《宠物内科病》课程标准.docx

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1、宠物内科病课程标准课程名称：宠物内科病课程类别：职业技术课课程编码：205101024学分：4适用专业：宠物养护与驯导学时：60编写执笔人：编写日期：2022年4月专业建设委员会审定（负责人签字）：审定日期：2022年4月一、前言（一）课程性质宠物内科病是宠物养护与驯导专业高等职业教育的专业核心课程之一，是集理论性与应用性为一体的课程，培养学生宠物疾病诊疗思维能力和操作技能，是宠物疾病诊疗岗位技能的重要组成部分。通过宠物内科病的学习让学生学会诊断宠物常见的内科病，同时掌握宠物常见病、多发病的基本理论及防治方法，为宠物疾病临床一线输送技术技能型人才。（二）课程定位本课程主要研究宠物临床常见内科病

2、的发病原因，临床表现，诊断方法等基本理论和防治该疾病的基本方法，是宠物解剖生理、宠物病理、宠物药理、宠物疾病诊疗技术等专业课程的应用及延伸，与宠物外产病、宠物传染病、宠物寄生虫病等课程并列的宠物医学职业技术课程。（三）课程设计理念与思路1.设计理念该课程是依据“宠物类专业工作任务与职业能力分析表”中的“宠物内科病诊治”工作项目设置的。其总体设计理念是：倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。有利于提高每个学生的学习成绩和能力，

3、也有利于提高学生的专业素养。2.设计思路以基于工作过程得课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合宠物医师职业资格标准，以疾病诊治为典型工作过程，以来源于临床实践病例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。积极探索以实践能力考核为主的课程评价方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力，课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充

4、分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。根据疾病“诊一治”工作过程，结合案例，开发工作过程系统化教材及教学资源库，运用PBL教学法、现场教学法等教学方法教学。通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。本课程共开设60学时，其中实践20学时。工升考评持续更圻学习会*学习情境费率更新评命反饺 - - 一岗位任务分析与课程设置示意图二、课程教学目标（一）知识目标1 .掌握常见宠物内科病的临床特征及

5、防治措施;2 .了解常见临床症状的发生原因；3 .理解实验室诊断的应用；4 .了解新型药物和先进诊断方法在宠物内科病中应用。（二）技术技能目标1 .能鉴别诊断常见临床症状；2 .能根据初诊结果，实施实验室检查，并能分析检查结果；3 .能综合运用相应的手段诊断疾病；4 .能运用各种治疗技术，实施疾病防治；5 .能书写病历资料并对其实施相关必要的管理。（三）素质目标1.培养良好的思想品德、心理素质；2 .培养良好的职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等；3 .培养良好的团队协作、协调人际关系的能力；4 .培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。三、教学内容及教学组织（一）课程主要

6、内容说明教学内容建设是课程建设的核心，教学内容的选取原则：针对性、先进性、代表性、实用性。课程内容依据长三角地区宠物医院病例情况，对教学内容及时调整、及时规划、设计扩充相关内容；综合运用所学的相关知识和技能，培养学生从业的综合能力。通过教学，有效提高学生规范化操作水平和综合应用技能力，培养学生的自主性学习能力，为将来就业创业奠定坚实的基础。（二）课程组织安排说明宠物内科病是一门锻炼临床思维能力的课程，是宠物养护与驯导专业学生必修的专业核心课程。全课程的理论内容包括七部分：第一部分消化器官疾病诊治、第二部分呼吸器官疾病诊治、第三部分循环系统疾病诊治、第四部分泌尿器官疾病诊治、第五部分神经系统疾病

7、诊治、第六部分内分泌系统疾病诊治、第七部分免疫性疾病诊治。（三）课程教学内容项目名称学习任务名称学习任务内容相关知识技能训练内容课时消化口腔疾病诊治口炎诊治、牙结石诊治、唾分析口腔临床病例，诊断2器官疾病诊治液腺炎及咽炎诊治疾病，提出治疗方案并开处方食管疾病诊治食管炎诊治、食管梗阻诊治分析食管疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方2胃疾病诊治胃内异物、胃扩张一扭转、胃炎的诊治分析胃疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方4肠疾病诊治肠炎、肠梗阻、肠套叠、肠便秘和肛门囊腺炎的诊治分析肠疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方.4肝胆疾病诊治肝炎、肝硬化、脂肪肝、胆管胆囊炎、胆管阻塞

8、的诊治分析肝胆疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方4胰腺及腹膜疾病诊治胰腺炎、腹膜炎、腹水症的诊治分析胰腺及腹膜疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方4呼吸器官疾病诊治上呼吸道疾病诊治感冒、鼻炎、喉炎、气管炎的诊治分析上呼吸道疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方2肺脏疾病诊治小叶性肺炎、异物性肺炎、大叶性肺炎、间质性肺炎肺水肿和肺气肿的诊治分析肺脏疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方4胸膜疾病诊治胸膜炎、胸水的诊治分析胸膜疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方2循环系统疾病诊治心脏疾病诊治心力衰竭、心肌炎、心室肥大的诊治分析心脏疾病临床病例，诊断疾病，提出治

