《儿童文学作品赏析与创编》课程标准.docx

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1、儿童文学作品赏析与创编课程标准一、课程基本信息课程代码：03300056B课程名称：儿童文学作品赏析与创编课程类型：理论+实践开课部门：鹤琴学前教育学院课程学分：2参考学时：36（其中实践学时18）课程性质：专业选修课课程定位：素质拓展是否专业核心课程：口是因否是否校企开发课程：口是因否是否课证融通课程：是（3否授课年级：2020级适用专业（层次）：学前教育专业国际班先修课程：大学语文、学前儿童语言教育与活动指导、教师言语表达后续课程：职业资格：幼儿园教师资格证书编制：儿童文学作品赏析与创编课程标准制订工作组审核人：审核日期：执笔人：编制日期：年月日二、课程简介儿童文学作品赏析与创编是学前教育

2、专业卓越班学生一门文化基础课程，立足师范院校学前儿童文学的教学实际，结合学前儿童文学的特点和婴幼儿生长和认知特点，课程由文学基本理论、儿童作品鉴赏，以及儿童文学作品的创作和改编三大模块构成。基本理论是指导，作品鉴赏是基础，写作训练是提高，三者有机结合，互为补充，突出课程特色。通过教学，使学生掌握儿童文学相关的基本理论知识，培养学生赏析、创编儿童文学作品的初步能力。本课程根据高技能人才培养目标和教师职业岗位的知识、能力、素质要求，在幼师人才培养方面具有很强的基础性、实用性及综合性，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要作用。学生通过课程的学习与实践，可以在知识结构、能力结构和素质结构上获得

3、较大的改善，毕业后能较快的适应幼师职业岗位的任职要求。三、课程目标课程总目标：培养学前教育普高班学生的儿童文学基本素养，儿童文学作品鉴赏的能力，改编、创作的能力、组织儿童教学活动的能力，达到“知识能力应用”三维一体。课程具体目标：（一）知识目标：1 .认识儿童文学基本理论知识。2 .阐述和列举古今中外儿童文学常识。3 .熟悉和分析儿童文学基本体裁的特征和分类。（二）能力目标1 .具备良好的文学鉴赏、创编和语言表达能力。2 .系统掌握儿童文学阅读和鉴赏的原理，灵活将儿童文学作品阅读、分析和鉴赏方法运用于学前教育领域活动中。3 .联系实际提升儿童文学在学前教育教学活动中的应用能力和创生能力。（三）

4、素质目标1 .理解并认同社会主义核心价值观，形成较完备的儿童文学素养和职业素养，为成为高素质专业人才奠定思想基础。2 .认同儿童读者在儿童文学中的价值，传承中国民族优秀传统文化，尊重文化多样性,具备文化自信。3 .提升儿童文学核心素养，关注美好的情感，温暖的情怀和健康的人格的培养，发展想象力和创造力，为专业发展、全面发展和终身发展奠定基础。（四）证书目标为学生通过浙江省幼儿教师资格证考试以及相关专业资格证书打下扎实基础。四、课程内容与教学要求讲解构成章节名称12理论学时24实践学时第一讲儿童文学的基本理论第一章：儿童文学的基本含义1第二章：儿童文学的作者和读者1第三章：儿童文学中的美学特质14

5、第二讲儿童文学的体裁第四章：儿歌与儿童诗14第五章：童话与寓言26第六章：儿童故事与儿童小说24第七章：儿童散文12第八章：儿童戏剧和影视文学14第九章：儿童科学文艺1第十章：图画文学1（一）第一讲：儿童文学的基本理论第一章儿童文学的基本含义学时理论1实践一体化学习目标：了解儿童文学中的相关常识，理解儿童文学的概念，掌握儿童文学所具有的特殊性。 了解儿童文学、儿童读物、儿童文学读物等有关文学知识； 理解儿童文学中的儿童特点； 理解儿童文学与文学、成人文学之间所具有的共性和特殊性；主要内容主要教学方法五四运动中的中国儿童文学萌芽，安徒生童话火绒箱文言文版和周作人白话文版对比欣赏。了解中国儿童文学

