人教版九下《第八单元金属和金属材料》单元作业设计 (优质案例25页).docx

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1、人教版九下第八单元金属和金属材料单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第二学期人教版第八单元金属和金属材料单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称1课题1金属材料2课题2金属的化学性质3课题3金属资源的利用和保护二、单元分析（一）课标要求1 .知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性.2 .知道金属具有一些共同的物理性质，通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺序。3 .知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能。4 .了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。5 .以铁生锈为例，了

2、解防止金属腐蚀的常用方法。6 .了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。（二）教材分析本单元的教学核心内容，属于课程标准中的第二个一级主题“物质的性质与应用”中的主要内容之一。主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性等），金属的化学性质（如与氧气、盐酸等反应）以及反应的规律性知识（如金属活动性顺序），金属资源的利用（如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。从教学目标来讲，涉及到铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方法和技能，以及合理利用金

3、属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度和价值观等方面的教育。本单元共分三个课题，这三个课题的知识结构如下：.L一金属的一窿物理性质和用途金属材料J-合金及一费合金的主要性能和用途y金属与氧气的反应I金属的化学性质金属与盐酸、稀硫酸的反应金周活动性顺序-铁的冶炼金属资源的利用和保护，金卬:爸,原的保中本单元具有以下特点：1 .金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，与以往的初中教材相比，体现了义务教育阶段化学学习的全面性。2 .本单元注意从学生的生活经验和实验事实

4、出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。3 .本单元注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容（如置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等）采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。4 .本单元注意对学生进行金属资源保护意识的教育，注意介绍一些新科技成果如形状记忆合金等，以事实来说明化学学习的价值。本单元教学重点：铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金

5、属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。本单元教学难点：对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。（三）教材分析在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已有一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，如不锈钢炊具、铜导线、铁钉和金项链等。学生对“合金”一词也不陌生，比如用作眼镜架的形状记忆合金等。可见，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。通过前面的学习，学生已经具备了一定的问题探究能力，能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。本课题内容

6、的编排由浅入深、由感性到理性，结合生产、贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，学习难度不大，便于学生自学。三、单元学习目标内容单元学习目标课题1金属材料1 .通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2 .了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需要考虑价格、资源以及废料是否易于回收等因素。3 .认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。课题2金属的化学性质1 .知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2 .初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及

7、与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。3 .能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。课题3金属资源的利用和保护L知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿石，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2 .会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。3 .了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。4 .知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等对金属资源保护的重要性。四、单元作业目标内容单元作业目标课题1金属材料1 .能够正确区分金属和非金属。2 .能够了解常见金属的物理性质，并

8、理解物质的性质和物质的用途之间的关系。3 .能够理解合金的概念，并会判断合金，了解合金的特点。4 .能够运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。课题2金属的化学性质L能够熟记铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应现象，并会书写化学方程式。2 .能够理解常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。3 .能够熟记金属活动性顺序，并会对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。4 .能够运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能用图表和化学语言表达有关的信息。5 .能够正确

9、分析图表类问题，会从图标中分析问题，获取信息。课题3金属资源的利用和保护1 .能够熟记常见金属矿物的种类及其主要成分。2 .能够熟记一氧化碳还原氧化铁的化学反应、实验步骤以及化学方程式的书写。3 .能够熟记高炉炼铁的原理、生铁和钢的组成成分。4 .能够理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。5 .能够知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等对金属资源保护的重要性。6 .能够根据化学方程式对反应物或生成物中含有的某些杂质进行计算。7 .能够运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能用图表和化学语言表达有关的信息。五、单元作业整体设计思路作业的本质是学生自主学习的过程。作业

