统编版七年级道德与法治下册第一单元青春时光大单元教学设计.docx

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1、统编版七年级道德与法治下册第一单元青春时光大单元教学设计(单元解读)一、课标要求生命安全与健康教育：L了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼。2.掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力。中华传统文化：理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。二、素养目标健全人格：L认识青春期的身心特征，把握与异性交往的尺度。2.养成自尊自信的人生态度。三、教材分析(一)内容简介本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立意，统领全册各个单元。本单元以拥抱青春为主题，以学生的成长为主线，设置了“青春的邀约”“青春的心弦青春的

2、证明”三课。单元主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期“，不仅关注初中学生青春期的身心变化，而且注重从“身体一心理一精神”的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。“青春的邀约”讲述青春期如邀约一样到来，带给青少年的不仅是生理和心理的变化，更有成长的馈赠。“青春的心弦”围绕青春期敏感的异性情感问题展开,指导学生正确认识青春期的友情。“青春的证明”在讴歌青春美好的同时，指导学生怎样才能让青春绽放出美丽的花朵。本单元作为道德教育的重要组成部分，隐含着道德教育的三个渗透点，分别是第一课“担负起青春带来的责任”，第二课“克服青春的

3、情感冲动、第三课“青春要坚守道德底线它们都是青春成长绕不开的话题，或者说我们必须从思想认识上认同和接纳青春成长的这些指引。（二）主要观点青春期是人一生中身体发育的重要时期，步入青春期便拉开了青春生命的序幕。青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，如果这种生命力能以积极、恰当的方式表达与释放，将为我们的成长提供助力；青春期的身心发展存在个体差异,需要我们正视并接纳生理变化，积极面对并学会调适心理矛盾；青春期的身心发展为我们的思维发展和精神成长提供了可能，我们可以学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜能。异性交往是青春期人际交往的重要方面。男生女生的生理特征、性别角色等存在差异；与异性相处，有助于我

4、们了解异性的思维方式、情感特征，学习对方优秀的品质；与异性交往，我们要言谈得当、举止得体；对异性的欣赏、向往,表达着彼此对美好的追求，但它并不是真正的爱情，我们应该慎重对待，理智处理。青春，充满对自我的探索、对成长的渴望，青春带来无限遐想；自信的人，才有勇气尝试与坚持，获得更多机会与可能；自强的人，才能超越自己、不断进取。敢于尝试，勇于探索，并不意味着肆意放纵，基本的道德底线与法律规范不能逾越，我们要有知耻之心，并不断增强自控能力。探索自我，需要有“至善”的追求，从小事做起，向榜样学习，养成自我省察的习惯，培养兼济天下的胸怀。四、学情分析七年级的学生已经迈入青春期的门槛，他们以自己的方式搜集着

5、青春期的相关信息，以自己的眼光审视着青春，以自己的感受体味着青春。身体发育与心理发展产生诸多变化。如何认识这些变化？一方面，这些变化对学生在这一阶段认识自我，学习处理与他人、集体的关系带来了挑战，甚至可能导致青春期的诸多问题；但同时，这些变化也意味着生命活力的不断增强，意味着生命发展的更多可能。另一方面，青春期带来的发展变化不仅仅涉及学生的生理层面、心理层面，还包括精神层面。伴随学生生活的不断扩展，他们对于人与事的思考认识更为深刻，对自身的精神生活有更多的需求与渴望。本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素，如青春活力、创造潜能等，更关注学生步入青春期的正面经验，将社会主义核心价值观（文明、自由

6、、爱国等）融入其中，并结合中华优秀传统文化中的慎独、家国情怀等，将青春活力化为生活中的正能量，引领学生在青春时期的精神追求。五、思维导图体会青春期的美好青春期生理、心理变化悦纳有存期生理变化正确看待青春期的矛盾心理促进生理与心理协调发展青春期的 、变化学会独立思考 如维培养怎4做培养批判精神 开发创造潜力青春时光内心坦荡、言谈得当、举止得体（交往原则）男生女生怎么做交往掌握分寸J注意交往的方式、场合、时I可和频率;慎重对待，理智处理异性情感;相互理解.相互帮助，相互学习，共同进步正确对待两性关系自传的让我们充满激情；展现优势与才华为什么重要性激发潜能与活力，求得更多实践机会与创造可能促进 自信