6、起源和当时的儿童文学改革内容。比较儿童心理发展学、儿科医学、儿童权利公约等领域和儿童文学领域中的儿童定位把握儿童文学中“儿童”概念的复合性。（重点）比较儿童本位论、专为论、教育论、专写论等儿童文学概念观点。辩证看待不同儿童文学的概念和时代背景对其所造成的影响。（重点） 成人文学作品浪和儿童文学作品浪赏读 比较成人文学和儿童文学的异同点。（重点） 蜗牛与黄鹏鸟等作品赏读 归纳儿童文学所独有的特点和特征。（难点） 牛郎织女等作品赏读讲授法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2日上笙一郎著儿童文学引论3为儿童创作儿童文学与成人文学的区别吴永和4“儿童本位论”的实质及其对儿童文学的影响吴其南练习

7、与习题建议根据自身认知与阅读经历，论述“我眼中的儿童文学是归纳古典意义上的儿童文学的特点。认识古典意义上的儿童文学和现代意义上的儿童文学之间的区别（重点）父与子等作品赏读辨析儿童文学、儿童读物和儿童文学读物之间的联系和区别（重点）什么”。字数要求300字以上。考核与评价方式说明权重分配儿童文学概念论述，形成性评价10%第二章儿童文学的作者和读者学时理论1实践一体化学习目标：了解和掌握儿童文学作者和读者群体的特点了解儿童文学的作者群体和读者群体的类型理解儿童文学作者所因具备的创作条件掌握儿童读者生理、心理和文化三个层面的文学能力结构掌握儿童读者的年龄特点以及其对应的儿童文学所表现出的特点主要内容

8、主要教学方法 西游记等作品赏读 了解儿童文学的作者类型和条件（重点） 了解儿童文学创作的三大母题（重点） 小组话题分享：不同社会角色作为儿童文学的读者 理解的儿童文学的成人读者和儿童读者类型（重点）理解的儿童文学的儿童读者对应的生理、心理和文化三个层面的文学能力结构特点。（难点） 介绍幼儿文学、童年文学和少年文学掌握儿童文学的儿童读者的年龄特点和其对应的儿童文学特征（难点）讲授法、练习法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2刘绪源著儿童文学的三大母题3分级阅读的原则与对策王泉根练习与习题建议根据自身认知与课堂学习内容，从不同的社会角色角度出发论述“我为什么读儿童文学”。字数要求：300字

9、以上。考核与评价方式说明权重分配个人学习目标分享，形成性评价10%第三章儿童文学中的美学特质学时理论1实践4一体化学习目标：了解儿童文学的显著的美学特质了解儿童所具有的特点通过对儿童文学作品的赏析来归纳儿童文学中的美学特质主要内容主要教学方法 关于儿童日常活动的视频赏读结合学前儿童生理、心理发展相关课程内容，了解学前儿童在阅读和认知等方面所具有的特点。 鸟树等作品欣赏 掌握儿童文学的不同类别的美学特质。（重点）讲授法、练习法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2王泉根著儿童文学的审美指令练习与习题建议读后感写作考核与评价方式说明权重分配读后感写作，形成性评价10%（二）第二讲：儿童文学的

10、体裁第四章儿歌与儿童诗学时理论1实践4一体化学习目标：了解儿歌与儿童诗的相关常识，掌握其艺术审美特点并能分辨不同的儿歌与儿童诗形式了解儿歌与儿童诗的历史演变掌握儿歌与儿童诗的艺术审美特征掌握儿歌与儿童诗的主要艺术形式主要内容主要教学方法五四运动中的中国儿歌确立和不同历史时期的儿歌欣赏。 了解中国儿歌的历史演变。 剥豆角等儿歌作品欣赏。 把握传统儿歌和创作儿歌的异同特点。（重点） 过家家、菊花开等儿歌作品赏读 把握传统儿歌和创作儿歌的异同特点。（重点） 掌握儿歌的不同艺术审美特点。（重点） 掌握儿歌的主要艺术形式类别如：摇篮曲、数数歌、谜语歌等（重点） 讨论：儿歌欣赏的形式和口语表达注意事项。