10、不仅是学生巩固基础知识的过程，也是培养学生养成良好的学习习惯，提高学习能力的一个过程。作为教师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心健康。在双减政策下，我们的作业设计要体现“双减”、“五项管理”等文件中对于作业设计的要求，符合学科课程标准、学科教学基本要求等的规定，反映本校学生实际情况和学生身心特点，按照单元作业目标及课时目标进行设计编题，本单元的作业设计主要分两大部分，一是课时作业，二是单元质量检测作业。具体到课时作业的设计，每课时的作业根据知识点的情况，设计了三种类型的作业，即基础巩固、能力提高、拓展延伸。基础巩固作业主要考查本课时的一些基本概念，基本知识点，旨

11、在巩固学生对基础知识的掌握；能力提高作业主要考查学生对相关知识点的综合运用能力，以及比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能用图表和化学语言表达有关的信息的能力；拓展延伸作业主要学生的动手动脑的实际能力，旨在激发学生的学习兴趣。题量在56题左右，题量适中，题目由易到难，覆盖每课时的知识点，一般时间控制在15分钟以内，学生可以根据自己的实际情况，选择相应的题目进行练习。单元质量检测作业，教师重新整合本单元的重要知识点，制定单元质量检测作业属性表，然后依据属性表进行作业设计，设计时，既有客观选择题，也有主观科普阅读题、工艺流程图题、实验探究题和实践性作业题。作业的设计尽量以真实的情境为载体

12、，紧密联系学生学习和生活实际，体现科学、技术、社会和环境发展的成果，全方位、多视角提升学生的化学学科核心素养。六、单元作业设计课题1金属材料基本信息学段初中学科初中化学教材模块、单元、章节课时人教版化学九年级下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料作业类型6课时作业口单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习团课后复习作业目标1 .能够正确区分金属和非金属。2 .能够了解常见金属的物理性质，并理解物质的性质和物质的用途之间的关系。3 .能够理解合金的概念，并会判断合金，了解合金的特点。4 .能够运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。第一部分基础巩固D2021年5月15日“祝融号火星车成

13、功着陆。该车使用了新型镁锂合金,下列说法正确的是（）A.镁锂合金属于金属材料B.锂属于非金属元素C.镁是地壳中含量最高的金属元素D.镁锂合金的硬度比镁的小【时间要求】1分钟【分析解答】解：A、金属材料包括纯金属以及它们的合金，镁锂合金属于金属材料，故选项说法正确。B、锂带“车”字旁，属于金属元素，故选项说法错误。C、地壳含量较多的元素（前四种）按含量从高到低的排序为：氧、硅、铝、铁，其中含量最多的金属元素是铝元素，故选项说法错误。D、合金的硬度比组成它的纯金属的硬度大，镁锂合金的硬度比镁的大，故选项说法错误。故选：Ao【评价设计】错选B,不会根据元素名称进行分析判断元素的种类。错选C,不记得地

14、壳中元素含量从高到低的排序。错选D,不了解合金的硬度比组成它的纯金属的硬度大。【设计意图】设计“祝融号”火星车问题，主要考查金属和非金属的区分、合金的性质、元素的简单分类、地壳中元素含量等知识，同时引导学生关注最新科技问题，培养热爱祖国的情感。D-青少年一定要爱护自己的眼睛，在光线不足时看书、写字要用照明工具.如图是一种照明用台灯。（1）图市薪示的各种部件中，用金属材料制成的是（填序号）（2）台灯后面的反光片为铝箔，铝块能制成铝箔是利用了铝的性。（3）铜制插头是利用了铜的性。（4）灯丝用鸨丝是利用了金属铝的-铁睢钉铝箔反光片CM瑞灯直铜制插头型料灯座【时间要求】2分钟【分析解答】解：（1）铁螺

