重大版四年级下册Unit 1 Where is my pencil box 表格式大单元教案.docx

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1、单元目标:Unit1Whereismypencilbox?1 .会听说和认读本单元重点单词和词组：blackboardfanmaschoolbagslightsonthedesk、inthedeskunderthechairnearthechairo2 .学会运用句型：whereisare-?对事物所在的位置进行提问，并能用句型：its/theyreinonUnder作答。3 .掌握介词“in/on/under/near”的用法，并能在日常生活中灵活运用。4 .了解并掌握祈使句的日常交际用语。5 .学习和掌握元音字母“a”在单词中的读法规则。6 .简单了解元宵节，并会用thelanternfe

2、stiva,来表达元宵节。一、单元整体设计规划单元主题：WhereIsMyPencilBox?单元教学内容单词：1.on/inthedesk,under/neartheChair和blackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe.?-It,sThey,re.2.Wherearethey?They,re.3.Givemeahand.Passmetheplease.元音字母“a”在单词中的读法规则。（课标、教材、学情分析）整体课标明确指出：此年龄段的学生对英语有浓厚兴趣，喜设计欢模仿。本单元内容是利用寻找学过的学习用具的过程思路学会更多的

3、物品名称单词和方位词组，更能激发学生的学习兴趣和积极主动性。1.语言知识及技能：1,能听说会读并理解重点单词blackboard,fan,map,schoolbag,Iight.和方位词组：on/inthedesk,under/nearthechair.单元目标2,学会恰当、灵活运用句型：Whereis/are?对事物位置提问并能用ItsThey,reinonunder/near作答。3 .掌握“in,on,under,near”的用法，并能在日常生活中灵活运用。同时了解和掌握祈使句的日常交际用语。4 .学习和掌握元音字母“a”在单词中的读法规则。5 .简单了解元宵节，并会用TheLanter

4、nFestivalv来表达元宵节。2.学习策略：在学习中集中注意力；积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。3.思维品质：通过礼貌问答，积极参与，表达思维活动同意、帮助、感激等，自觉地培养孩子们成为高尚人格、美好心灵和丰富知识人。4.文化意识：对一般的赞扬、请求及询问等做出适当的反应；了解元宵节，TheLanternFestival”提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。单元评价评价内容：人和小组的词组认读和对话问答评价方法:优秀三颗星，良好两颗星，一般一颗星

5、单元结构化活动设计（单元课时分配）单元主题（主任务）一一子主题（子任务）一一活动二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）WhereIsThePencilBox?Period1课时主题（ren本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备L教学内容分析:方位词组：on/inthedesk,under/nearthechair.Whereis/are？和It,sThey,reinonunder/元音字母“a”在单词中的读法规则以及元宵节“TheLanternFestiva,的了解。2.学生情况分析：学生已经学习了一些学习用具单词，他们寻找学习用具是常有的事情，互相帮助寻找更

6、是常见的。就利用这个问题引入介词Oninundernear的学习。3.教学准备：实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1.语言能力目标：1.听、说、认读单词On力nthedesk,under/nearthechair,学习句子Whereisthe.?的用法2.学习能力目标：能询问并描述物品的位置。3.思维品质目标：积极主动参与，礼貌问答和感激等表达4.文化品格目标：增长知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力教学重、难点教学重点：能听、说、认读单词on/inthedesk,under/nearthechair,学习句

7、子Whereisthe.?的用法。教学难点：能询问并灵活恰当描述物品的位置。课堂准备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等SteplWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）1、 Greeting.2、 SharetheSongTheTplaythevideoOnInUnderBy3、 FastreadingTheTshowpicturesorwordCardS（文具盒五官等）andtheSsreadquickly.设计意图和学生进行聊天，唤起他们对英语的记忆，复习旧知识，教学过程可以增加他们的自豪感，激发他们学习的兴趣。Step2Presentat

8、ion（新课呈现，自主学习）1.Showandask:出示Pl昊天的图片，请孩子们观察他在干什么。设计T:Whereis?然后请大家带着问题进行自学探究。a.学生根据第一页单词图片，将下列单词与中文意思连线。In,on,under,near,chair,desk.b.听录音跟读模仿，读Pl词组，并说说其意思。2.Let,sIearna.看图回答：Whereis/arethe?It,sThey,reon/in/under/near.b.PairWork:同桌指着自己的文具互相问答：Whereis/arethe?It,sThey,reon/in/under/near.Step3Cooperativ

9、elearning（合作学习，探究新知）1 .教师出示图片，请同学根据图片描述物品的位置。It,sonthechair/desk/box.2 .小组合作。a.教师给出几组图片，学生小组合作讨论物品的位置。b.以小组为单位上台展示。It,sinthebox/pencilbox.It,sunderthebed/chair/box.It,snearthebaby/chair.设计意图先用谜语吸引学生的注意和兴趣。用实物呈现的方式可以使学生更加乐于参与进课堂。使他们更有兴趣更乐于参与进我们的问答。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）1. Finishpart2Li