11、分享胡适在白话文运动中的故事 了解儿童诗诞生的社会背景。（重点） （儿歌）小孩儿，你为什么哭等作品赏读 了解儿童诗孕育初期的代表作者和创作特点。（重点） 镜中的小友等儿歌作品赏读和诗前附注解析 掌握近代儿童诗诞生的标志和其重要意义。（重点） 爸爸的老师等作品赏读 掌握儿童诗的各类艺术形式（重点） 归纳分析儿童诗的艺术特点。（重点）讲授法、练习法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2鲁兵主编中国幼儿文学集成3陈永明著儿童学概论4柯扬著民间歌谣5栾保群著历史上的谣与谶6吕肖奂著中国古代民谣研究7谭旭东儿童诗略论陈爱中8七十年儿童诗的珍贵存档谭旭东练习与习题建议1.收集家乡方言儿歌一首，并根据

12、课上内容对其创作背景、归属类型和内容特点等进行分析。字数要求：不少于300个字2.选择一种儿童诗形式进行模仿创作。考核与评价方式说明权重分配家乡方言儿歌收集、分享、鉴赏，形成性评价儿童诗创作10%第五章童话与寓言学时理论2实践6一体化学习目标：了解童话与寓言的定义、特点、形象类型，掌握童话的鉴赏方式，学会选择和改编适合学前儿童阅读的童话或寓言。了解童话与寓言的历史演变及主要代表作家作品。联系童年阅读经验掌握童话的基本特征幻想，以及夸张、拟人等幻想的艺术表现手法。熟悉和掌握寓言作为一种特殊文学样式的主要特征和鉴赏方式。尝试筛选或改编适合学前期幼儿聆听、欣赏的童话或寓言。主要内容主要教学方法 中外

13、神话传说简介，比较分析童话的概念。 了解童话起源，理解童话的定义。（重点）民间童话、文人童话（创作童话）介绍，代表作品选读：夏尔贝洛鹅妈妈的故事、格林兄弟儿童与家庭故事集、安徒生作品等理解童话的发展与类型。（重点） 黄帝的新装、拇指姑娘、豌豆上的公主等作品赏读。 辨析：童话中所使用的主要艺术表现手法。（重点） 探究：童话逻辑与现实逻辑之间的关系。（难点） 讨论：童话中出现的三种形象类型。（重点）讲述法、讨论法教学地点一体化教室、多媒体教室等教学及参考资料1指定教材2中国童话发展史吴其南3儿童文学创作论王瑞祥4作为神话的童话作为童话的神话举例分析传统童话和现代童话在人物类型、叙述语言、内容等方面

14、的异同。辩证看待传统童话和现代童话的区别和联系。（重点）童话部分实训小组合作或个人鉴赏形式，选取童年时期喜爱的童话作品，展开典型作品研讨、配音分享等。寓言名词分析，庄子、伊索寓言等作品援引，与神话传说关系讨论了解寓言的历史形成和发展变化。（重点）熟悉经典中外寓言作品。淮南子、伊索寓言、笑林等著作中寓言作品选读具象解读寓言中的故事、寓示和寓意等内核（难点）熟悉和掌握寓言作为一种特殊文学样式的主要特征和鉴赏方式（重点）对比分析、归纳寓言与童话在情节、篇幅、人物刻画、细节描写等方面的异同。辨析：童话与寓言两种体裁的区别和联系（重点）寓言单元实训以小组或个人为单位，自选教材中未介绍的寓言作品，尝试进行

15、赏析和改编。（德）齐普斯3茅盾中国寓言（初编）练习与习题建议1 .观看鉴赏经典童话改编影视作品。2 .分析人物角色特征，配音分享等。3 .寓言欣赏、改编考核与评价方式说明权重分配小组合作和个人鉴赏相结合展开典型作品研讨，形成性评价15%第六章儿童故事与儿童小说学时理论2实践4一体化学习目标：了解儿童故事的概念，熟悉儿童故事的基本特征和类别，尝试创作儿童故事。了解民间故事和现代概念故事的概念。了解儿童小说的文学界定、价值。熟悉和掌握儿童故事作为一种儿童喜欢的文学样式的基本特征和类别。掌握儿童小说的基本构成元素特征。结合对学前幼儿的认识，尝试创作儿童生活故事。主要内容主要教学方法带有宽泛意义的传统