15、丝钉、铝箔反光片、铜质插头都属于金属材料，故填：。（2）铝块能制成铝箔是利用了铝的延展性，故填：延展。（3）铜制插头是利用了铜的导电性，故填：导电。（4）用鸨丝作灯丝利用了鸨的熔点高，不易熔断，故填：熔点高。【评价设计】本题做错主要是学生不会正确区分金属和非金属，对于常见金属的物理性质与用途掌握的不够明确。【设计意图】本题主要考查金属和非金属的区分以及常见金属的物理性质与用途。第二部分能力提高能力提高3人们的日常生活离不开金属，高科技新材料的开发和应用也需要金属。电线金属丝炊具（1）根据如图中金属应用实例推断，金属具有的物理性质有（2）请根据如表信息回答：物理性质物理性质比较导电性（以银的导电

16、性为100作标准）银铜金铁铅1009974177.9密度/(gcm3)金铅银铜铁19.311.310.58.927.86熔点/鸨铁铜银锡341015351083962232硬度（以金刚石的硬度为10作标准）铭铁银铜铅9452.5-42.5-31.5菜刀用铁做而不用铅做的主要原因是;电表中导电性最强的金属是,导线不用银而用铜的主要原因是;如果你的家里有一块铁和一块铅，要想往墙上钉钉子，你选择，因为;渔民的捕鱼网坠一般是用铅制成，不用密度更大的金作网坠主要是考虑因素。综合上述，我们在利用物质的用途时，应该从物质哪些方面的因素来考虑？【时间要求】3分钟【分析解答】解：（1）金属可以制作电线说明金属具

17、有良好的导电性；可以拉成丝说明金属具有良好的延展性；可以制作炊具说明金属具有良好的导热性；（2）由表中可知铁的硬度比铝大；由表中可知，表中导电性最强的金属是银，银虽然导电性比铜强，但是银价格昂贵，所以使用铜做导线不用银的主要原因是银价格贵，成本高；要想往墙上钉钉子，应选择铁块，因为铁的硬度比铅的硬度大；渔民的捕鱼网坠一般是用铅制成，不用密度更大的金作网坠主要是考虑价格和资源因素；我们在利用物质的用途时，除物质性质外，还应考虑价格、资源、是否美观、使用是否方便，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因。故答案为：（1）导电性、导热性、延展性；（2）铁的硬度大；Ag;银价格贵，成本高；铁块；铁块

18、的硬度大；价格和资源；除物质性质外，还应考虑价格、资源、是否美观、使用是否方便，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。【评价设计】（1）本题错误的原因是学生不会根据金属的用途来推导出金属的性质。（2）本题错误的原因是学生不会根据表中的数据进行分析，不会根据金属的性质结合实际用途进行分析，缺乏运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工的能力。【设计意图】本题主要考查学生掌握各种金属的性质方面的知识，将金属的物理性质与金属材料的用途对应起来，建立“物质的性质在很大程度上决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质”的观念。能力提高4王佳同学在学习“金属材料”一课后，在家里搜集了一些金属材料

19、，其中有铁片，钛合金黄铜片、纯铜片纯铝片，铝合金片等。（1）她将上述三组金属每组内两两相互刻划。她这样做的目的是；她观察到的现象是;从该现象中可得出的结论是J（2）经查阅资料，她还获得了一下信息：纯金属合金铅镉锡焊锡武德合金熔点/C32732127123218370分析表格中有关数据，可得出的结论是;说出上表中武德合金的一种重要的用途：J（3）经过对探究活动结果加以分析，王佳发现合金的性能与组成它们的纯金属不同，在许多方面合金的性能比组成他们的纯金属要（填“好”或“差”），因此日常使用的金属材料，大多数属于（填“纯金属”或“合金”）【时间要求】3分钟【分析解答】（1）纯金属和合金片相互刻划后，