10、stenandlink.2. AsksomeSstorepeattheanswer.设计意图在欢快有趣的参与活动中学习英语，让孩子们体会实践的成就感和自信心，为他们后续的学习做好铺垫。Step5Consolidation（巩固拓展）1 .LettheSstalkaboutthepictureofpart3.It,sin/on/under/nearthe.2 .TheTgivestheordersandtheSsdothefingerexercise.设计意图回归课本，巩固操练。StepHomework:1. ReadthephrasesandthedialogueofMaxandRexonPl

11、.2. PreviewthetextwithWhereisHaotian,spencilbox?,板书UnitlWhereIsThePencilBox?Whereismypencilbox?It,sinthedesk.设计onthedeskunderthechairnearthechair二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）WhereIsThePencilBox?Period2课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备L教学内容分析：方位词组：On/inthedesk,under/nearthechair.Whereis/are？和It,sThey,r

12、einonunder2.学生情况分析：学生已经学习了一些学习用具单词，他们寻找学习用具是常有的事情，互相帮助寻找更是常见的。就利用这个问题引入介词Oninundernear的学习。3.教学准备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标1 .听、说、认读单词on,in,under,near,学习句子Whereisthe.？的用法。2 .能询问并描述物品的位置。（可分类写，也可整合写）3.通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力教学重、难点教学重点:能听、说、认读单词On/inthedesk,under/nearthechair

13、,学习句子WhCreis/arethe.?和ItsThey,reinonunder/的用法。教学难点：能询问并灵活恰当描述物品的位置。课堂准备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等教学过程设计SteplWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）1. Greeting2. DothefingerexerciseTheTgivetheorderandtheSsdooninundernearwiththefinger.3. SharethesongofWhereIsMyTeddyBear?设计意图激发学生学习英语的兴趣，让学生有初步感受英语的氛围。Step

14、2Presentation（新课呈现，自主学习）1 .教师出示道具小猪，并询问学生Whereisthepig?让学生初步感知句型。2 .请学生来藏小猪，并操练句型Whereisthe.?3 .自学探究:听录音，判断正误。正确的写T,错误的写F。l）HaoTiancan,tfind（发现）hispencil.2）ThepencilboxisinHaoTian,sdesk.3）ThepencilboxisonDuXiaomao,sdesk.4. AsksomeSstogivetheanswerof“WhereisHaotian,s5. pencilbox?”.6. 1.istenandrepeat

15、thetextthenreadtogether.设计意图先用实物玩偶吸引学生的注意和兴趣。用实物呈现的方式可以使学生更加乐于参与进课堂。使他们更有兴趣更乐于参与进我们的问答。Step3Cooperativelearning（合作学习,探究新知）1 .小组合作。1）听录音，用铅笔勾画出不认识的单词和句子。2）小组交流，互相解疑。3）全班交流展示没有解决的问题。2 .Learnthenewwords:Gee,fun,here,thankalot设计意图动静结合培养学生集中注意力。有利于更好的发展他们的思维能力和解决问题的能力。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评

16、）1 .Bingo游戏。教师读课文，学生找出与课文内容不同改的部分，找到就说bingo,并纠错。2 .听录音，跟读课文。3 .小组分角色表演课文。设计意图做听力画画的同时让学生集中精力，有利于提高听力效率。Step5Consolidation（巩固拓展）1. Playagameonpage3o2.根据课文或替换课文内容，或者根据学生日常实际生活，小组合作创编对话并表演。设计意图学以致用，及时实践，已达到巩固拓展。Step6Homework:1.准备PI单词听写。2.读背课文。板书设计UnitlWhereIsThePencilBox?Whereisthepencilbox?lt,sinthede

17、sk.onthedeskunderthechairnearthechairGee,fun/funny,here,thankalot二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Wherearethey?Period3课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备1.教学内容分析：教室程设单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare.2.学生情况分析：学生已经学习了oninundernear的词组和Whereisare.?句型O3.教学准备：实物文具，wordcards,taperecorder

18、,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1 听、说、认读单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2 .学习句子Wherearethey?Theyare.3 .通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力。1听、说、认读单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.学习句子Wherearethey?Theyare.教学重、难点教学难点：能使用Wherearethey?Theyare.并灵活恰当描述物品的位置。实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等课堂准备Step

19、lWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）3. Greeting4. Review1）组织学生唱英文歌曲WhereIsMyTeddyBear?5. 复习第一课对话和词组。设计意图激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。教学过程设计Step2Presentation（新课呈现，自主学习）自学探究：1 .观察P5页，第3题图片。回答下列问题。1）Whereisthebook?2 ）Whereisthebox?3）Whereisthepencilbox?3 .AsksomeSstogivetheanswers.设计意图通过教师自我介绍引出新知。Step3Cooperative

