故乡课堂教学反思(35篇).docx
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1、故乡课堂教学反思(35篇)故乡课堂教学反思(精选35篇)故乡课堂教学反思篇1在教学过程中,设想虽好,但是操作中存在着许多不足之处,导致教学流程不够流畅,学生表现不够理想,主要有以下几个问题。Io教学切入不够明确,对文章的感情基调的把握,由于学生未能深入文本,读出自己的感受,仅仅两段文章的朗读,未能引导学生进入文本,导致时间浪费,教学流程堵塞。2o学生学情了解的还是不够准确。情感基调的把握,环境描写的作用分析等都没有设想的那样顺畅,对学生学情有一定的高估,还有小小组形式使得个别原本上课比较积极地学生表现机会不足,无法进入良好的教学情境。今天的课对人物分析进行的深入探究,表格形式还是非常有效,精读
2、描写中年闰土的语言,学生的反应良好。说明细读文本仍是我们语文教学的方向,但是如何实践还需要我们一起努力。故乡课堂教学反思篇2上了此次课,感想很多,感受最深的则是教学设计问题。设计简单时学生轻易就找出了答案,就会产生骄傲自满情绪,渐渐会对参与活动失去兴趣,对以后的教学产生不良后果,而设计复杂时,学生自己解决不了,难免会垂头丧气,对以后的教学也会产生负面影响。虽然说我们要培养学生的心理耐挫能力,但一个难题接着一个难题,对这些人生经历不多的孩子来说,容易使他们失去自信心。如何处理好这个问题?教材的理解,学情的把握,教学模拟式的创新对于教学,我还需“百尺竿头更进一步”O我可以原谅自己设计问题没有坡度和
3、不够有针对性一一虽然这种情况不大出现。但我决不能原谅自己,居然会站在学生的对立面去思考问题并试图逼迫学生步入困境而想完成教学任务,严重违背了教学相长的规律,破坏了学生学习心理学的基本原则。难道我不该在任何时候都应该因势利导,循循善诱的吗?难道我能将学习的责任单一的怪罪到学生身上而不改变自己不恰当的教学方法吗?难道我能视学生的困难而不顾却一味地逼迫他们实现所谓的目标吗?这是一次教训,有它的偶然性,但一定有我教学观念上的偏差。我不希望自己真的是老了,老得觉得自己不再需要思进取求完善了,那我也该离开三尺讲台,回家了;不过那时女儿也会鄙视我的!故乡课堂教学反思篇3故乡写于1921年,其中的故事情节和主
4、要人物,大多取材于真正的现实生活,它深刻的概括了1921年前的30年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝,农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌。如何让学生更直观的了解那个时代的社会风貌?首先我引导学生通过多种途径查阅了有关辛亥革命的资料,了解作者写作文章时的社会背景,认识辛亥革命历史意义,失败的原因。再援引了中国近现代农民问题的研究中的相关资料,给学生一个直观感受。对于本文主题的把握,重点放在对杨二嫂、闰士、“我”三个人物形象的分析上。“授人以鱼不如授人以渔”,进行该环节时,我给予学生研究人物的方法指导,从两个角度来谈:注意品读人物的言行举止和人物发展变化过程来剖析人物的精神
5、世界。这是本文教学的重点,课堂上反复训练,起到举一反三的作用。但在此环节的教学中,我没有给学生足够时间讨论交流,引导学生对作品的思想进行进行探讨。引导学生分析写作特色,有几点学生自己是能说出来的,例如:对比手法的运用、环境描写的作用。该环节主要是学生讨论,老师点评总结。但此环节处理的较仓促。故乡课堂教学反思篇4苏教版小学语文第十一册第七课船长,是法国浪漫主义大作家雨果的一篇短篇小说。课文讲述了哈尔威船长在他的诺曼底号被玛丽号巨轮撞开一个大口子,情况万分危急之际指挥全船人展开自救工作,最后以身殉职的事。文章高度赞扬了哈尔威船长忠于职守,舍己救人的伟大精神。这篇课文篇幅比较长,在有限的四十分钟课堂
6、内,如何引导学生把这么长的课文学透呢?我引领学生抓住四道命令、一段对话、三个场景、一个中心去学习这篇课文,感觉效果不错,在有限的时间内,较好地完成了学习任务。首先,在第一课时,我已让学生充分去朗读课文,达到正确、流利的朗读要求,并对课文内容比较了解,还让学生在课文中画出这些要点。第二课时,我就紧紧围绕这些要点展开引领学习。一、四道命令1.大家安静!注意听命令!把救生艇放下去,妇女先走,其他乘客跟上,船员断后,必须把六十人全都救出去!(其实船上一共有六十一人,他把自己给忘了。)通过反复诵读、品味。学生感受到哈尔威船长在危难之际忠于职守、舍己救人的崇高精神,同时,从他的命令中还能感受到哈尔威船长以