20、在纯金属片上有明显的划痕，说明合金的硬度比纯金属的硬度大。她这样做的目的是比较纯金属和他们的合金的硬度；她观察到的现象是纯金属有划痕；从该现象中可得出的结论是合金的硬度比他们的纯金属的大；（2）由表中信息可知：合金的熔点比它的各成分的熔点低；合金的用途很广，根据合金的熔点低的特点，常用作电路保险丝；（3）合金的硬度比他们的纯金属的大，合金的熔点比它的各成分的熔点低，因此合金的性能与组成它们的纯金属不同，在许多方面合金的性能比组成他们的纯金属要好，因此日常使用的金属材料，大多数属于合金。答案：（1）比较纯金属和他们的合金的硬度；纯金属有划痕；合金的硬度比他们的纯金属的大（2）合金的熔点低；电路保

21、险丝（3）好合金【评价分析】（1）本题错误的原因是学生不会根据两种物质相互刻划，通过观看痕迹的情况来判断物质硬度的大小。（2）本题错误的原因是学生不会根据表中的信息知道合金的熔点比它的各成分的熔点低；根据合金的熔点低的特点，常用作电路保险丝。【设计意图】本题主要考查学生掌握合金的含义及其各种合金的组成方面的知识，只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断。第三部分拓展延伸0冲5阅读教材的资料“金属之最”以及“形状记忆合金”，根据本节课的学习内容，通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。【设计意图】通过教材的资料“金属之最”以及“形状记忆合金”增强趣味性，

22、进行知识拓展，激发学生求知欲，通过拓展性作业的设计，让学生通过查阅资料，培养学生自主学习能力，启发学生关注化学的发展，培养学习化学的兴趣。作业评价评价内容学生自评教师评价是否按时完成作业作业正确率书写是否认真、簿面是否整洁实践性作业是否有创新教师寄语课题2金属的化学性质基本信息学段初中学科初中化学教材模块、单元、章节课时人教版化学九年级下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质作业类型团课时作业单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习6课后复习作业目标1 .能够熟记铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应现象，并会书写化学方程式。2 .能够理解常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物

23、溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。3 .能够熟记金属活动性顺序，并会对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。4 .能够运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能用图表和化学语言表达有关的信息。5 .能够正确分析图表类问题，会从图标中分析问题，获取信息。第一部分基础巩固D默写常见金属的活动性顺序，并列举1到2例金属活动性顺序在工农业生产和科学运用中的实际应用。【时间要求】12分钟【分析解答】常见金属活动性顺序KCaNaMgAlZnFeSnPb（三）CuHgAgPtAu金属活动性由强逐渐减弱金属活动性顺序在工农业

24、生产和科学运用中的实际应用问题只要学生列举正确即可。【评价设计】本题做错主要是学生没有熟记常见金属活动性顺序，不会应用规律解决实际问题。【设计意图】本题主要考查学生对常见金属活动性顺序的熟记情况，以及金属活动性顺序的应用，培养学生解决实际问题的能力。D-2关于下列实验现象，描述错误的是()A.将铜片放入硝酸银溶液，溶液由无色变为蓝色B.镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体C.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体D.光亮的铜丝放入稀硫酸中，溶液变为蓝色，产生大量气泡【时间要求】1分钟【分析解答解：A、铜能和硝酸银反应生成硝酸铜和银，硝酸铜溶液是蓝色溶液，该选项说法正确。B、

25、镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体，故选项说法正确。C、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，故选项说法正确。D、铜的金属活动性比氢弱，光亮的铜丝放入稀硫酸中，不反应，无明显变化，故选项说法错误。故选：Da【评价设计】错选A,不知道铜能和硝酸银反应生成硝酸铜和银以及实验的现象。错选B,不清楚镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体。错选C,不清楚铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。【设计意图】本题主要考查掌握金属的化学性质、常见物质燃烧的现象和利用金属活动性的顺序判断反应能否发生。b金属Ti（钛）是一种具有许多优良性能的较为昂贵