16、故事概念及故事发展演变简介，田螺姑娘等作品欣赏。了解现代故事的概念和民间故事的区别。（重点）三个和尚六个娃娃七个坑谁勇敢等作品赏读。比较分析：儿童故事在情节、叙述手法、读者年龄段等方面与一般故事的异同。案例解读：儿童故事自身特有的艺术特征。（重难点）根据表现形式等标准对教师提供的故事进行分类，并归纳分类原因。合作学习：辨析归纳动物故事、历史故事、图画故事等类别的典型特征。 圈儿，圈儿，圈儿、六个孩子七个坑，谁勇敢等生活故事赏读 讨论：生活故事的典型特征（重点） 故事单元实训结合实习中对幼儿生活情境的观察和对幼儿的了解,尝试创作一则儿童生活故事 儿童小说与儿童故事区别对比，儿童小说的文学界定介绍

17、 了解儿童小说的作者立场，作品价值，注重的艺术效果。 从儿童和小说两个角度了解儿童小说的文学界定。（重点）讲述法、讨论法、练习法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2刘守华故事学纲要3刘绪源文心雕虎全编练习与习题建议生活故事创作马克吐温汤姆索亚历险记、契诃夫万卡，与卡夫卡变形记等小说作品欣赏分析。把握儿童小说基本构成元素特征。（重点）儿童小说作品形式、内容介绍，赏读：青春口哨西游记小妇人等讨论归纳：儿童小说从形式和内容上的分类。（重点）分析生活小说、冒险小说、神怪小说、动物小说等小说类型在内容上的艺术特色。探究西游记中的儿童小说元素和艺术特色考核与评价方式说明权重分配入园实践观察与个人经

18、验相结合展开故事创编，形成性评价17%第七章儿童散文学时理论1实践2一体化学习目标：了解儿童散文常识，掌握儿童散文的鉴赏方法。了解儿童散文的发展史、作家作品等有关常识；了解儿童散文的核心、叙述方式、语言特点等基本特征。主要内容主要教学方法 散文、儿童散文的源起和界定 了解儿童散文诞生的历史背景。 分析、介绍儿童散文的定义（重点） 我的朋友容容童年时代的朋友寄小读者选讲、赏读 讨论：儿童散文的基本特征（重点）归纳：儿童散文的核心、叙述方式、语言特点等基本特征。（重点） 分析：儿童散文从叙述方式、表现形式等方面的分类。 探究冰心作品寄小读者再寄小读者三寄小读者中的儿讲述法、讨论法、练习法教学地点一

19、体化教室教学及参考资料1指定教材2余雷儿童散文谈论3.吴周文散文审童散文相关元素及艺术特色美与学理性阐释4.范伯群编冰心研究资料练习与习题建议经典儿童散文作品赏析考核与评价方式说明权重分配著名作家散文作品赏析，形成性评价8%第八章儿童戏剧和影视文学学时理论2实践4一体化学习目标：了解儿童戏剧、影视文学的特点，掌握儿童戏剧、影视文学的常见类型，理解儿童戏剧、影视文学的意义。了解儿童戏剧、影视文学在戏剧、影视文学中的特殊性和自身特点。掌握儿童戏剧、影视文学从艺术表现等方面表现出的常见类型。理解儿童戏剧、影视文学作品对幼儿发展的意义。主要内容主要教学方法导入：儿童戏剧、儿童影视作品片段欣赏讨论：儿童

20、戏剧、儿童影视剧与儿童戏剧文学、儿童影视文学的关联儿童戏剧文学、儿童影视文学的概念介绍分析：儿童戏剧文学、儿童影视文学的特点（重点）独幕童话剧“妙乎”回春赏读；儿童话剧、歌舞剧等片段欣赏讨论归纳：儿童戏剧的常见类型和对幼儿的意义（重点）经典儿童影视剧片段欣赏，美术片小蝌蚪找妈妈猪八戒吃西瓜片段欣赏。讨论归纳：儿童影视剧的常见类型和对幼儿的意义（重点）分析介绍：美术片的特点和代表类型。（重点）讲述法、讨论法、练习法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2马晓嘉幼儿戏剧表演与指导3.李涵主编中国儿童戏剧史练习与习题建议1.经典儿童影视和儿童戏剧片段欣讨论：儿童戏剧文学、儿童影视文学在剧本结构、