20、learning（合作学习，探究新知）1 .找一找：你认识下列单词吗？在图片中圈出来。blackboardmapfanschoolbag2 .仔细听录音，注意下列单词有什么特点？他们的发音又有什么特点呢？（史）blackboardmapfanschoolbag3 .学习音标O并学习新单词blackboardmapfanschoolbago设计意图通过肢体语言，激发学生学习的兴趣。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）6 .请学生看Part3图片回答下列问题，请同学找出两个问句的不同点。引出新句型Wherearethey?Whereisthemap?Where

21、arethemaps?7 .小组合作：看图回答Wherearetheapples?Wherearethebears?设计意图让学生听录音模仿纯正的发音。1. Step5Consolidation（巩固拓展）2. 1.istentothewordsandread.3. Finishpart2listenandpoint.4. DotheExercise填一填：选择正确的单词填入括号内。()1.Where_thedog?()2.Where_thefans?()3.Where_thechairs?()4.Where_thedesk?AsisB、are设计意图让学生在较为真实的环境中操练新句型。Ste

22、pHomework:1.isten,read,writethenewwords.2.Previewthetext.板书UnitlWherearethey?设计Wherearethey?Theyare.Blackboardfanmapschoolbaglight二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）Wherearethey?Period4课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置1.教学内容分析：教室程设单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.教学背景及句子Wherearethey?Theyare.Givemeahand.Passme，

23、please.准备2.学生情况分析：学生已经学习了blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethey?Theyare.3.教学准备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标1认读写单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2 .灵活运用句子Wherearethey?Theyare.3 .理解对话内容，学会并熟练运用GiVemeahand.Pass（可分类me,please.4.通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良写，也可整好的英语交际能力。合写）教学重、难1

24、认读写单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.2.灵活运用句子Wherearethey?Theyare.点教学难点：1.正确理解对话内容，学会并熟练运用GiVemeahand.Passme，please.实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等课堂准备SteplWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）1. Greeting2. Sharethevideo:InOnUnder3. TheTflashthecardsandtheSsreadoutloud.设计意图激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。Ste

25、p2Presentation（新课呈现，自主学习）1 .自学探究：听课文录音，完成下列问题。1）文中givemeahand是什么意思？A.给我一只手。B.给我帮助。2 ）Wherearethemaps?教学A.Theyareonthedesk.B.TheyareinStanleysdesk.过程C.TheyareinMissLiusdesk.2.AsksomeSstogivetheanswerandgivethereasons.设计3.Learandpracticethenewphrases:givemeahands.设计意图教师通过肢体语言，激发学生学习的兴趣。Step3Cooperativ

26、elearning（合作学习，探究新知）1 .小组合作：1）听录音，铅笔勾画不会的单词或句子，并在小组交流。2）小组不能解决的问题，请其他组或老师解答。2 .小组间交流：疑难解答。3 .Learthenewphrases:Passmethemaps,allright设计意图让学生听录音跟读，模仿纯正的发音。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）1.Listenandreadaftertheradio.2.Bingo游戏。请同学改编课文，并大声读出来。其他同学找一找哪些内容与课文不符，找到就说bingo,并纠错。设计意图用游戏的方式激发孩子们的求知欲和快速思维

27、的反应能力。Step5Consolidation（巩固拓展）1、小组分角色表演课文。2、小组展示及评价。设计意图让学生在较为真实的环境中操练新句型。Step6Homework:1）读背课文2）读背记写本课单词板书UnitlWherearethey?Pleasegivemeahand.设计Passmethe，please.课时内容二、课时教学设计规划（整合后的课时内容）Whatcanyousee?Period5课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及L教学内容分析：复习单词blackboard,fan,map,schoolbag,light.句子Wherearethe

28、y?Theyare.准备Givemeahand.Passme，please.学习元音字母“a”在单词中的读法规则2.学生情况分析：学生已经学习了on/inthedesk,under/nearthechairblackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe.?It,sThey,re.2. Wherearethey?They,re.3. Givemeahand.Passmetheplease.3.教学准备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也可整合写）1 .复习本单元所学的全部单词，

29、掌握正确发音。学习字母Aa在单词里的发音。2 .巩固并操练重点句型并熟练交流。3 .完成第三课全部练习题，纠错。4 .了解“TheLanternFestival,的文化知识。教学重、难点1 .熟练掌握本单元词汇2 .灵活运用句子Whereis/are?It,s/Theyare.教学难点：学会元音字母“a”在单词中的读法规则并能正确拼读单词。课堂准备实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等教学过程设计SteplWarmer&Revision（情境创设，以旧引新）1. Greeting2. Singthesong:Whereismyteddybear?3. Revi