7、做么怎一有利于增强信心与实力克服悟性、抵制不良诱惑相信自己，勇敢会试养成自信的牛.活态度青乔的 品德修芥么 做 什 么 为一 怎强1 S对个人:让我们更自信;帮助个人战胜困难与挫折；有助 于事业成功对国家：为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力助力青春成长“行己有耻”六、必背关键句克服国己的就区战胜自己、超越自匚 磨砺坚强意志，积极进取，坚持不鄙 “止于至善”1 .调节青春期矛盾心理的做法：参加集体活动；求助他人；培养兴趣爱好转移注意；学习自我调节。【做法】2 .我们要悦纳自己的生理变化，正确看待心理变化，促进生理与心理协调发展。【高频答题句】3 .我们要体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼。

8、【课标答题句】4 .独立思考表现为不人云亦云，有自己独到的见解，能接纳他人合理、正确的意见。【高频答题句】5 .批判要勇于质疑，能表达自己的观点、提出合理化建议，考虑他人的感受，掌握技巧。6 .开发创造潜力要勤奋学习、自觉劳动，敢于打破常规，关注他人与社会，从小事做起。【做法】7 .与异性同学交往，需要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体。【做法】8 .我们要养成自尊自信的人生态度。【课标答题句】9 .自强可以让我们更自信，让青春奋进的步伐永不停息，有助于事业的成功。【高频答题句】10 .“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法

9、律的事情坚决不做；更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。【做法】IL“止于至善”需要我们从点滴小事做起，向榜样学习，养成自我省察的习惯。【做法】七、教学建议11 立足于学生青春期的特点，在教学过程中设计出学生关注且乐于探求的问题，通过师生的互动交流，找准问题的突破点，找到问题的症结点，摸准问题的疑惑点。12 教师要在领会教材正文的基础上，灵活选用并创造性地使用教材的辅助图文，避免忽视教材辅助图文而只注重知识传授的倾向，避免流水式处理教材辅助图文或生搬硬套的倾向。教师要在分析学情的基础上，选择性地、变通性地使用教材，不能把教材作为用来照本宣科的“标本”，而应把教材作为对学生进行品德教

10、育的一个载体。13 教师要注意分析现在学生的思想动态，注重在与学生的交流中获取对课堂教学有价值的信息，注意发现学生共同感到困惑的问题。八、课时划分本单元由导语、第一课青春的邀约、第二课青春的心弦、第三课青春的证明组成。各设两框。结合教学实际，本单元共安排六课时，每框一课时。第一课青春的邀约第一框悄悄变化的我【课标要求】课程标准了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼。（生命安全与健康教育）。【素养目标】道德修养树立正确的审美观和价值观，提高品德和文化修养，展现青春的内在美。健全人格1 .能从容面对青春期的生理和心理变化。2 .正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混

11、乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。责任意识1. 了解青春期的一些基本的生理和心理常识。2. 了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。3. 学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾，促进生理和心理协调发展，做一个阳光的少年。【教学重点、难点】教学重点：解青春期生理变化以及矛盾心理的体现。教学难点：学会正视存在的矛盾心理,掌握应对青春期矛盾心理的方法。学会解决心理矛盾,保持心理健康。【教学过程】一、导入新课我这么矮小，真怎么去掉脸上我这么胖，又 这样难看，大家一 定都很看不起我！唉，体毛这 么浓，怎么见人 呢？烦死了！不愿意跟高个子同学 m归o 一起

12、排队,多显眼呀！这该死的痘痘呢？思考：我们应怎样面对青春期的变化?青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们对自然和社会的看法也会有所改变。所有这一切，都是成长的机遇。面对青春的邀约，你准备好了吗？让我们一起走进第1课时悄悄变化的我。二、探究新知目标导学一：悦纳生理变化2 .教师点拨：身体外形的明显变化，说明我们开始进入青春期。教师总结：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。问题探究：2.青春期的身体变化主要表现在哪些方面？教师点拨：身体外形的变化。如：身体迅速