21、冲突设置、形象塑造等方面的关联和差异（重点）儿童戏剧文学和影视文学单元实训自选剧本或已学过的儿童文学体裁，小组合作尝试改编、创作一则儿童剧。小组合作尝试表演创编的儿童剧。赏、分析2.创编、表演儿童剧考核与评价方式说明权重分配经典儿童影视和儿童戏剧片段欣赏、分析儿童剧创编、表演10%第九章儿童科学文艺学时理论1实践一体化学习目标：了解儿童科学文艺的相关常识，掌握儿童科学文艺的鉴赏方法。了解儿童科学文艺的概念和对儿童发展的作用掌握儿童科学文艺的特点的常见类型。主要内容主要教学方法 科学普及和儿童科学文艺关联介绍 分析：儿童科学文艺的概念和特点（重点） 讨论：儿童科学文艺对儿童发展的作用（重点） 科

22、学文艺作品赏析：小蚂蚁历险记在你周围的事物我们的土壤妈妈、海底两万里等 讨论归纳：科学文艺的常见类型（重点）分析介绍：“科学幻想小说之父”儒勒凡尔纳的作品。（重点）讲述法、讨论法、练习法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2贺宜儿童文学讲座练习与习题建议儒勒凡尔纳科幻小说或改编影视作品赏读权重分配考核与评价方式说明经典儿童科学文艺作品或改编作品片段欣赏、分析5%第十章图画文学学时理论1实践一体化学习目标：了解图画文学的相关常识，掌握图画文学作品的鉴赏方法。了解图画文学的定义、在儿童文学中的地位和价值。掌握儿童文学的主要特征和艺术表现形式。学会结合学前儿童发展的年龄特点选择适宜欣赏阅读的图

23、画文学作品。主要内容主要教学方法图画文学与儿童文学关系介绍，从双重视点分析图画文学的特征。分析：图画文学在儿童文学中的特殊地位（重点）讨论：图画文学的特性（重点） 凯迪克奖及国际安徒生奖获奖作品赏析:让路给小鸭子我爸爸疯狂星期二等 分析归纳：图画文学常见的艺术形式（重点） 讨论：所选作品适宜的读者年龄段和对低幼儿童的意义。图画文学单元实训 自选凯迪克奖或国际安徒生奖获奖图画文学作品进行鉴赏讲述法、讨论法、练习法教学地点一体化教室教学及参考资料1指定教材2李丽安H史密斯儿童文学论练习与习题建议凯迪克奖或国际安徒生奖获奖图画文学作品鉴赏考核与评价方式说明权重分配著名凯迪克奖或国际安徒生奖获奖图画文

24、学作品鉴赏、分析15%五、课程阶段性重点活动安排项目名称项目内容展示形式时间安排学前儿童童谣分享会家乡童谣搜集地方特色童谣朗诵展示表演依据教学进度在该知识点讲授后的下一周宁师小剧场儿童剧、舞台剧创编、表演展示表演与学校社团节同步或依据教学进度在该知识点讲授后的下一周卓越小讲坛儿童文学作品推荐微型论坛依据教学进度在该知识点讲授后的下一周六、课程实施建议1.教材选用教材名称（全称）版本日期（年）出版社第一作者教材性质教材类型儿童文学教程（第3版）2016高等教育出版社方卫平其他高职高专2.教学方法建议（1）在教学过程要综合运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法以调动学生学习的积极性和学习兴趣

25、。此外，教师可根据不同的教学内容，探讨运用更多有效的教学方法，如角色扮演法、情境教学法、实训作业法等。（2）强调实际案例与教学内容结合，注意把理论与学生已有专业知识基础与学前教育文学相关活动设计中的现实问题结合起来，加强实际职业能力中文学素养的培养，联系学生自身经验，强化案例教学，注重以任务引领型案例或项目激发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中理解基本概念，提升阅读鉴赏能力，培养创编能力。（3）发挥线上线下结合教学，将云班课、慕课、钉钉等平台线上课程与课前课后组织起来、课堂讲授有机结合，充分利用多种学习渠道，多方位巩固理论知识点。（4）强调在见习中和生活中多观察、多了解婴幼儿及其家庭环境，

26、增加感性认知，培养学生对儿童文学的兴趣。3 .教学条件（1）师资要求：授课教师应具有儿童文学背景，对儿童文学欣赏和创编有研究积淀，教学业务水平高,拥有丰富的教学、实践经验，并能够在实际教学中将理论教学与实践教学有机结合，满足学生的职业素养拓展要求；同时，在实际教学中，工作责任心强，富有团队合作精神，积极参与教研室相关课程教学及学术活动。(2)教学硬件设施及配置：本课程需配备安装了计算机、多媒体制作播放设备等设施的多媒体教室以及供学生进行资料查阅的图书馆，两者结合为学生学习理论知识和拓展延伸学习提供必要的条件，满足本课程的教学需要，为学生个性化学习创造良好的教学空间。如有条件建议配备小剧场或小剧