26、的金属，钛和钛合金被认为是21世纪的重要金属材料。某科学兴趣小组在实验室探究Ti、Mg、Cu的活泼性顺序。他们在相同温度下，取大小相同的三种金属薄片，分别投入等体积等浓度足量稀盐酸中，观察现象如下：金属TiMgCu金属表面现象放出气泡速度缓慢放出气泡速度快无变化则三种金属的活泼性由强到弱的顺序正确的是（）AMg、Ti、CUB.Ti、Mg、CUCTi、Cu、MgD.Mg、Cu、Ti【时间要求】1分钟【分析解答】解：在相同温度下，取大小相同的三种金属薄片，分别投入等体积等浓度足量稀盐酸中，Ti放出气泡速度缓慢，Mg放出气泡速度快，说明钛、Mg的金属活动性均比氢强，且镁的金属活动性比钛强；CU无变化

27、，说明铜不与稀盐酸反应，即铜排在氢的后面；故三种金属的活泼性由强到弱的顺序为Mg、TiCuo故选：Ao【评价设计】本题错选的原因是学生对金属活动性顺序的应用和控制变量法掌握的不够清楚，在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出酸中的氢，且金属的位置越靠前，反应越剧烈。【设计意图】本题主要考查学生对金属活动性顺序的应用和控制变量法掌握的情况，让学生通过实验准确判断金属活动性的顺序。第二部分能力提高能力提局j4将足量的锌片和铁片（均已打磨）分别与等质量等质量分数的稀硫酸充分反应，产生氢气的质量（m）与时间（t）的关系图正确的是（）【时间要求】2分钟【分析解答】解：将足量的锌片和铁片（均已打磨）分

28、别与等质量等质量分数的稀硫酸充分反应，金属与酸反应时氢气来源于酸中的氢元素，因为酸的量相同，金属过量，故最终生成的氢气应该相等，锌的活动性比铁强，故反应速率快，反应时间短；观察图象，D符合变化过程。故选：Do【评价设计】本题错选的原因是学生对金属与酸反应的规律掌握的不清楚，金属活动性越强，反应的速率越快，对应的图线就越陡，金属与酸反应时氢气来源于酸中的氢元素，因为酸的量相同，金属过量，故最终生成的氢气应该相等。【设计意图】本题是一道图象坐标与化学知识相结合的综合题，主要考查学生对金属与酸反应的规律掌握情况以及图像分析能力，解题的关键是熟练掌握金属的化学性质，正确分析各变化的过程，注意分析坐标轴

29、表示的意义、曲线的起点、折点及变化趋势，进而确定正确的图象。O化学兴趣小组同学欲测定实验室中某黄铜（铜锌合金）样品中铜的质量分数：称量IOg粉末状黄铜样品放入烧杯中，将150g稀硫酸分三次加入其中，每次充分反应后，测定生成氢气的质量，实验数据记录如表：第一次第二次笫一次加入稀硫酸的质量/g505050生成氢气的质量/g0.040.040.02试分析并计算：（1）反应中生成氢气的总质量为go（2）该黄铜样品中铜的质量分数。【时间要求】3分钟【分析解答】解：（1）三次生成氢气质量=0.04g+0.04g+0.02g=0.1g;故答案为：0.1o（2）设锌的质量为m,Zn+H2S04=ZnS04+H

30、2t652m0.Ig卑-m=3.25g,所以其中铜的质量=IOg-3.25g=6.75g,Z0.Ig样品中铜的质量分数二名亭X100%=67.5%IOg答：黄铜样品中铜的质量分数67.5%。故答案为：67.5%o【评价设计】本题典型错误有（1）不会求氢气的质量。（2）求铜的质量分数时错误的认为Cu+H2SO4=CuSO4+H2t,从而利用该方程式求出铜的质量。【设计意图】本题主要考查学生对于金属和酸反应的情况以及根据化学反应方程式的计算。在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答。第三部分拓展延伸0视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。问题：黄铜（铜锌合金）外观和黄