13、长高、长壮。内部器官的完善。如：运动系统和神经系统等不断成熟。性机能的成熟。如：男孩儿长出喉结、胡须，声音变粗；女孩儿声调变高等。问题探究：阅读课本第4页第一个“探究与分享3,青春期的生理变化带给我们什么样的影响？教师点拨：积极影响：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。消极影响：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。问题探究：4.如何正确对待青春期的生理变化？教师点拨：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。（1）我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。（2）不因自己的生理变化而

14、自卑.，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。（3）在追求形体、仪表等外在美的同时，我们也要提高品德和文化修养，展现青春的内在美。目标导学二：直面矛盾心理问题探究：阅读教材P56“探究与分享”。你遇到过类似的问题吗？与同学一起讨论产生这些问题的原因。教师点拨：有遇到过。（1）伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。（2）因为青春期是一个极为特殊的阶段，生理发育十分迅速，而心理发展速度相对滞后，身心处于一种不平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。问题探究：2.青春期矛盾心理的主要表现有哪些？教

15、师点拨：反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。闭锁与开放。一方面，将自己的内心封闭起来，内心活动更加丰富，但表露于外的东西少了。另一方面，容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。勇敢与怯懦。有时勇敢，有时怯懦，有时害羞。问题探究：3.如何正确认识青春期的矛盾心理？教师点拨：（1）青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。（2）积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。问题探究：4.如何正确对待青春期的生理变化？教师点拨：1.参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；2.求助他人，学习化解烦恼的办法；3 .培养兴趣爱好转移注

16、意，接纳和调适青春期的矛盾心理；4.学习自我调节,成为自己的“心理保健医生三、课堂小结青春是美好的，也是躁动的，有欢乐，也有烦恼，成长在这个季节，成熟也在这个季节。但我坚信，青春如花的你们，一定会用知识和汗水，用智慧和理想，跨越重重障碍，激流勇进，谱写出一曲噫亮动人的青春之歌。【板书设计】悄悄变化的我悦纳生理变化Y青春期的含义青春期生理变化的主要表现 青春期生理变化对我们的影响 L正确对待青春期的生理变化青春期心理变化的表现I直面矛盾心里r青春期矛盾心理对我们的影响 学会调节青春期的矛盾心理【当堂演练】1.升入初中以后，小军一年内长高了10厘米，体重增加了20斤。这体现出青春期（A）A.身体外

17、形的变化B.内部器官的完善C.性机能的成熟D.自我意识的发展2.不经意间，我们已经跨入青春期的大门,开始了人生中最美丽的春天。下列对青春期的理解，正确的是（A）青春期是人一生中身体发育的重要时期青春期是童年向成年过渡的时期青春期是人生第二个生长发育的高峰期青春期是烦恼多于快乐的时期A.B.C. D.3 .青春充满了彩色与幻想，是书的第一章。青春期的我们开始产生特有的生理变化。这些变化带来的积极影响是（A）带给我们旺盛的生命力使我们拥有充沛的精力、敏捷的思维对我们的健康成长没有影响让我们产生诸多心理烦恼A.B.C.D.4 .七年级学生小丽出门上学前都要在镜子面前照一照，看看领子有没有翻好，拉链有

18、没有拉好，头发有没有梳好小丽的行为表明，青春期的我们（D）A.充满活力，思维敏捷B.十分在意对同伴的尊重C.只注重仪表，不重视内涵D.往往更加关注自己的仪表5“世上有朵美丽的花，那是青春吐芳华，铮铮硬骨绽花开，沥沥鲜血染红它。青春的芳华一部分体现在体态和容貌上，有人因长高而自喜而有人因长雀斑而烦恼对此，下列做法正确的是（B）A.不应追求外在美，只需在意内在美B.正视青春期的变化，欣然接受青春花蕾的绽放C.时刻关注自身仪表，要讲究形体美D.封闭自己不交往，提升自己找回自信6.伴随着生理发育，我们的心理也会不断发生变化，出现矛盾和困惑。导致我们出现矛盾心理的原因是（A）自我意识不断增强认知能力得到

