《炉外精炼操作与控制》学习领域课程标准.docx

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1、炉外精炼操作与控制学习领域课程标准学习领域：炉外精炼操作与控制适用专业：冶金技术专业一、前言1、学习领域定位学习领域地位：本学习领域是高职高专冶金技术专业的一门核心课程和专业必修课程。主要功能：本学习领域的功能是使学生了解炉外精炼的发展动态，掌握炉外精炼的理论基础，各种炉外精炼方法的工作原理、特点、工艺参数、精炼效果，根据冶炼方法和钢种选择适宜的炉外精炼方法，并能熟练地操作设备，对其进行检查、维护和一般故障的判断；具备精炼工的基本技能(包括原材料质量的判别能力、确定各种原料配比的能力、精炼过程操作和控制的能力、终点判断和控制的能力等)，使学生初步具备高等技术人才应有的生产操作的技能、独立分析问

2、题和解决现场实际问题的能力，以及组织安全生产的能力。与其他课程关系：对应钢铁生产工艺流程，“炉外精炼操作与控制”与“烧结与球团生产操作与控制”、“高炉冶炼操作与控制”、“转炉炼钢操作与控制”、“电炉炼钢操作与控制”、“连续铸钢操作与控制”共同构成本专业基本操作技能课程，它们以“钢铁生产认知与体验”课程为基础，后序课程为“综合实训”和“顶岗实习”。2、学习领域设计思路(1)学习领域开设依据与内容选择标准：炉外精炼生产是高职高专冶金技术专业学生就业后从事的主要岗位群之一，根据该岗位群中本专业面对的典型工作任务归纳形成的行动领域设置该课程。本课程的主要功能是使学生懂得炉外精炼的基本理论、会操作维护主

3、要生产设备、能编制冶炼操作工艺方案并能完成一炉钢炉外精炼完整的工艺操作，使之具备炉外精炼工的基本能力。因此本课程在冶金技术专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，即参照炉外精炼工职业资格标准，紧紧围绕根据该岗位群典型工作任务对应的职业能力要求选择课程内容，以便更为有效的培养学生实际工作的能力，提高课程内容的实用性、与工作任务的相关性。（2）学习领域载体设计，根据不同钢种的要求来确定围绕完成一炉钢的精炼工作任务，对学生进行岗位技能的训练。以一炉钢从精炼手段的选择，到具体精炼手段的实施所需完成的典型工作任务为载体设计学

4、习情境。（3）内容编排：在课程内容编排上，按照“两个系统”学习领域体系的设计思想和毕业生职业发展经历及学习领域特点，结合学生的认知水平及学习规律，由浅入深安排学习领域内容，首先让学生对炉外精炼生产有全面的认识，然后学习炉外精炼主要设备的结构、操作、维护，在此基础上以典型钢种（60Si2MnA12CrMoVX80、H08A等）冶炼的工作任务为载体，编制工艺操作方案，学习使用设备进行炉外精炼操作，使学生能够进行炉外精炼生产全程的操作及班组生产的组织。（4）教学要求的说明：分为认知、操作两个领域，各作如下描述：认知领域的要求分为知道、理解、掌握三个层次。知道：记住或复现相关知识。理解：对己学过的知识

5、，能用自己的语言进行表达、判断和直接应用。掌握：能用学过的知识解决新问题。操作领域的要求分为学会、比较熟练、熟练三个层次。学会：能在教师指导下进行差错较少的操作；比较熟练：能独立进行材料选择、有差错能自我纠正的操作。熟练：能进行正确的、迅速的、高质量的操作。二、学习领域目标本学习领域教学过程以学生为主体、教师为主导，以能力目标的实现为核心。培养学生具备专业能力、方法能力、社会能力。1.知识目标（1）掌握炉外精炼的理论基础；（2）掌握各种炉外精炼方法的工作原理、特点、工艺参数、精炼效果；（3）理解不同精炼炉的机械及电气设备功能及冶金功能；（4）掌握正确使用炉前工具的方法。2.技能目标（1）熟练进

