教科版小学科学一年级下册教学设计（附教学计划）.docx

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1、教科版小学科学一年级下册教学设计教科版小学科学一年级下学期教学计划本班学生基本情况分析：本班共有27人，经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。提高教学质量措施：1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探

2、究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观，3、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。4、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。教材分析：从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。因此教师的教学要积极地

3、发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。教材特点：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。包括九个单元：科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。教学目标与要求：教学目标：（一）情感态度

4、与价值观：对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。（二）知识目标：1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特征。2、探究声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪音的来源和危害。3、知道秋冬星空的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。4、能判断物体是由

5、不同的材料组成的，能按材料对物体分类，认识某些材料的性质（如导电、溶解、传热、沉浮等）能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料5、知道温度的改变可以使物体的形态发生改变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。（三）能力培养：1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。4.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。5.引导学生能应用己有的知识和经验对所观察的现象作假设

6、性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。教学重点、难点：教学重点：1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。教学难点：1、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。2、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。教学中需要注意的问题1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；2、深刻领会并认真贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求；3、加强自身素养、知识水平

7、以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；4、 认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；5、 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；6、 积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。教学进度表周次时间教学内容课时备注1.2.263.2日始业教育12.3.53.9第一单元我们周围的物体1、发现物体的特征13.3.123.162、谁重谁轻14.3

8、.193.233、认识物体的形状15.3.263.304、给物体分类16.4.24.65、观察一瓶水17.4.94.136、它们去哪里了18.4.164.20期中检测19.4.234.277、认识一袋空气110.4.305.4第二单元动物1、我们知道的动物111.5.75.112、校园里的动物112.5.15.183、观察一种动物113.5.215.254、给动物建一个家114.5.286.15、观察鱼115.6.46.86、给动物分类116.6.1P6.15期末复习117.6.186.22期末复习118.6.256.29期末检测119.7.27.6期末检测O20.7.97.13期末总结O科任

9、教师自我耍求：根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：1、对学科知识无学习兴趣：2、无科学探究意识，科学探究能力差；3、缺乏合作意识；4、实践能力不足。针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。1.1 发现物体的特征教学设计课题第1课发现物体的特征单元第一单元我们周围的物体学科小学科学年级一年级下册学习目标科学知识概念目标1 .我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。2 .可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标1 .用各种感官观

10、察和描述不同的物体。2 .用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。学法合作、探究、教法演示、讲解教学准备师：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生观察记录单教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜一猜长长方方小年糕，香气扑鼻不能咬。搓搓柔柔变泡泡，清洗衣服个变小。（打一物）一一谜底：肥皂远看像蛋糕，近看像蜂巢。全身小洞洞，吸

11、水效果好（打一物）谜底：海绵学生自由回答问题。创设情境，用猜谜游戏来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。讲授新课1、观察冰淇淋1、学生自由发1、知道可以从不哪些身体猜一猜哪支冰淇淋是奶油的，哪支冰淇淋是咖啡言，汇报观察同的角度对物体器官可以的？结果进行观察，从而帮助我们说一说你是怎样知道的？发现物体的不同发现物体的特征2、鱼的味道下班回家的爸爸，还在门外就已经知道家里做了鱼。他是怎么发现的？3、鹅卵石与火山石鹅卵石很光滑，火山石很粗糙。特征2、理解科学词汇我是如何发现的？2、理解科学词为下面的观察做4、科学词汇：粗糙轻重光滑汇“粗糙”准备。5、归纳小结3、交流

12、汇报不3、知道我们身体通过前面的活动，说一说下列器官可以帮助我们同的身体器官的哪些器官可以发现物体的哪些特征？可以帮助我们观察物体的哪些特征。帮助我们观察发现物体的特征。讲授新课1、过渡：老师为大家准备了下列物品，你打算如1、学生以小组通过学生的描述何发现它们的不同特征呢？为单位，交流来了解学生对物活动：观察2、出示要观察的物体。探讨采取怎样体的观察、比较物体3、引导学生以小组为单位，交流探讨采取怎样的的方法来发现和描述能力，为方法来发现物体的特征？物体的特征。教师后面的教学4、我们可以从哪些方面来观察描述这些物体的特征。5、学生观察物体并做好观察记录，教师巡视点拨。2、在教师的引导下，了解观