19、发展情感世界愈加丰富说话声音发生变化A.B.C.D.【课后反思】本课时的情境创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活跃起来，让他们畅所欲言。但课堂活动较多，以后还应注意时间的把握，也要注意引导的方法和技巧。本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的，因此，要采用恰当的方法和技巧正确引导学生，要让学生认为这种变化是人生的必经阶段。第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体【课标要求】课程标准了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼。（生命安全与健康教育）。【素养目标】道德修养1

20、.尊重他人，学会友好与人相处。2 .青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。3 .关注他人与社会，做一名对社会有用的创造者。健全人格1 .能够认识到自己青春期的身心特征，清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。2 .能够热爱生活，珍惜青春时光，具备积极向上的生活态度，能在生活中进行正确的判断和选择，积极面对青春期的挑战。责任意识知道独立思考和批判性思维的表现，我们要学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力，以乐观的心态促进青春期思维的发展。【教学重点、难点】教学重点：对独立思考的理解；批判精神的培养。教学难点：思维的批判性，开发创造力。【教学过程】一、导入新课

21、青春修炼手册这首歌唱出了青春的活力和青春的拼搏。青春的我们不仅在身体上发生了变化,在思维方面也有了很大的发展。发挥你的想象力,畅想青春。同学们对青春的美好畅想,彰显了对青春认识的思维发展。一位哲人曾经说过,人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱,但思想使我们强大。我们要从哪些方面修炼思想呢？一起走进今天的课题成长的不仅仅是身体。二、探究新知目标导学一：学会独立思考问题探究：1.多媒体出示动画小马过河：思考：（1）小马遇到了什么问题？他是怎么做的？（2）妈妈的话让他明白了什么道理？（3）这个故事启示我们在现实生活中应该怎么做？教师点拨：（1）无法过河。听从别人的意见。（2）要有自己的主见。

22、（3）面对问题和困难，要不断地去尝试。既要听取他人的意见，又要有自己的主见。教师总结：生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。问题探究：阅读教材P9“探究与分享”讨论交流，并（D你同意以上说法吗？为什么？（2）你认为初中生的“独立”是指什么？教师点拨：（1）我不同意上面两名同学的说法，同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，才能够自立、自强。（2）我认为初中生的“独立”主要是指思维逐渐具有独立性，表现为不人云亦云，有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。问题探

23、究：阅读课本思考：要学会独立思考的原因教师点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有了更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。问题探究：引导学生阅读教材Plo“探究与分享”。思考：（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？（2）小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？教师点拨：（I）小刚理解的酷是追求独特，穿奇装异服。我不同意他的说法。（2）小刚的说法不能体现独立思考。因为独立思考要求要有自己的看法和见解，而不是体现在追求服饰的特别上。教师讲解：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇

24、的事物，我们需要学会独立思考。独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。目标导学二：培养批判精问题探究：阅读教材PIo“探究与分享”。思考：寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学,试着分析他们的主要特点和共同点。教师点拨：提示:，爱问，的同学主要特点共同点小雨爱问稀奇古怪的问题，机灵活泼具有强烈的好奇心与求知欲，敢于提出自己的疑问，能对所获得的新知提出质疑和思辨，具有批判精神小强学习勤奋，善于动脑筋小东对什么事物都感到好奇，喜欢打破砂锅问到底小佳总是问为什么，做什么事都很较真问题探究：思考：在与同学、朋友的交往中，我们是凡事有求必应，

25、还是经过思考再做答复?面对不合理的要求，我们应该怎么办？教师点拨：对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。问题探究：阅读教材P10ll的正文内容。思考：L批判性思维的表现有哪些?教师点拨：对事情有自己的看法。敢于表达不同观点。敢于对不合理的事情说“不”。敢于向权威挑战。阅读材料，回答问题道德与法治课堂上，同学们一起讨论自我调节的方法。不论哪个同学提出自己的方法，小晖都说：“太幼稚了吧，这算什么方法啊？我不同意，我要批判，你的方法根本不管用。最后大家让小晖来发表自己的方法，他却什么也说不出来。问题探究：（1）小晖的做法是否体现了批判精神？为什么？（2）你对小晖有什么