30、ewT:Whereisthedesk?Wherearethebooks?设计意图激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。Step2Presentation（新课呈现，自主学习）1.自学探究：观察下列单词并找出其共同特点：am,and,fan,bag,blackboard,map.hand2 .请学生给出答案：这些单词都有字母a,它的发音都是句。3 .试着拼读单词：纪an,at,ake,atecat,rat,hat,bad,Dad,cap.设计意图教师以故意犯错的方式让学生自己发现问题，更利于学生纠正错误。注重书写规范性和笔划顺序可以培养学生正确的书写习惯。Step3Cooperat

31、ivelearning（合作交流,共同探究）小组合作：1. Whereis/arethe?It,sThey,re.：2.Whatcanyousee?Icanseeon/in.设计意图让学生合作交流，复习所学知识，帮助他们熟练掌握和灵活运用所学知识进行综合实践。Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）2. 1Playtheradioofpart1&2.LettheSslistennumberandfinishpart1&2.3. 1.ettheSsfinishpart4:Look,readandwrite.3.展示书写好的作业供大家学习。设计意图利用课后练习，培

32、养孩子们的听说读写能力。Step5Consolidation（巩固拓展）1.IntroducetheLanternFestival2.小组合作交流：WhatcanyouseeonTheLanternFestival?。3、小组展示及评价。设计意图了解“TheLanternFestiva,的文化知识,并在较为真实的环境中操练新句型。Step6Homework:2）读背课文2）读背记写本单元词汇。板书设计UnitlWhatcanyouseeaseratbagcatcaphandeigrapesfacecaketablesnake二、课时教学设计规划课时内容（整合后的课时内容）EnjoyTheSto

33、ryPeriod6课时主题（本课时主题意义）用问题入手学习如何描述物品的位置教学背景及准备L教学内容分析：学习StoryCorner同时复习本单元所学知识2.学生情况分析：学生已经学习了on/inthedesk,under/nearthechairblackboard,fan,map,schoolbag,light.句型：1.Whereis/arethe.?It,sThey,re.2. Wherearethey?They,re.3. Givemeahand.Passmetheplease.3.教学准备：实物文具，wordcards,taperecorder,PPT课件等。课时目标（可分类写，也

34、可整合写）1、能读懂短文，并通过老师提出的问题理解文章。2、重点单词和句子，精读句子，其余内容要求学生听懂就行。3、理解友情的主题。教学重、难句子：Whatamess!Letmecleanup/thefloor.It,smyfault.点Whatadirty/CIean.（教师重点带读，小组读、个人读、两人读，老师在黑板进行评价。）单词、短语：mess/cleanup/washup教学难点：fault的发音。实物学习用具，wordcards,taperecorder,PPT课件等课堂准备SteplWarmer&Revision(情境创设，以旧引新)1.Greeting2.Singthesong

35、:Whereismyteddybear?教学3.Fastreading4.T:WhereareLuHuaandStanley?(Intheclassroom)过程设计意图激发学生学习英语的兴趣，营造轻松和谐的英语学习氛围。设计问题导入绘本故事Step2Presentation（新课呈现，自主学习）L由已知人物引出教学StOry,listentothewholestoryfirsto2.Listneagain,then设计6个问题学习贯穿整个StOry：a:Howistheclassroom?（cleanordirty）猜猜重点词messob:Dotheycleantheclassroom?（辨

36、别此处CIean的意思）c:Whereistheeraser?穿插讲解重点词giveitto练习短语通过小组、个人等，教师进行口头或黑板吸铁进行评价。d:What,sthatonthechair?Sorry,it,smyfault.穿插讲解重点词fault,纠正fault的发音。e:Istheclassroomcleannow?穿插讲解重点感叹句Whatacleandirty.4. F:IsStanley,snoseclean?穿插讲解重点词汇：wash/cleanup5. 1.istenandreadtogether设计意图用问题（六个问题的设置针对学生各个层次的需求，由简到难）引导学生仔细

37、观察绘本图片和认真阅读故事内容，初步理解故事内容和找出问题答案，同时学习新词和短语及感知表赞叹的句型。同时也引导学生感受朋友之间的友爱。Step3Cooperativelearning（合作交流，共同探究）小组合作：1.组内交流，给故事取名2.组内分角色朗读故事.设计意图让学生合作交流，复习所学知识，Step4PracticeandAssessment（达成任务，互助展评）1 .小组分角色展示故事2 .改编故事并展示3 .小组展示及评价。设计意图帮助他们熟练掌握和灵活运用所学知识进行综合实践。Step6Homework:1 .读背记写本单元词汇和读背课文2 .与家人或朋友分享故事。板书设计UnitlEnjoyTheStoryWhatamess!1.etmecleanup/thefloor.It,smyfault.Whatadirtyclean.cleanup/washup