13、察的方法调整提供借鉴。讲授新课1、通过观察我发现：“玻璃珠”的特征是：在教师的引导根据学生年龄小2、引导学生可从味道、大小、轻重、是否透明等下初步学会如的特点，引导学活动2:交方面来描述。何对物体特征生如何描述，逐流汇报被3、通过观察我发现：“玻璃珠”的特征是无味道，进行描述，掌步提高对问题的观察物体较小、较重、透明。握描述物体特描述能力。的特征4、引导学生对物体的其它特征进行完整描述。征的完整性汇报方法游戏时间我来说你来猜进行“我说你通过游戏让学生游戏规则：说物体的特征，不可以说出含有该物体名称的文字。猜”游戏自我总结如何描述物体的主要特征课堂小结我们是怎样观察物体的我们可以从哪些方面描述物

14、体的特征看：颜色、大小、形状闻：气味摸：光滑、粗糙掂：轻重听：声音课程结束，与老师一起梳理本课知识点总结本课所学板书我们是怎样观察物体的看：颜色、大小、形状闻：气味摸：光滑、粗糙掂：轻重听：声音呈现本课主要知识点，形成知识结构图1.2 谁轻谁重教学设计课题第2课谁轻谁重单元第一单元我们周围的物体学科小学科学年级一年级下册学习目标科学知识概念目标L知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。2.知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重。科学探究目标L会使用简易天平，比较不同物体的轻重2 .轻重固定的物体可作为称量的标准物。3 .会用一定

15、的方式记录不同物体的轻重。科学态度目标能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解决问题的办法。科学技术、社会与环境目标1 .意识到工具能给人类的生产生活带来便利。2 .意识科技进步带来的变化。重点能较准确地描述出物体的轻重特征。难点能用对比的方法对物体进行观察。学法小组合作、探究、教法演示、讲解教学准备师：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、同样大小的回形针若干。简易天平1台（含称量盘）、学生活动手册教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课幻灯片：出示小熊量体重提出问题：他们在做什么？小熊为什么要捂住自己的眼睛。学生自由回答问题。L创设情境，激发兴趣，引出

16、课题2.为后面学习称量物体做准备，降低难度。讲授新课活动1：一种物体比较谁轻谁重1 .过渡：生活重有很多时候我们需要知道谁轻谁重，一起来看，通过观察你能说一说谁轻谁重吗？2 .在学生汇报基础上，师继续提出问题，对于同一种类的物体，我们可以从哪些方面来比较物体的轻重呢？3 .聆听学生的汇报后，做进一步归纳小结对于同一种类的物体，我们可以通过物体的大小、多少、厚薄等来比较物体的轻重。1、学生自由发言，汇报观察结果2、初步尝试归纳分析如何对同一类物体进行轻重的比较。L让学生通过简单的观察，获得学习的成就感。2.提升学生归纳分析问题的能力。讲授新课活动2:多种物体比较谁轻谁重6、过渡：对于不同种类的物

17、体，我们如何比较它们的轻重呢?观察下列物体你有怎样的发现？7、通过观察：比较容易确定谁比谁重的是哪两个物体?通过观察不容易确定谁比谁重的是哪两个物体？8、预测谁轻谁重，按从轻到重的顺序给它们排一排.9、像这样掂一掂，再来排一排顺序吧！10、 说一说你们小组是如何排序的?两次排序一样吗?小组成员间排序时有争议吗？11、 如何做大家才能意见一致?需要请谁来帮忙？12、 师出示简易小天平及回形针。测量时一边放置被测物体，一边放置回形针。释疑：回形针总重量=物体重量1、通过观察初步了解两两比较法。2、在教师的引导下，根据课前的导入，部分同学可能会联想到用称来称一称的办法。通过学生的描述来了解学生对物体

18、的观察、比较为教师后面的教学调整提供借鉴。拓展延伸常见的测量物体轻重用仪器意识到科技进步带来的变化。巩固提升出示幻灯，比一比谁轻谁重，谁最轻，谁最重巩固练习谁轻谁重课堂小结谁轻谁重轻重是物体的基本特征之一，可以被测量。比较谁轻谁重可用预测、掂量、称量等方法。称量比较科学课程结束，与老师一起梳理本课知识点总结本课所学板书谁轻谁重预测掂量称量呈现本课主要知识点，形成知识结构图1.3认识物体的形状教学设计课题第3课认识物体的形状单元第一单元我们周围的物体学科小学科学年级一年级下网学习目标科学知识概念目标L认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。2.意识到物体的形状会影响它的平铺方式。