26、更好的建议吗？教师点拨：（1）没有。批判不是一味否定，批判要有建设性。（2）认真听取同学批判的内容，注意自己的态度，就事论事，提出能解决问题的方法和意见。问题探究：阅读教材并思考：（1）批判的要求？（2）批判性思维有何重要作用？教师点拨：（1）批判的要求：要有质疑的勇气。有表达自己观点、提出合理化建议的能力。要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。（2）批判性思维的作用：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。问题探究：阅读教材PlI“探究与分享思考：（1）你如

27、何评价君君的看法和晓琳的建议？（2）如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？教师点拨：（1）君君和晓琳都能从自己的经验出发，敢于质疑，敢于表达自己的观点，但是君君的表达太过直白，多少让人有点接受不了，而晓琳的建议则很有建设性，能有效地解决问题。（2）批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。如班级名片形式要活泼。班级名片要体现班级特色，如添加班级目标、班级口号、班主任寄语等。教师总结：批判的技巧（1）批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。批判是为了表明自己观点的合理性。因此，批判一种观点并不等于批判持有此观点的人。就事论事，不攻击他人

28、,这样的批判更容易被人接受。（2）批判要具有一定的建设性。如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。目标导学三：开发创造潜力问题探究：“司马光砸缸”与“曹冲称象”两则故事体现了什么思维？教师点拨：创造性思维问题探究：探究教材P12“探究与分享”。思考：（D你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？（2）与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？教师点拨：（D甲、丙两位同学的做法属于创造，乙、丁两位同学的做法不属于创造。创造不是对已有知识和经验的简单重复和应用，而是在已有经验的基础上，进行新的改造和改进,具有开创性和新颖性。（2）青春的创造是

29、多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。例如，我希望自己能创造用彩色粉笔制成的蜡笔、无泪蜡烛、智能书包、智能笔等问题探究：阅读课本思考：青少年为什么要开发创造潜力？教师点拨：青春充满活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。展示材料材料一：医生雷内拉爱耐克一直没有忘记他小时候是怎样用敲空心木的方法向朋友示意的。从这一思想出发，他设想并最终创造了听诊器。材料二：克拉伦斯伯德恩埃到加拿大旅行时，看到有些鱼在天然条件下封冻并解冻，他从大自然中得到启发，这就产生了冷冻食品工

30、业。材料三：在某一个制笔行业里，有一个机灵鬼认识到，只要是有笔的地方，就一定要有墨水，那么为什么不把两者结合起来呢？结果自来水笔诞生了。问题探究：思考：根据以上事例，说一说我们如何开发创造潜力？教师点拨:在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。问题探究：阅读教材PI3“阅读感悟”，思考：从鲁班的故事中你得到了什么启发？教师点拨：创造不是“空想”，而是植根于生产生活实践，从劳动中汲取智慧，推动社会进步。青春的创造离不开实践。教师讲解：怎样开发自身的创造潜力（I）在遵守法律和道德

31、规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。（2）关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。（3）创造离不开实践。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。三、课堂小结春的我们，成长的不仅仅是身体，还有思维的发展。我们要学会独立思考，自觉培养批判精神，积极开发创造潜力。，我们要不负青春韶华，争当勤奋学习、热爱劳动、勇于创造的好少年。【板书设计】J我们的独立意识不断发展;独立思考的要求J批判性思维的表现培养批判精神的意义与要求二青春蕴含着伟大的创造力;创造离不开实践【当堂演练】1.（2023株洲中考

32、）（教材“探究与分享”改编题）妈妈发现小刚的穿着有些另类，便对他说:“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！好多同学都这么穿，这才叫酷我己经长大了，不用你管！”对此，以下理解正确的是（C）批判性思维就是敢于向权威挑战，不听取任何意见独立思考不是人云亦云，而是有自己的见解独立思考要能接纳他人合理的、正确的意见“酷”就是要穿奇装异服，追求与众不同A.B.C.D.2 .西游记是很多人心目中的经典，然而，杭州的一名小学生却发现西游记中存在一大漏洞：从东土大唐到西域，地域差别极大，师徒四人一路吃的饭菜却高度雷同，大多是江淮美食。她的这一发现得到相关专家的肯定。这说明在学习的过程