6、行造渣操作；（2）熟练进行精炼炉的供电操作；（3）熟练进行合金成分调整操作；（4）熟练进行合理供气搅拌操作，组织、协调钢水的浇注准备；（5）熟练进行真空处理操作；（6）熟练进行终点的准确控制；（7）比较熟练地进行精炼炉设备的点检与维护。3.方法能力和社会能力目标：（1）具有较好的逻辑性和科学思维方法能力；（2）具有较好分析和解决实际问题的能力；（3）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；（4）具有较强的计划、组织和协调能力；（5）具有较强的开拓创新能力；（6）具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力；（7）具有良好的职业道德和敬业精神；（8）具有良好的环保和节能意识。三、学习领域内容和

7、要求表1炉外精炼操作与控制”学习领域的课程内容与要求序号学习情境知识内容及要求技能内容及要求参考学时1炉外精炼的认知1 .了解钢液需要进行炉外精炼的原因，在精炼过程中需要完成哪些冶金任务2 .掌握渣洗、搅拌、加热、真空、喷吹的精炼特点3 .掌握常用的炉外精炼的设备，各种精炼设备分别用到了哪些精炼手段L会判断所冶炼钢种需要用到的精炼设备2.会计算吹氮搅拌时脱气的速率122RH炉操作1 .掌握RH炉精炼工艺流程2 .理解RH炉的机械及电气设备功能及冶金功能3 .掌握真空冶金的原理4 .掌握脱碳原理、吹氧制1 .熟练操作真空设备2 .会准确确定氮气流量并熟练控制控制1()度3LF炉操作1 .掌握渣料

8、加入量的计算方法2 .掌握LF炉精炼工艺流程3 .掌握LF炉的机械及电气设备功能及冶金功能4 .掌握LF炉脱氧冶金原理1 .会渣料加入量的计算2 .熟练计算合金加入量或喂丝量3 .会制定LF炉的供电制度（二次电压、二次电流、有效功率、用电负荷的确定）4 .会准确确定量气流量并熟练控制控制124VD炉操作1 .掌握VD炉精炼工艺流程2 .掌握VD炉的机械及电气设备功能及冶金功能3.掌握真空冶金的原理4.知道氨气流量的控制要素及影响因素1 .能熟练操作真空设备2 .会计算合金加入量65VOD炉操作1 .掌握VOD炉精炼工艺流程2 .掌握VOD炉的机械及电气设备功能及冶金功能3 .掌握真空冶金的原理

9、，4 .掌握脱碳原理、吹氧制度1 .能够熟练操作真空设备2 .会准确确定氤气流量并熟练控制控制86AOD炉操作1 .掌握AOD炉精炼工艺流程2 .掌握AOD炉的机械及电气设备功能及冶金功能3 .掌握非真空冶金的脱1 .能够熟练操作底部供气设备2 .会准确控制氧气与氧气的流量来控制脱碳过程3 .熟练控制AOD的还原精炼、脱硫和调整期6碳原理4.掌握富格渣的还原四、学习领域实施建议1、教材编写依据本学习领域标准编写教材，打破学科型体系教材的编写方式，围绕常用炉外精炼生产方法的工作任务，阐明LF炉、VD炉、RH炉、VOD炉、CAS精炼炉的实际生产过程、所需岗位技能和理论知识，充分体现任务引领、行动导

10、向学习领域设计思想。教材内容要体现先进性、通用性、实用性，反映新技术、新工艺，典型产品或服务的选择要科学，体现地区产业特点。教学活动设计要具体、可操作。教材编写要运用现代手段，采用文字叙述与现场录像、图片、多媒体课件相结合的方式，构成多媒体立体教材。教材编写推荐体例如下：（1）教学目标（2）工作任务（3）实践操作（相关实践知识）（4）问题探究（相关理论知识）（5）知识拓展（选学内容）（6）练习2、教学建议（1）教学条件1）学生应具有的专业基础进行过“钢铁生产认知与体验”、“金属材料认知”、“通用机械设备的使用与维护”、“电气设备的使用与维护”等学习领域的学习； 具有一定的识图能力； 有一定的计