7、身作则、临危不乱的可贵品质和帮助弱者的人道主义精神。主人公的特点跃然纸上。2 .哪个男人敢走在女人的前面,你就开枪打死他!。这是一道威严的命令,一方面体现了哈尔威船长同情、保护弱者的人道主义精神,另一方面也表现了哈尔威船长行事果断,雷厉风行的作风。在当时那种混乱不堪的情况之下,发出这样的一道命令,既震慑了一些自私自利之徒,更感动了绝大多数的人,起到了立竿见影的效果,充分体现了哈尔威船长是一位指挥有方的优秀船长。3 .快救克莱芒!(克莱芒是个见习水手,他还不过是个孩子。)这道命令不仅折射出哈尔威船长的人性之美,反映了他在如此危急时刻,仍一心想着他人,也照应了上文的他把每件事和每个人都考虑到了这句
8、话。真不愧是大家之作。4 .动作再快点!正是哈尔威船长关心每一个人的体现,是他在与死神抢时间抢速度。二、一段对话通过多元朗读,同学们感受到了船长的临危不乱、处变不惊、细致入微、坚决果敢、指挥有方,这是一段简短有力的对话,更是一段传神的对话。三、三个场景1 .课文第二自然段所描写的船上混乱不堪的场景。这一场景的描写,一方面反映了当时船上形势之危急,灾难之严重。另一方面,船上人们争相逃命的情景也与哈尔威船长忠于职守、沉着镇定地指挥救援工作的形象形成了强烈的对比,彰显了哈尔威船长的高大形象。2 .课文第二十五自然段对哈尔威船长指挥救援工作场景的描写。他沉着镇定地指挥着全船人展开自救工作。以身作则,领
9、导者全体船员帮助乘客脱险。还有力地控制着整个船上的局面。危难之际,忙而不乱。这真是一位指挥若定、叱咤风云的船长!3 .课文第二十九自然段对哈尔威船长以身殉职场景的描写。这一场景的描写,向我们展示了哈尔威船长视死如归的高大形象。同时,我们也仿佛看到了哈尔威船长那种视诺曼底号为自己的生命,誓与轮船共存亡的英雄气概。这真是一位顶天立地、有情有义的船长!四、一个中心课文最后一个自然段高度赞扬了哈尔威船长伟大的一生,给文章画上了一个完美的句号。哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。又一次说明有许多次,可见,每当危险来临之时,哈尔威船长都是这么做的。英
10、雄的权利不是为自己名垂千古的权利,更不是为自己谋取利益的权利,而是每当危险、灾难来临之时,把生的希望让给别人,把死亡的危险留给自己的权利。哈尔威船长无愧于英雄的称号。实践证明,只要我们老师敢于真正放手让学生去自主学习,适当引导、点拨,学生也能把文章学透、学好。故乡课堂教学反思篇5俄国著名作曲家柴可夫斯基说过:对于我,作曲是一种灵魂的表白。音乐是一门心灵的艺术,语文教学则是一门塑造心灵的学科,它们共同打动人心灵的东西便是情。语文课堂应该音乐流淌、诗情飞扬的。我们语文教师是性情中人,应是多情善感的人。课堂上,当我们四处留情,到处抒情、煽情,用心灵去拨动孩子的心灵时,我们的语文课堂难道不就是一曲动人
11、的乐曲吗?有感动、有向往。在这样美的语文境界中学语文,学生浸润其中,何愁语文素养不能提高?何惧健全人格不能养成?在父亲和鸟一课的教学中,我精心设计导语,用导语营造一个充满磁性与感动的情场。如,教学伊始,一曲鸟叫后,我对学生说:孩子们,优美的音乐把我们带入了鸟的天堂,此时,你仿佛看见了什么?你的小脑瓜中会出现哪些描写鸟的词语或诗句呢?孩子们旧情复燃,小嘴中迸出了一个个词语,一句句诗文,对小鸟的喜爱之情溢于言表。又如,在领会这是树林和鸟最快活的时刻时,在欣赏了群鸟图后,我说:是啊,此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面:小鸟们成群地站在枝头上,面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋,时而低飞
12、,那么活泼,那么可爱!你听,它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说学生情不自禁地说:这是树林和鸟最快活的时刻。毋庸多言,清晨树林里燕穿雀跃、百鸟争鸣的景象立刻浮现在孩子们的眼前。在本课将近结束时,我又对孩子们说:孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!并在轻快的音乐声中,出示了一首小诗告诉你,此时,孩子们情感激荡,千言万语化为了动情的朗诵。教学伊始,我让孩子们闭上眼睛尽情地欣赏清晨林中小鸟的鸣叫,激发了学生的情感;课中,在理解小鸟和树林的快乐时,我向孩子们