19、科学探究目标1 .能用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。2 .了解不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。科学态度目标1 .发展对物体进行研究的兴趣。2 .认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同。重点认识到许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之难点探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。学法小组合作、探究、教法演示、讲解教学准备师：乒乓球、木块、橡皮和螺母每组若干；不同的收纳盒教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课幻灯片：出示下雪啦下雪啦

20、、下雪啦，小动物们都来作画了，快来看学生自由回答问题。L创设情境，激发兴趣，引出课题授新课活动1：观察立体物体L过渡：形状是物体的一个重要特征，如：小鸡画竹叶、小狗画梅花这些形状都是平面的。如果物体是立体的，它们的形状有哪些特征?带着问题我们一起来完成下面的活动。2、活动1观察立体物体。3、提出问题1:观察角度发生变化，所观察物体的形状会发生变化吗？4 .幻灯出示四种物体的观察效果图。5 .提出问题2:哪些物体，观察角度发生变化后，它们各个面的形状都一样?哪些物体，观察角度发生变化后，它们各个面的形状不一样？1、学生自由发言，回答问题Io2.总结汇报回答问题2。L了解学生在数学课上对形状学习的

21、掌握情况。为后面教学的调整提供借鉴。2.让学生通过简单的观察，获得学习的成就感。讲授新课活动2:把乒乓球和木块分别平铺到同样大小的盒子里。过渡：分别把乒乓球、木块、螺母、橡皮平铺到盒子中，只铺一层。平铺的方法一样吗？先平铺乒乓球和木块试一试：问题1:想一想为什么把乒乓球和木块放在一起做为一个活动，分别平铺。学生实验，教师巡视。比一比乒乓球和小木块放置在盒子里的数量哪个多？1、回答问题1：乒乓球和木块观察角度发生变化后，它们各个面的形状不会变化。2、学生实验.3、回答问题1、让学生认识到大小差不多的物体，它们的形状不同时，它们占据空间的方式是不同的。2、意识到各个面都相同的物体，问题2:小木块放

22、入盒子里的数量要比乒乓球多，2:丘乓球是球它们的平铺方式你能找到原因吗？形的，很多空是单一的，为后记一记：把平铺放入盒子里的物体数量记录下来.间没有利用面的教学做准问题3:想一想乒乓球和小木块你还有其它的平铺上。备。方法吗？为什么？4、做好记录。师归纳小结：通常各个面都相同的物体，它们的平5、回答问题铺方式是单一的。如乒乓球和正方体的小木块在这3:乒乓球和小个实验中，我们已经找不到其它的平铺方法了。木块的各个面都相同，因此没有其它方法平铺。讲授新课1、过渡：前面我们已经分别平铺了乒乓球和木块。1、学生实验1、让学生意识到活动3:把接下来我们分别平铺螺母和橡皮试一试。2、回答问题每个面的形状不螺

23、母和橡2、学生实验，教师巡视1:立起来后能司的物体，以不皮分别平3、把平铺放入盒子里的物体数量记录下。够利用更多的同的面放进盒子铺到同样想一想你还能铺的更多吗?选择螺母或橡皮试一空间。时，它们在盒子大小的盒试。中占据空间的方子里。4、学生实验，教师巡视式会发生变化。5、提出问题1:为什么立起来平铺更多？6、老师小结：每个面的形状不同的物体，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式会发生变化。问题研讨1、比较记录表中的数据，讨论交流：同一种物体能够根据分析让学生意识到物的两种平铺方法，结果一样吗？数据得出乒乓体形状的不同，2、总结归纳：物体形状的特殊性会对平铺的方式球和正方体木会影响平铺

24、的方和平铺的数量产生影响。块无论怎样摆式和平铺的数放，其放在盒子里的量都是一样的等结论。量。巩固提升判断1 .物体的形状会不会影响它的平铺方式。()2 .物体占据空间的大小只和它自身的形状有关。()巩固练习拓展延伸根据“盒子”的形状，选择不同的平铺方式。让学生意识到物体占据空间的大小，有时还取决于装它的“盒子的形状”课堂小结认识物体的形状形状是可以被观察的许多物体具有固定的形状形状是物体的基本特征之一物体的形状会影响它的平铺方式物体的形状会影响它占据空间的大小课程结束，与老师一起梳理本课知识点总结本课所学板书认识物体的形状物体的形状会影响它的平铺方式物体的形状会影响它占据空间的大小呈现本课主要