11、算机应用能力； 具备一定的资料查询、学习、归纳、总结能力。2）教师应具有的专业能力 具备丰富的炉外精炼生产操作经验、设备维护知识及相关的理论知识； 具备一定的教学设计、教学实施、教学组织、教学评价能力； 具备一定的计算机应用能力。3）教学设施条件多媒体教室；炉外精炼多媒体课件；炉外精炼仿真实训软件和仿真实训室；学习讨论室；具有LF炉、VD炉、RH炉、VOD炉、CAS炉等精炼设备的生产实训基地；（2）教学组织学习过程的组织是教师先布置任务，然后学生按“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六个步骤进行。教学中以学生为主体，以能力培养为目标，采用“教、学、做”一体的动态教学模式。每部分根据典型工作任

12、务设置学习性工作任务，由教师布置任务，解释完成任务的要求。“资讯”阶段采用课堂集中教学、现场教学以及引导文引导下的自主学习。“任务决策、计划实施”阶段采用小组学习、讨论、分工合作完成任务。学生完成任务后的评价采用学生自评、学生或小组间互评、教师总评的方法，并填写学习过程质量监控单。（3）教学方法“资讯”阶段采用课堂集中讲授、现场教学和学生自主学习相结合的方法。“任务决策、计划实施”阶段根据不同学习内容，采用分组讨论、独立学习、仿真实训、角色扮演、问题探究、模拟教学、课堂实训等方法。评价阶段采用小组讨论，自评互评、教师总评等方法。（4）教学手段信息资讯环节：利用多媒体课件、现场录像、精品课程网站

13、资源和图片、卡片等，以教师讲授为辅，学生独立学习为主。任务实施阶段：利用炉外精炼仿真实训室的各种功能进行训练、用生产现场的真实数据、技术经济指标、管理模式进行仿真操作。评价阶段：以学生自己介绍作品，小组共同评价，教师点评，最终给出综合成绩。3、教学评价建立体现工学结合的评价机制，实践多种评价方法，注重岗位技能评价及对知识的理解能力、运用能力的考核，使学生在岗位技能训练中积极主动，充分发挥评价的导向功能和激励功能，促进学生专业能力和创新意识的提高。（1）考试内容为学校学习中所涉及的重要知识和能力。（2）考试包括笔试考核和实践技能考核两部分，以笔试考核为主（占成绩的70%）,实践技能考核为辅（占成

14、绩的30%）,实践技能部分考核不及格定为考试不通过。（3）实践技能考核项目最长时间不超过2小时，主要考核学生是否具有独立完成工作过程、质量控制的能力，以及环境保护和工作安全的意识。（4）笔试部分要包括学习领域中的重点知识。通过考试来督促与培养学生的组织能力、技术能力、逻辑思维能力和工作安全、健康保护以及环境保护的能力。考核重点包括炉外精炼的理论基础，各种炉外精炼方法的工作原理、特点、工艺参数、精炼效果，炉外精炼设备的检查、维护和一般故障的判断方法，各种原料配比的计算等。（5）为适应专业知识的更新和学生就业市场的专业能力需求，考试内容发生变更，须经学院专业建设指导委员会和学院教学指导委员会认可。

15、（6）考核方式发生变化须经学院教务处和学院教学指导委员会认可。4、学习资源的开发与利用（1）学习资源的开发开发与课程配套的炉外精炼仿真实训室、仿真软件、案例库、网络课堂、学做一体任务驱动的教学指导手册、多媒体课件、现场录像和图片等学习资源。（2）课程资源的利用要充分利用炉外精炼仿真实训室、仿真软件、案例库、网络课堂、学做一体任务驱动的教学指导手册、多媒体课件、现场录像和图片等学习资源，以及相关的教辅材料、精品课程、电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，方便学生自主学习，使同学们在操作过程中训练能力，掌握新知识，使教学内容从单一化向多元化转变，以满足学生职业能力发展的需要。五、说明1 .本学习领域标准主要适用于三年制高职冶金技术专业。2 .学习情境的内容和工作任务的设计，应根据钢铁行业发展、区域钢铁生产特点和教学需要定期修订。3 .教学时数可根据需要进行调整。