31、金极为相似，有些不法分子常以黄铜冒充黄金进行诈骗。请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。【时间要求】4分钟【分析解答】方案一：通过测密度；方案二：硬度不同，相互刻画；方案三：用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金；方案四：放入稀硫酸溶液中，有氢气生成的是黄铜。【评价设计】学生从物理和化学的角度，设计不同的方案。【设计意图】本题主要考查学生的方案设计能力，联系生活，使学生学以致用，让学生能根据所学知识，解释某些与生活有关的化学问题，体会“生活处处有化学”。前两种方法利用的是金属物理性质，后两种方法利用的是金属的化学性质。激发学生的学习兴趣，同时培养理论联系实际的能力。防止以后上当受

32、骗，加强防范意识。作业评价评价内容学生自评教师评价是否按时完成作业作业正确率书写是否认真、簿面是否整洁实践性作业是否有创新教师寄语课题3金属资源的利用和保护基本信息学段初中学科初中化学教材模块、单元、章节课时人教版化学九年级下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护作业类型团课时作业单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习6课后复习作业目标1 .能够熟记常见金属矿物的种类及其主要成分。2 .能够熟记一氧化碳还原氧化铁的化学反应、实验步骤以及化学方程式的书写。3 .能够熟记高炉炼铁的原理、生铁和钢的组成成分。4 .能够理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。5 .能够知道废旧金属

33、对环境的污染，认识回收利用废旧金属等对金属资源保护的重要性。6 .能够根据化学方程式对反应物或生成物中含有的某些杂质进行计算。7 .能够运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能用图表和化学语言表达有关的信息。第一部分基础巩固D复习教材，回答下列问题：1 .铁钉在下列哪些情况下容易生锈？(1)在干燥的空气中。(2)在潮湿的空气中。(3)部分浸入食盐水中。(4)浸没在植物油中。2 .铁在空气中锈蚀,实际上是铁跟空气中的和共同作用的结果。3 .对如何防止你家的刀、剪等钢铁制品和铁制农具等生锈，提出两种以上的方案，比较方案的优缺点，并在家里实施你的方案。【时间要求】3分钟【分析解答】1.(

34、2)(3)容易生锈，其中(3)锈蚀得最快。2 .铁在空气中锈蚀,实际上是铁跟空气中的和水蒸气共同作用的结果。3 .方案一：涂油；优点是操作比较简单，但用了之后还需要再涂油，比较麻烦。方案二：使用后洗净、擦干，放在干燥通风处；优点是防锈效果好，成本低，但费时费力。【评价设计】本题1、2两间出错的原因是学生对铁生锈的条件掌握的不够清楚，第3问不会设计方案，缺乏联系生活实际的能力。【设计意图】本题主要考查学生对铁生锈的条件掌握和铁制品的防护，一方面回顾铁生锈的条件，另一方面通过方案是设计培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。结合生活实际，体会“生活处处有化学”，容易激发学生学习的兴趣。D工凶2下列

35、有关工业炼铁的说法中，正确的是()A.炼铁的原料是铁矿石、焦炭、石灰石和空气B.炼铁的原理是利用焦炭与铁的氧化物的反应C.炼铁得到的产品是生铁，其含碳量比钢低D.炼铁产生的高炉气体可直接排放到空气中【时间要求】1分钟【分析解答】解：A、高炉炼铁原材料为铁矿石、焦炭、石灰石和空气，故选项说法正确。B：炼铁原理为焦炭能生成的一氧化碳，一氧化碳具有还原性，一氧化碳与金属氧化物反应，故选项说法错误。C：炼铁得到的为生铁，生铁是含碳量为2%4.3%的铁合金，钢是含碳量为0.03%2%的铁合金，含碳量比钢高，故选项说法错误。D：炼铁产生的高炉气体中含有一氧化碳等有毒气体，对空气存在污染，不可直接排放，故选