33、中我们要（C）勤于观察思考，敢于质疑批判善于合作交流，相互取长补短敢于否定一切，坚持自我判断联系生活实际，积极探索发现A.B.C.（DD.3 .进入青春期的青少年，批判性思维有了显著的发展。下列做法体现批判性思维的是（C）人云亦云，对事情没有自己的看法有质疑的勇气，敢于向权威挑战敢于对不合理的事情说“不”只是一味否定，不能提出合理化建议A.B.C.D.4 .（2023苏州中考）朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这启示我们要（B）A.正确评价自己B.培养批判精神C.开发创造潜力D.参加社会实践5 .学贵有疑。下列选项体现了批判精神发挥作用的合理过程的是（B）发现

34、问题，提出问题解决问题，改进现状思考问题，探索解决方案A.TTB.TC.一TD.TT6 .在网络生活中，人们往往容易受到他人言论的影响，轻易地去评价、指责某个人或某件事。在此情况下，要想守住初心，在对一些自认为不合理的现象进行批判时，我们应当（C）坚持自己的见解，不人云亦云，极力追求独特大胆地表达质疑，同时能够提出合理的建议敢于向权威挑战，始终坚持怀疑和否定的态度考虑他人的感受，掌握批判的技巧A.B.C.D.【课后反思】本课时教学设计充分发挥了教师的引导作用，让学生能够带着明确的问题去学习本课时的教学内容。本课时与前一课时相比，更加关注学生的思想成长，要从学生身边选取一些具有矛盾冲突的事例，让

35、学生在质疑批判中反思自我，加上教师的正确引领，帮助学生树立正确的价值观。第二课青春的心弦第一框男生女生【课标要求】课程标准掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力。（生命安全与健康教育）【素养目标】道德修养了解男生女生的性别差异与性别优势，尊重每一个个体。健全人格能正确认识性别刻板印象，学会坦然与异性相处，在学习过程中能够相互学习、相互帮助、优势互补。责任意识认识男生女生的差异和性别特征，发挥性别优势，积极交往，共担责任。【教学重点、难点】教学重点：正确认识男生女生的性别优势。教学难点：如何做到男生女生之间的优势互补。【教学过程】一、导入新课欣赏一首小诗男孩、女孩男

36、孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；男孩像块坚石，大风大浪掠过,石块儿依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；男孩爱穿一身牛仔外出兜风，女孩爱撑一把花伞雨中散步;男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正；男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。如今的男孩、女孩呀各撑半边天。在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们兴奋或纠结青春犹如一条奔流不息的岁月之河，带着我们坚定地奔向浩瀚的生命海洋，一路蜿蜒曲折，却又风光无限。今天，就让我们一起走进“男生女生工二、探究新知目标导学一：他和

37、她问题探究：阅读教材PI4“运用你的经验”。忆一忆小时候自己最喜欢的玩具或者游戏。比较一下男生与女生在喜欢的玩具、游戏方面有哪些不同。这说明了什么？教师点拨：男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。问题探究：讨论：男生与女生的性别差异有哪些？教师点拨：随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。教师总结：（1）男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。（2）生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理性别差异来自青春期男女第二性征的相继出现。（3）心理性别特征表现

38、为性别角色方面的差异。男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。教师讲解：性别角色，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性的差异。性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。问题探究：阅读教材P1516“探究与分享”。思考：（D想一想：你拥有以上哪些特征？（2）认识性别角色的差异，对我们成长有什么意义？教师点拨：（1）男生：强壮、大胆、喜欢数学和科学、主动、富有竞争性、决策果断、富有支配性、富有冒险精神、自信。女生：感性、体贴、善于理解体谅他人、温文尔雅、温柔、心思细密

39、、敏感、喜欢文艺、依赖。（2）对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。教师总结：我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。目标导学二：优势互补问题探究：活动：说一说。男生女生拥有各自的性别优势。教师点拨：男生：力气大、勇敢、坚强、抽象思维强、独立、责任感强、有恒心、有毅力。女生：细心、温柔、善良、观察力强、具体形象思维能力强、善于记忆、体贴。教师总结：我们看到，不论是男生还是女生，都各有各的优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。问题探究