27、院，为学生提供文学素养展示的平台。将学生课堂创编文学作品以故事讲述，舞台剧表演等形式呈现，若作品成熟也可作为专业名片对学前相关人士进行推广。4 .课程资源开发与利用建议编写研发儿童文学欣赏与创编课程课外阅读推荐书目及学习指南，建议与学前教育机构、儿童剧院等合作，拓展儿童文学课程文化资源和空间，充实学生的文学底蕴，丰富学生的文化体验。5 .信息化教学设计建议在教学设计中融入混合式教学的理念，课堂与手机终端并行，充分考虑信息化等技术应用，除课堂中多媒体等设备的应用外，还能合理使用钉钉、云班课、雨课堂等平台实现课程练习课堂实时监控与反馈，丰富课堂内容，延伸课堂空间，提高教学灵活性。6 .国际化教学设

28、计儿童文学欣赏与创编课程教学要重视结合学前教育的专业的前沿语言教学活动设计理论，将双语教学和国际化视野培养适当融入教学设计中，感受不同语言的文化表达魅力，引发学生的内在学习兴趣。7 .学科竞赛教学设计儿童文学欣赏与创编课程相关的学科竞赛可包括但不限于幼儿园教师资格证，参与浙江省大学生经典诵读大赛，校内儿童剧比赛等。教师应支持和指导学生参与各级各类儿童文学及相关专业竞赛。8 .课程诊断与整改课程作为一门高校专业选修课程，应充满考量学校办学特色、专业特征和学情，对课程组织和教学开展定期进行诊断和整改，结合学生评价、同行评价和学校督导评价等，每学年在教学小组内进行研讨。七、教学评价、考核要求儿童文学

29、欣赏与创编评价采取形成性评价与终结性评价相结合的评价方式进行多元综合评价，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。具体包括：（一）形成性评价（占总成绩的30%）序号项目所占比例考查标准1课堂考勤10%L除学校工作需要外，如因身体健康问题或其他重要事情，需办理请假手续，原则上整个学期可请假1次；第2、3次请假分别扣除10分（流行性疾病另行商议）；如第4次需要请假，建议该门课程重修（特殊原因另行商议）。2.无故旷课2次及以上，建议该门课程重修。2课堂参与L积极参与课程活动，如课堂讨

30、论、发言、小组合作学习或表演；2.不专注参与课程活动，做无关课程内容学习的闲看手机等其他事情，被教师点名指出1次并核实，则扣除5分。3课堂笔记10%要求准备好一本课程笔记本，根据个人学习风格，在课堂上择要进行记录；课前课后阅读教材，也择要进行记录，并把两者结合在一起，深化课程理解。课堂笔记安排两次检查，期中随机检查，期末统一检查，并按等级进行评分。4课程作业10%按课程安排完成对应章节的作业或读书报告。轻视或未按时完成作业者扣除相应平时得分。（二）终结性评价（70%）考试形式为笔试，试题内容以我校所选用教材为主要依据。试题结构参考如下:序号项目考查指向备注1选择题考查对教材中儿童文学作品的重要

31、常识或有关文学作品的重要文学常识的了解程度；2填空题深入考查对教材中儿童文学作品的重要常识或有关儿童文学作品的重要文学常识的掌握程度4阅读题考查对儿童文学作品的阅读理解及鉴赏能力；5简答题考查具体结合文学作品展开审美鉴赏和理论分析的能力；6创编题综合考查作品创编能力。八、其他说明该课程可根据学生的掌握情况和学习进度适当增减内容。九、编制依据该课程标准是以2020级学前教育专业人才培养方案编制;十、附录I.本课程所涉重点阅读书目（1）儿童文学教程黄云生主编浙江大学出版社（2）中国幼儿文学集成鲁兵主编重庆出版社（3）儿童文学的三大母题刘绪源著华东师范大学出版社（4）民间歌谣柯扬著中国社会出版社（5）中国童话发展史吴其南少年儿童出版社（6）中国寓言（初编）茅盾商务印书馆（7）幼儿戏剧表演与指导马晓嘉天津大学出版社