需向学
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