9、疗方案并开处方4贫血诊治溶血性贫血、失血性贫血、鉴别四种贫血2营养性贫血和再生障碍性贫血的诊治其他疾病诊治白细胞减少症、血小板减少症的诊治分析疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方2泌尿器官疾病诊治肾脏疾病诊治肾炎、肾功能衰竭诊治分析肾脏疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方4膀胱尿道疾病诊治膀胱炎、尿道炎、尿结石、膀胱麻痹诊治分析肾脏疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方4其他泌尿系统疾病诊治猫泌尿系统综合征诊治了解猫泌尿系统综合征的病因及防治措施2神经系统疾病诊治脑部疾病诊治脑积水、脑膜脑炎、脑震荡诊治分析脑部疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方2脊髓疾病诊治脊髓

10、炎、脊髓挫伤诊治分析脊髓疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方2其他神经系统疾病诊治中暑、癫痫、面神经麻痹诊治分析疾病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方2内分泌系统疾病诊治糖尿病诊治糖尿病症状、病因、诊断方法和治疗措施分析糖尿病临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方2其他内分泌疾病诊治甲状腺机能亢进和减退、肾上腺机能亢进与减退、雌激素过剩症诊治分析内分泌临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并开处方4免疫性疾免疫性疾病诊治食物过敏、血清病、药物过敏、免疫性皮肤病诊治分析免疫性临床病例，诊断疾病，提出治疗方案并2病诊治开处方四、课程实施建议（一）教学模式建议结合本课程特点，开展“工作过程

11、导向”、“理实一体化”等等教学模式。“工作过程导向”教学模式：按照完整的工作过程构建学习任务，设计学习情境并组织实施，做到“教、学、做”三统一。为提高学生适应岗位能力，教学过程以工作任务驱动形式来设计，围绕一个具体的任务，将教学过程设计为完成该任务的工作过程，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。完成工作任务的6个步骤:明确任务，制定计划，做出决策，计划实施，检查控制，评价反馈。“理实一体化”教学模式：将校内课堂教学与实际工作情境相融合。将课程学习任务与企业真实的岗位工作任务对接，实训室和实训基地都是课堂，尽量创设与企业工作环境一致的学习环境，采用多种教学方法与手段，在完

12、成岗位工作任务过程中同时完成理论知识点的传授，理论与实践完全融合在一起，真正做到学习任务是工作，通过工作实现学习O（二）教学方法建议本课程主要采用PBL教学法、现场教学法、课外实践法等多种教学方法。PBL教学法：此方法贯穿了整个教学的全过程，每一部分的知识都有相关案例与之配套，有的是通过案例分析引入所学知识，有的是教学过程中不断的有相对应的病例引入，通过案例能够让学生更深的理解所学知识。现场教学法：以学院的校内实训基地为载体，在真实的工作环境中，进行病例收集、分析、讨论、诊治。一方面，培养学生的临床思维能力；另一方面，锻炼学生处理人际关系的能力。课外实践法：主要以校外实训基地为平台，让学生亲自

13、到市场中做调查研究，通过自己的亲身实践来学习相应的知识并培养其综合素质。主题讨论法：不定期的选择具有现实意义的主题内容组织学生进行讨论，通过教师引导，激发学生的学习欲望和热情，引导学生独立思考问题，学会搜集相关信息资料，在小组内讨论，并总结讨论结果在课堂上大胆发言。此过程中一定注意教师的身份，以学生为主，教师只是引导者。通过主题讨论法，可以增强学生对知识的记忆与理解，从而达到教学目的。多种教学方法的灵活应用，能够大大的激发学生的学习热情，从而增强该门课程的教学效果。（三）课程考核评价建议本课程的评价主要是阶段评价（60%）与最终评价（40%）相结合、理论评价与实践评价相结合的模式，突出过程与模

14、块评价，结合课堂提问、操作技能、课后作业等手段，实践性考核比重大些，但要注重平时的评分汇集。阶段评价的评分内容包括职业道德、学习能力、团队协作精神、沟通交际能力、写作能力、语言表达能力、知识的运用和掌握能力等方面的考核。建议在教学中分任务模块评分，在课程结束时进行综合模块考核或者利用答辩的形式考察学生对所学知识的理解与掌握程度。这样多元化的评价体系得出的结果能够体现出本门课程的特殊性以及对学生的公平与公正。五、课程教学资源（一）课程资源基本要求1 .参考教材（1）贺生中，陆江.宠物内科病，中国农业出版社，2012；（2）贺生中.宠物内科病，中国农业出版社，20072 .课程资源库网站。现代宠物

15、技术教学资源库宠物内科病课程中心。（二）教学环境与设备条件建设基本要求宠物内科病校内实训室2-3个，每个实训室设有内科诊断器材和治疗器材及相应试剂耗品58套；教学宠物医院12个。校外实训基地必须为学生提供良好的宠物内科疾病的实习实训场所，具备充分的宠物内科实训学习所需要的硬件条件，充足的内科疾病的病例，有专职宠物内科病的宠物医生进行指导，定期地对学生进行考核评价。（三）课程教学团队基本要求要求任课教师必须具有丰富的宠物内科病的诊疗知识（包括理论知识和实践知识），具有一定的课程开发能力，着重于进行学生社会能力、方法能力和专业能力培养的教学能力，专任教师与兼职教师的比例达到1：1,双师素质100虬