36、项说法错误。故选：Ao【评价设计】错选B,不知道炼铁的原理为焦炭和二氧化碳生成一氧化碳，一氧化碳具有还原性，一氧化碳与铁的氧化物反应。错选C,不记得生铁和钢的含碳量。错选D,不了解炼铁产生的高炉气体中含有一氧化碳等有毒气体，对空气存在污染。【设计意图】本题主要考查学生对高炉炼铁原理的了解、生铁和钢的组成成分。D如图是实验室模拟工业炼铁的实验装置图，下列说法不正确的是（）A.B处玻璃管内反应中Fe203失去氧，还原剂是Cc）B.在点燃酒精喷灯前，应先通入CO气体排尽装置中的空气C.该实验可以观察到B处固体从黑色逐渐变成红色D.该模拟实验缺少尾气处理装置，会污染空气【时间要求】1分钟【分析解答】解

37、：A、B处玻璃管内发生的化学反应是一氧化碳与氧化铁反应生成铁和二氧化碳，有元素化合价的升降，是氧化还原反应；一氧化碳夺取了氧化铁中的氧，作还原剂，故选项说法正确。B、在点燃酒精喷灯前，应先通入CO气体排尽装置中的空气，防止发生爆炸，故选项说法正确。C、一氧化碳与氧化铁反应生成铁和二氧化碳，该实验可以观察到B处固体从红色逐渐变成黑色，故选项说法错误。D、一氧化碳有毒，直接排放到空气中会污染环境，本实验的缺陷是没有设计尾气处理装置，在右端导管用酒精灯点燃尾气或用气球收集，故选项说法正确。故选：Co【评价设计】错选A,不知道炼铁的原理为一氧化碳和氧化铁反应，一氧化碳具有还原性。错选B,不记得在点燃酒

38、精喷灯前，应先通入CO气体排尽装置中的空气，防止发生爆炸。错选D,不了解炼铁产生的高炉气体中含有一氧化碳等有毒气体，对空气存在污染，应添加尾气处理装置。【设计意图】本题主要考查学生对实验室模拟工业炼铁的掌握，掌握一氧化碳的化学性质（可燃性、还原性等）、还原氧化铁的实验现象等并能灵活运用是正确解答本题的关键。第二部分能力提高能力提局）4实验研究铁锈蚀影响因素，记录如下。下列分析错误的是（）实验装置序号其他试剂100min时02的含量氯气传感器干燥剂21%50g铁粉og炭粉其它试剂10滴水15%10滴水和LOg食盐8%A.中铁未生锈，中铁已锈蚀B.证明炭粉对铁锈蚀有影响C.证明水对铁锈蚀有影响D.

39、证明食盐能加快铁锈蚀【时间要求】2分钟【分析解答】解：A、加入干燥剂后，铁粉只与氧气接触，不会锈蚀；加入10滴水后，铁粉与水和氧气同时接触，铁粉慢慢锈蚀；加入10滴水和Log食盐，铁粉与氧气和水同时接触，且食盐能加快铁粉的锈蚀速率，所以铁粉很快锈蚀，故A正确。B、三个实验中的铁粉中均混有炭粉，实验中的铁粉没有锈蚀，、的铁粉发生锈蚀，对比三个实验，并不能证明炭粉对铁锈蚀有影响，故B错误；C、加入干燥剂后，铁粉不会锈蚀；加入10滴水后，铁粉慢慢锈蚀，因此证明水对铁锈蚀有影响，故C正确；D、加入10滴水后，铁粉慢慢锈蚀；加入10滴水和LOg食盐，铁粉很快锈蚀，因此证明食盐能加快铁锈蚀，故D正确。故选

40、：Bo【评价设计】本题错选的原因是学生不会通过对实验现象数据进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学的结论。【设计意图】本题主要考查学生对控制变量法的掌握和分析实验数据的能力，体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究化学问题。O金属防腐是科学研究中的重大课题、某校学习小组以铁的锈蚀为项目进行如下研究。（I）该小组用图甲装置进行实验，起始时量筒内的水面处于50毫升刻度处，之后水面缓慢上升，几天后，水面最终处于约毫升刻度处。（2）小科同学还进行了如下实验：取铁钉用砂纸打磨，称其质量，按如图乙安装装置，放置3天，再4出铁钉号量.改变色件重复上述实验，得到铁钉质