25、知识点，形成知识结构图1.4给物体分类教学设计课题第4课给物体分类单元第一单元我们周围的物体学科小学科学年级一年级下册学习目标科学知识概念目标1 .了解分类是科学研究的一种重要方法。2 .根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标1 .能够根据一个特征对物体进行分类。2 .了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标1 .继续发展对物体进行研究的兴趣。2 .认同物体可以根据某一特征被归类。科学技术、社会与环境目标体会，人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。重点能够根据的特征对物体进行分类。难点了解科学准确的分类需要将标准细化。学法小组合作、探究

26、、教法演示、讲解教学准备师：乒乓球、木块、螺母、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、橡皮、不干胶贴纸、记号笫生：学生活动手册21教教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课幻灯片：开心逛超市超市里摆放了各种各样的物品，你能帮助老师选择合适的购物区吗？学生自由问答问题。1.创设情境，激发兴趣，引出课题讲授新课分类的意义L过渡：超市将物体分类后可以更方便顾客选购。在生活中我们常常也要将物体进行分类。2 .分类的意义：人们在探索物质世界的过程中，直对物体进行分类。为的是更好更方便地认识这个世界。3 .要对物体进行分类我们就要了解物体的一些特1、学生自由发言，回答问题。2.了解身边常见的分类。L让学生

27、了解分类的意义，初步感知分类是打开认知世界的钥匙。2.通过站队和整征。如站队时按男生、女生分，整理衣物时按衣服、裤子分。理衣物知道不知道不觉中我们已经进行了分类。讲授新课活动1:回顾我们认识的物体特征过渡：通过前面的学习我们已经认识了物体的一些特征。活动1：回顾我们认识的物体特征问题1：我们都认识了物体的哪些特征？1、回答问题1:颜色、形状、大小、气味等。巩固、深化对物体特征的认识。为后面的活动做准备。讲授新课活动2:给物体编号1、过渡：有时为了便于观察、记录、分类我们还需要对物体进行编号。如生活中对车辆进行编号，对我们的住址进行编号。2、学生制作物体编号，教师巡视。3、将制作好的物体编号粘在

28、物体表面制作物体编号，并粘在物体表面。知道在分类前，要给物体逐一编号。便于分类记录结果和交流观点。讲授新课活动3:选择物体的一个特征进行分类1、提示学生选择物体的一个特征进行分类2、指定以物体的轻重分类3、学生分组实验，教师巡视。以轻重特征进行分类1、指定以轻重特征进行分类，便于后面研讨问题的展开讲授新课问题研讨1、学生汇报按物体轻重分类的实验结果。2、教师整理记录。3、为什么都是用轻重来分类，分类的结果不一样？4、教师小结：不同的细分标准，产生的分类结果不同1、交流汇报实验结果2、针对分类结果的不同展开讨论引导学生关注他人的分类结果。对于同一特征，细分的标准不一样，分类的结果也可能不一样。讲

29、授新课活动41、过渡：虽然细化分类标准后我们的分类结果可能不一致，但通过比较我们仍可判断出以什么标准对1、学生实验选择不同的特1、体会采用不同的分类方法，分选择不同的特征来分类物体进行的分类。你能尝试选择不同的特征来分类吗？2、比一比哪个小组的方法多。3、组织学生交流汇报征来分类2、交流汇报可根据物体的哪些特征对其进行分类。类的结果不同。2、通过分类方法的比较，进一步深入对物体特征的认识。拓展延伸我分你猜猜一猜我是根据物体的什么特征进行分类的能够通过比较对物体特征做出进一步认识巩固练习将下列物体分类你有哪些方法巩固本课所学课堂小结给物体分类分类：更清晰、有序地认识物体可以根据物体的某一特征进行

30、分类分类的标准不同，分类的结果不同课程结束，与老师一起梳理本课知识点总结本课所学板书给物体分类分类特征标准呈现本课主要知识点，形成知识结构图1.5观察一瓶水教学设计课题观察一瓶水单元我们周围的物体学科科学年级一年级科学概念目标知道水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明、不黏手等。目标解读除了积累的生活经验外，也要学会运用对比的方法来观察瓶中的水和洗发液的特征。将观察的范围放大，对比水和洗发液与之前研究的物体有什么不同之处。科学探究目标水和洗发液都没有固定的形状。目标解读要学会认识到水和洗发液这类物体是没有固定形状的，而木块这类物体是有固定形状的。这需要用到各种不同形状的的容器，同时运用比较的