13、展示了多幅群鸟图,并配上乐曲百鸟朝风,孩子们激发感情。接着,让他们自由地说说,清晨的树林,快活的小鸟,在你的心里是什么样的?此时,他们觉得自己就是林中那快乐的小鸟,时而低旋,时而高飞;本课教学接近尾声时,我又让孩子们在音乐声中朗读小诗告诉你,孩子们的情绪更加激动,动情地朗读着。这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读,体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异,珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样:自读、品读、小组合作读、分角色朗读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情,用声音触摸文本,用心灵揣摩文本。在朗读过程中,我引导学生读出情:对
14、小鸟、对大自然的喜爱之情;读出形,边读边在头脑中过电影、画画,使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来;读出神,悟出语言文字的言外之音。如从我知道父亲这时候也最快活。喃喃地说深怕惊动小鸟等词句和父亲的语言中领悟父亲的爱鸟,从我真高兴,父亲不是猎人。这一句中领会我的爱鸟、护鸟之情。教学中,我让学生根据课题学着提问题,将父亲知鸟、父亲爱鸟这两大板块合二为一,引导学生读悟结合,谈感受。自然引出课文结束:我真高兴,父亲不是猎人。让学生体会我也是一个爱鸟护鸟的人,这样设计,学生的自主性得到保障,个性得到张扬,课堂诗情飞扬,美丽流淌!故乡课堂教学反思篇6一、把握了本节课重点。本课的教学重点为
15、在毛泽东反抗意识和政治思想形成过程中,哪些书籍、事件和人物对他产生了一定的影响,导学案对这个重点只要求概述情节,没有其它的要求。在这个章节,我要求学生朗读,回答哪些书籍、事件、人物对毛泽东产生了深远的影响,使学生对毛泽东如饥似渴地读书产生了深刻的印象。二、把握了文本的细节在分析毛泽东逃课这个情节时,学生对效果和胜利这两个词有所争议,有个学生认为,效果在程度上是不如胜利的,我及时抓住这个细节,要求学生看文本,我回到家里以后,想不到情形有点改善。我父亲比以前稍微体谅一些了,老师态度也比较温和一些。我的抗议行动的效果,给了我深刻的印象。文本用的是效果,这让学生的认识得到了统一,粗体字也让学生认识到还
16、是用效果一次比较好。学生在回答少年毛泽东是一个怎样的人时,基本都能回答他是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书、勇于接受挑战的人,我要求学生能从文本中找到依据,有效地提高了学生思考、表达的能力。三、小组合作机制发挥得不够好这是本节课明显的不足。既然分了小组合作探究,就应该充分发挥小组的合作机制,但在上课过程中,有的小组合作较好,有的小组却合作效率低,组长的作用没有凸显出来;回答问题仍是成绩较好的学生,后进生学习仍较被动;检查学生预习情况时,也可充分发挥小组长的作用,不必老师事必躬亲,而应努力提高课堂效率。四、课堂语言较随意我平常讲课,比较注重语言随和、幽默,认为这样比较接地气,但在随和的同时,也往
17、往带有较大的随意性,平时习惯了,公开课时暴露出来的问题也较明显,这是在今后的教学中必须努力改进的。故乡课堂教学反思篇7本学期第六周我参加了片区优质课比赛,教学的内容是八年级第11课北伐战争,根据能力要点标准中的要点,我进行了反思:这节课的教学目标是:通过本课学习,使了解和掌握黄埔军校的创建、北伐战争的目的、主要对象、主战场的主要战役;北伐战争胜利进军的原因、国民革命运动的失败,南京国民政府成立的主要史实。利用北伐战争形势示意图说明北伐战争的主要对象和进军路线,分析总结北伐战争胜利的原因,培养读图识图能力和综合分析能力。并认识到北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义斗争,它的胜利是国共合
18、作的重要成果。教学重点是:北伐战争的胜利进军。教学难点是:北伐战争胜利进军的原因这节课,我的设计思路是:充分发挥学生的学习主体地位和主观能动性,利用导学引领的方式,让学生通过自学来完成教学任务。让学生真正成为课堂的主人,学习的主人。故乡课堂教学反思篇8这节课我最花心思的还是如何利用好这篇小短文让学生树立正确的人生观。讲完之后问学生:谁愿意把你们难忘的第一次讲给大家听,同学们纷纷举手,有的讲第一次做饭,有的讲第一次表扬,第一次考第一名,第一次所有的同学讲的都是日常生活中平凡的第一次,可是他们只能讲有益的第一次,不讲不太光彩的第一次。后来,有一个学生突然问我:老师,你有没有难忘的第一次?能不能讲给