41、产增加情军下表：温度/10I20I304050|60|70铁钉质量增0.020.040.080.160.180.180.18加/gI小科学设计的实验基于的假设是O（3）指导老师认为小科的实验未能真实反映50以后铁钉腐蚀的快慢，理由是5（C以后铁钉质量没有变化，请分析表格中数据，铁钉质量没有变化的原因【时间要求】3分钟【分析解答】解：（1）几天后水面最终处于约40mL刻度处，原因是铁锈蚀消耗氧气且氧气约占空气体积的五分之一。（2）小强同学的实验是探究温度因素对铁钉腐蚀快慢的影响，结论是温度在105（C的范围内，温度越高，铁钉锈蚀的速度越快。（3）因为铁钉生锈后，量筒水面刻度上升到40ml处，说明

42、试管内的氧气全部耗尽，所以50后铁钉的质量不再增加。故答案为：（1）40；（2）温度对铁钉腐蚀快慢的影响；（3）试管内没有氧气。【评价设计】（1）学生不知道水面变化的原因是铁锈消耗了氧气，铁锈蚀消耗氧气且氧气约占空气体积的五分之一。（2）不会分析表格数据得出温度对铁钉腐蚀快慢的影响。（3）学生不会分析数据。【设计意图】本题主要考查学生合理设计实验，科学地进行实验、分析实验的能力。第三部分拓展延伸家庭实验：铁钉锈蚀条件探究实验，学生结合生活经验来探讨该实验的设计方案，小组或个人根据实验方案展开实验，认真做好观察记录。【设计意图】设计这个作业可以有效的节省课堂教学时间，让上学生通过实验观察铁锈的现

43、象。在课常上直接讨论铁生锈具备的条件，教学效果更好，可以提高教学效率。同时在实践活动中，充分发挥学生的主动性，激发他们的学习兴趣，培养其动手动脑能力。作业评价评价内容学生自评教师评价是否按时完成作业作业正确率书写是否认真、簿面是否整洁实践性作业是否有创新教师寄语单元质量检测作业-单元质量检测作业属性表序号知识点思维层次设置题型识记（八）S三(B)简单情境中的应用（C）复杂情境中的应用（D）1常见金属的特性及其应用7选择题2合金与合金的性质填空题/科普阅读题3金属的化学性质选择题4金属活动性顺序及其应用填空题/实验探究题5置换反应及其应用填空题6从铁矿石中将铁还原出来的方法和化学原理填空题/工艺

44、流程图题7金属锈蚀的条件及其防护填空题/项目式学习8实践性作业：画思维导图实践性作业二、单元质量检测作业内容单元作业如表列出的是某种金属的部分性质根据以上性质分析，该金属不适合做（）密度硬度熔点导电性导热性延展性2.70gcm3较软660优良优良优良A.导线B.炊具C.刀具D.包装【时间要求】1分钟【分析解答】解：A、该金属的导电性优良，可用作导线，故选项错误。B、该金属的导热性优良，可用作炊具，故选项错误。C、该金属的硬度较软，不能用作刀具，故选项正确。D、该金属的延展性优良，可用作包装，故选项错误。故选：Co【评价设计】本题错误的原因主要是学生对物质的性质和用途之间的关系掌握不清。【设计意图】本题主要考查物质的性质和用途之间的关系，物质的用途主要是由物质的性质决定的，但还要考虑原料是否易得、价格、能否保护有限的金属资源、是否美观、是否便利，以及废料是否易于回收和对环境是否有害等多种因素。单元作业阅读下面科普短文，回答相关的问题。单元作业钛、铁合金和二氧化钛钛的元素符号为Ti,原子序数