40、：活动：请你分配。新学期开学，班级要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦窗户玻璃、挂窗帘、搬课桌、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。问题：你会让男生女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？教师点拨：男生承担的任务：搬运新书、擦窗户玻璃、挂窗帘、搬课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。女生承担的任务：分发课本、打扫卫生区的落叶、扫地。理由：女生细心、爱干净等。男女合作的任务：拖地。问题探究：如何正确认识男生女生的性别优势？教师点拨：男生女生拥有各自的性别优势O我们不仅要认识自己的优势,还要发现对方的优势,相互取长补短，让自己变得更加优秀。问题探究：男生女生如何做到优势互补？教师点拨：（

41、1）不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。（2）男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。（3）不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势，相互取长补短。问题探究：在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么？教师点拨：在日常班级生活中，男生可以在体力活方面多承担一些，如在班级大扫除中提水、拖地板；在数理化学习方面，男生可以帮助女生。女生可以在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面帮助男生。三、课堂小结对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象,如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进

42、步。【板书设计】男生女生r对生理性别特征的正确认识他和她J优势互补正确认识性别优势正确看待性别差别对性别角色的正确认识【当堂演练】1 .青春期男生女生在生理方面的差异会更加明显。下列关于男生女生的生理性别特征的认识,正确的是（B）男生女生的生理性别特征是与生俱来的男生女生拥有各自的性别优势，我们要学会孤芳自赏对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受女生天生不及男生，但后天绝对比男生努力A.B.C.D.2 .小玉胆大豪爽，做事雷厉风行。妈妈总是批评她一点也不像女孩子，让她改变“女汉子”的形象。妈妈的看法（A）A.受到了性别刻板印象的影响B.必定会使小玉产生自卑心理C.能帮小玉塑造良好的个

43、人形象D.不会影响到小玉潜能的发挥3 .进入初中，我们的性别角色意识越来越明显。认识性别角色（D）有利于异性之间相互取长补短，消除性别差异有利于我们加深对异性的刻板印象可以帮助我们了解自己与异性的不同特点有利于我们学会如何塑造自我形象，如何与异性相处A.B.C.D.4 .（2023怀化中考）随着社会的发展与进步，越来越多的女性开始从事以往被认为只有男性才能胜任的工作，诞生了一批女工程师、女科学家、女飞行员、女宇航员这一变化的出现表明（B）A.男生女生有各自的性别优势，可以取长补短B.不过于受性别刻板印象的影响，有利于发挥自己的潜能C.要实现男女平等，必须无条件地给女性机会D.只要自己努力就没必

44、要向异性学习5 .木兰诗是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女子，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋的故事。木兰要替父从军，只能女扮男装。这说明在社会生活中（C）人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响男生比女生要更加能干，女生不应该去从军打仗受性别刻板印象的影响，可能会影响自身潜能的发挥我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响A.B.C.D.6 .科学家研究发现，就数学而言，男生在空间想象、抽象概括、创新意识方面优于女生，而女生在数据处理、运算求解、应用意识方面相对突出。这一研究结果表明，男生女生（C）拥有各自的性别优势要更多地关注性别刻板印象的影响可以相互学习，共同

45、进步要学会欣赏对方的长处，完善自己A.B.C.D.【课后反思】根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心，从而学习知识，培养能力。课题比较敏感，涉及男生女生之间的关系。但是课堂中，学生对认识异性之间的差异和优势还有些不足，在后面要加强对学生的思想引导工作。第二课青春的心弦第二框青春萌动【课标要求】课程标准掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力。（生命安全与健康教育）【素养目标】道德修养1 .尊重他人，正确把握与异性交往的原则和方式。2 .能够树立正确的爱情观。健全人格1 .认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。2 .学会正确与异性交往，把握与异性交往的尺度和原则。责任意识在实际生活中能学会正确与异性交往，恰当处理与异性之间朦胧的情感，做到慎重对待，理智处理。【教学重点、难点】教学重点：正确看待异性交往。教学难点：理解青春期对异性的好感是正常现象,学会正确处理异性情感。【教学过程】一、导入新课通过上节课的学习,同学们了解到男生与女生是有差异的,各自都有自己的优势。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。随着青春期的到来，我们对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，渴望得到异性的肯定和接受。这些都是正常的，我们要正确认识和对待这种朦胧的情感，促进自身身心健康发展。这就是我们这节课所要探讨的问题青春萌动。二、探究新知