31、方法。科学态度目标对水的特征产生探究的兴趣。科学、技术、社会与环境目标感受到生存离不开水,形成节水的意识。重点知道水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明、不黏手等。难点水和洗发液都没有固定的形状。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谜语导入：小风吹，吹得动，大刀砍，不裂缝。谜底：水猜谜语激趣导入新知探究聚焦：生活中离不开水，水有什么特征呢？1、生活中离不开水。衣食住行都离不开水！2、水的特征。课件出示：自然界中的水水是生活中最常见的物体之一。你都知道它的哪些特征？学生观察并对教师提出的问题做出回答。科学探索求真知，教师点拨解疑难。新知探究探索：不同物体间相同和不同的特征。1、观察

32、一瓶水和一洗发液。它们有哪些相同少不同？(1)看一看一一比较颜色与透明度运用对比的方法来观察瓶中的水和洗发液的特征。将观科学探索求真知，教师点拨解疑难。水无色透明察的范围放大，对比水和洗发液与之前研究的物体有什么不同之处。洗发液白色不透明(2)闻一闻比较气味把两瓶液体拿到鼻子附近，用手轻轻地在瓶口上方扇动，把气味引到鼻子里。易错提示：有时候刚放出来和自来水有些淡淡的味道，那可能是消毒剂的味道，纯净的水是没有味道的。(3)摸一摸一一比较黏稠度把手指醮一些水或洗发液，点在手心处，一圈一圈地涂抹，感觉润滑程度。(4)倾斜瓶身一一比较流动性慢慢倾斜瓶子，观察水和洗发液的变化(5)总结水和洗发液的异同水

33、选发液/透明/不透明、1：无味会流动有香味【流动较快/流动较慢!不黏稠较量JZ2、比一比，它们和小木块有哪些不同？3、描述并记录观察结果me流置面廊状临荷面定册状度东测审州禁色无慈卬地偶明描透湖不谢流动武础鼓操普动验气球无味母施_项每道定患基调翼鱼不香辆不能动在本生的何基研讨探究研讨一：我们可以从哪些方面描述水的特征？描述水的特征颜色:无色气味：无味（没有特别的味道）是否透明：透明形状：没有固定的形状流动：能流动润滑：比较澜滑黏稠：不黏稠软硬：软相互交流共分享，集体讨论达共识。拓展延伸人体内的水拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你

34、有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书观察一瓶水液体无色无味透明会流动回顾本课所学建立知识体系教科版一年级下册L6它们去哪里了课题它们去哪里了单元我们周围的物体学科科学年级一年级科学概念目标1 .知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中，2 .初步形成“像食盐和红糖那样在水中变成肉眼看不见、均匀分布的现象，叫溶解”的描述性概念。科学探究目标1.观察和描述食盐、红糖、小石子在水中发生的变化，并用简单示意图进行记录。3 .观察和描述红糖在水中的溶解过程，想象食盐的溶解过程。科学态度目标1.认识到可以用对比的方法观察现象。4 .认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。科学、技术、社会与

35、环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。重点知道水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明、不黏手等。难点水和洗发液都没有固定的形状。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .如果把红糖和小石子放入水中，水会发生变化？红糖或小石子会发生什么变化？2 .揭示课题一一它们去哪里了。教师对学生已有生活经验进行探查，同时，也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题，即“它们去哪里了。激发学生的学习兴趣，明确学习目标。新知探究材料准备：红糖、小石子、烧杯、搅拌棒、水、观察石子、红调动学生的主观水彩笔、食盐、小勺糖、食盐在水能动性，运用他(一)观察红糖和小石子在水中的变化中的

36、变化情况们已有的生活经L播放微视频：小石子在水中的变化操作。通过将观察到的现验分组商量实验视频中的操作，发现小石子在水中有变化吗？象用示意图记方法。但学生毕2.老师提出观察红糖在水中变化的步骤。学生先录。竟年龄小，需要作出假设，然后按照下列步骤进行操作。在操作前，在教师指导下完提出记录的要求。操作步骤：善实验方案，明(1)观察红糖的样子，记录。确实验步骤，为(2)放入水中，不搅拌，观察并记录。下一步准确地进(3)充分搅拌，静置，记录最后的状态。行操作打下基(4)用勺子捞取，看是否还能从水中捞出来。础。同时在交流(5)相互交流发现。过程中，教师需记录要求：继续指导、培养(1)用小点的大小表示颗粒