19、我们听一听?这话一说出,同学们纷纷响应,都让我讲第一次的故事。于是我给学生们讲了我的一个第一次:小时候妈妈第一次让我去买盐,当我看到糖时,我忍不住就买了糖。回到家,你们说是什么结果啊?大家吟哈笑了。说挨打呗。原来老师也有可笑的第一次。于是,同学们才真正敞开自己的心扉,讲述了自己的第一次:第一次偷妈妈的钱,第一次上网吧,第一次撒谎等。于是,老师很自然的得出结论:生命中有许多第一次。有益的第一次我们要寻找机会、大胆尝试,不可预料的第一次我们要勇敢地去面对,有害的、消极的第一次我们要主动地避免。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次,开拓生活领域,增加人生阅历,让生命更加多姿多彩。
20、水到渠成的达到了教学目的。这堂课的经历让我深思:教师应该努力创设一种和学生平等对话,平等交流的平台,课堂应该是平等互动的,教师应真正转变自己的角色,真正走到学生中间,更新观念,平等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力,激发学生更投入的参与到学习中来。并结合身边的实事引导学生树立正确的人生观,知道什么该做什么不该做。积极上进,勇于进取。故乡课堂教学反思篇9在本课教学中,我通过设疑引入新课,激起学生学习的欲望。以猜一猜的方式让学生大胆猜测。乘5等于几,接下来让学生自主探索发现规律,:得出O乘任何数都得O这一结论.从而让学生在知识形成的过程中体验成功。为了更全面说明对“一个因数中间是O乘法”中“
21、0”的处理,也为了给学生创设问题产生的情境及讨论的机会,在教材原有“试一试”的基础上增加了富有挑战性的一题,从而便于学生比较、交流合作学习,使课堂气氛异常活跃。我在教学中也得到一些启发。1 .课堂教学设计应关注学生已有知识经验,适当调整教材,创设具有一定挑战性和交流合作学习机会的情境,这样才可调动学生的积极性,对问题和解决问题增添浓厚的兴趣。2.充分相信学生学习潜力,教学重、难点可以由学生自己发现、讨论、解决,使课堂充满生机。学生自己探讨过的问题,对其结论才会深刻的理解。故乡课堂教学反思篇10语文新课程标准提出,必须加强课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书
22、的良好氛围。在与书香为伴,和快乐同行读书交流活动这节语文课外阅读活动课中,看着学生们兴致勃勃地推荐着自己喜爱的书籍,兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时,我感受到了他们发自内心的快乐,深感欣慰。本节课由读物推荐和读书成果展示两部分组成,是学生们期待已久的读书盛宴。教学中,我以学生为主体,搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台,让他们充分发挥主动性和积极性,开展读书交流活动。课堂上,作为教师的我,只负责组织和小结的作用,放手让一部分学生去启发、指导其他同学进行快乐阅读,使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中,乐意接受书香的熏染。教学本课,满意之处有以下几点:一、把课堂还给学生,让他们成
23、为阅读活动的主人。在课堂上,我转变角色成为学生的学习伙伴,实现了师生零距离,充分相信每一个学生,使他们都动起来,全程参与阅读活动,而且乐于交流,真正成为阅读的主人。我们都知道,如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话,就会主动、积极地投入到学习中去。所以,我在课堂上努力创设轻松、自由、民主、平等的氛围,让孩子们无拘无束地交流,充满自信地展示,品尝阅读的乐趣。二、开展小组合作学习,培养学生合作学习的能力。不论是读物推荐还是读书成果展示,学生们都能以小组合作学习的形式开展,在合作学习中取长补短,共同进步。他们积极、主动地参与读书活动,并在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏,培养了他
24、们的合作精神和竞争意识,在轻松、愉快的环境中感受到阅读的快乐。在本课的教学中,也存在着不足之处:一、读书成果的汇报形式,还可以更多样些。在读书成果展示环节,因时间不够,本来学生还想用讲故事、童话剧表演、专题知识竞赛等形式来汇报,就没有安排。如果能加入这些灵活多样的展示形式,会更激发学生们的创造性,将欢乐的气氛推向高潮。二、老师评价学生表现时,还应指出其不足。当中、差生上台展示读书成果和讲述推荐理由时,介绍得不够全面,讲述得不够清楚,我却没有当场指出,只是一味地表扬。我是考虑到,这些学习有困难的学生好不容易鼓足勇气来展示,在原有的基础上已经大大进步了,就应该好好鼓励他。这样做,是为了不浇灭他们的
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