37、大小。学生良好的表达(2)用斜杠的多少表示颜色深浅。习惯和倾听习提示：每一步必须记录完成才能进行下一步操作。惯。搅拌棒可以根据学生记录情况适时发放。4.全班交流，“红糖和小石子放到水里的现象一样吗？”适时追问学生“放红糖的水为什么变黄了？”(因为红糖跑到了水的各个地方去了；水的每一个地方都有红糖；每个地方的红糖一样多，因为水的颜色是一样的)可以让学生尝一尝水的味道是不是甜的。红糖虽然看不见，也捞不出来，但还在里面，我们把这种现象称为溶解。总结：方糖红糖进入水中后（板书“三点水”），向四面八方分散，越来越小（板书“解”），最后完全被水所接纳（板书“容”），均匀地和水混合在了一起。这个现象就叫做“

38、溶解”。最后形成共识：小石子在水中没有变化，红糖在水中溶解了。（板书：溶解）【看不见，颗粒变小，没有消失】研讨探究材料准备：食用油、滴管、一杯水1 .你还知道哪些物质也可以像食盐和红糖这样溶解在水中？2 .如果把食用油滴入水中，充分搅拌，它会溶解在水中吗？（教师演示实验）相互交流共分享，集体讨论达共识。拓展延仲现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里?哪些不会溶解?有兴趣的同学可以用学到的方法回家试一试，下一堂课跟大家分享。拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书它们去哪了？溶解不溶解回顾本课

39、所学建立知识体系1.7认识一袋空气教学设计课题认识一袋空气单元1学科科学年级1学习目标科学知识1、空气是无色、无味、透明的气体2、与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征科学探索1、进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征2、空气的一些特征是可以被观察和描述的科学态度1、发展学生对探究物质世界的兴趣2、意识到可以利用所学的方法研究未知事物。3、空气与人的生活密切相关重点通过对比的方法研究空气的特征难点观察和描述空气特征教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、从猜谜语入手导入空气概念：说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。（打一自然物）2

40、、引导学生从身边小事说起，人类生活离不开空气。3、引导学生说说自己所知道的空气的样子。【提示】看不见、摸不着、很轻等等。4、教师进步提出：猜谜语列举交流畅所欲言先让学生说出自己知道的空气特征，然后激发学生探索未知的特征的兴趣。空气还有哪些特征呢？然后用本单元学过的方法去探究认识空气特征。讲授新课一、探索空气特征1、引导学生回顾本单元学过的探究事物特征的方法和描述事物特征的词汇。2、引导学生从搜集一袋空气入手开启探索空气特征之旅。(1)怎么用塑料口袋搜集空气？【提示】方法1:抻(Chon)开袋口，抖一抖，收紧袋口，袋里鼓鼓的就是空气。方法2:还可用打气筒往塑料口袋里打气，里面鼓鼓的就是空气。(2

41、)通过视频引导激发学生怎么观察一袋空气。捏一捏闻一闻看一看刺破，挤一挤(3)填写初步观察发现结果回顾交流各抒己见观看视频，然后动手实验观察填写发现结果看视频用旧知识探究新知识学会搜集空气运用感官，通过对比的方法研究空气的特征进一步运用对比方法观察空气特研究方法描述空气特征(4)观看视频，把空气与水和木块比较一下，看看空气还有哪些特征?并动手实验观察。用袋子分别装水、木块和空气分别把水和空气倒入空杯中，把木块轻轻放入空杯中（5）通过比较实验，你又有什么新的发现?,填写表格。动手实验观察填写观察结果回答交流独立完成总结回答征学会描述空气特征用词汇检测知识掌握和运用情况总结单元知识木块水空气颜色气味粗糙程度轻重形状是否透明是否流动是否可见3、讨论空气的这些特征，我们是怎么知道的？【提示】观察到的、比较得到的等。二、课堂练习：判断题1、与木块比，空气比较轻。（）2、空气和水都没有固定形状。（）3、空气和木块一样可以流动。（）