小公鸡和小鸭子教学设计.docx

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1、5小公鸡和小鸭子一、编写时间：2AA二、编写人员：AAA三、教学目标：1.会认12个生字，会写7个生字；认识“提土旁G)”。2,理解“一块儿、游泳”等词语的意思。四、教学重点1 .会认12个生字，会写7个生字；认识“提土旁G)”；理解“一块儿、游泳”等词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。五、教学准备：多媒体教学课件生字卡片六、教学方法1 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。2 .引导学生通过品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈收获和感受，从而理解课文内容。

2、七、教学理念：通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。八、课时安排：2课时九、教学过程第一课时课前一分钟安全教育:上下楼梯安全教育.一、导入新课，揭示课题“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八”听着这熟悉的旋律，我们就会想到那可爱的小鸭子的形象。这不，小鸭子和小公鸡又要一起出去玩了，他们在玩的过程中又会遇到什么样的事呢？让我们走进课文小公鸡和小鸭子去看一看吧！二、字词学习，基础积累1 .教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“死”，翘舌音“捉、直、身，前鼻音“跟”,后鼻音“行2 .学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3 .检查自学情况，教学生字。（1

3、）教读生字并组词造句。学习“河”时，可以结合图片；学习“他、说、地、听、歌”时，可以用形近字对比的方法；学习“也”时，可以用猜谜语的方法。谜语示例：有土能种庄稼，有水能养鱼虾。有人不是你我，有马跑遍天涯。（谜底：也）形近字歌示例：说：有言只管说，月下把帽脱。禾苗不缴税，心中喜悦多。地：草地发新芽，水清池漾波。纵马去驰骋，他乡不寂寞。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“他”左窄右宽，“也”的起笔要向右上斜。“河”左高右低，“可”中的“口”写在中心点。“说”左窄右宽，注意左右两部分在田字格中的占位。“也”横折钩向右上倾斜，竖在竖中线偏左。“地”左边第三笔是提，右边第二笔起笔较高。“听”的

4、“口”小且偏上，“斤”的第二画竖撇稍伸展。易错提不：“哥”上部的“可”没有钩；注意是两部分“J和“可”，不要将上面部分的最后一画和下面最后一画连接来。“他”左边是F，不要写成“彳（3）归类识字。归类示例：也一他（他人）一地（地方）一驰（飞驰）兑一说（说话）一悦（喜悦）一税（交税）斤一听（听话）一听（初听）多音字辨析。shu：说话说一不二谛Ishui：说服说客fde：慢慢地地.Idi：草地天崩地裂z（xing：飞行行将就木Ihdng：银行行伍之身fbei：背负背包背b6i：背书背水一战辨析：“说”表示“用话来表达自己的意思”“解释”“说合，介绍”时，读shuo,如说明、说亲。表示“用话劝说别人，

5、使他听从自己的意见”时，读ShUi,如游说。（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1.给课文标好自然段，说说每个自然段的内容是什么。明确：第1自然段：写小公鸡和小鸭子出去玩。第2自然段：写小公鸡和小鸭子到草地里玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。第3自然段：写小鸭子下河捉鱼，小公鸡偷偷地跟着下了水。第4自然段：写小鸭子听到小公鸡咕救命，赶紧去救他。2.本文一共写了哪几件事？重点写了哪件事？明确：本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；第二件是他们到河边去玩的时候，小公鸡偷偷下水差点儿淹死，小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡

6、。四、课堂小结，效果强化今天，我们认识了两种可爱的小动物一一小公鸡和小鸭子。那么，这两种小动物之间究竟发生了哪些趣事呢？下节课，我们将更深入地学习这篇课文。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时课前一分钟安全教育:上下楼梯安全教育.一、复习旧知，导入新课1.听写词语：他们河水说话也许草地听见哥哥2,导入新课。(1)出示谜语：尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和大米，浑身上下毛茸茸，说起话来唧唧唧。走路扭达达，唱歌嘎嘎嘎，爱在水里游，捉鱼翘尾巴。(2)揭示答案：小鸡。小鸭子。(3)导入：通过这两个谜语，我们可以知道小鸡和小鸭有不同的外表和习性。这节课，我们就来继续学习这个由他们之间的不同所导致

7、的故事。二、课文研读，突破重难1 .学习第1自然段。朗读指导：“一块儿出去玩”要重读，强调他们是好朋友。2 .学习第2自然段。(D小公鸡在草地上做什么呢？明确：捉虫子。(2)他捉到了许多虫子，心情怎么样呢？你从哪里看出来的？明确：他高兴极了。从“吃得很欢”可以看出。(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。“许多”“很欢”要重读,表现小公鸡会捉虫子，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。(4)小鸭子也一起在捉虫子吗？明确：小鸭子捉不到虫子。(5)小鸭子为什么捉不到虫子？明确：因为小鸭子的嘴巴是扁的，小公鸡的嘴巴是尖的。而且鸭子的脚上有蹊，不能刨土，所以捉不到虫子。(6)想象：小鸭子

8、捉不到虫子，会有怎样的心情？明确：着急。(7)指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。“捉不到虫子”“急得直哭”要重读,突出小鸭子的着急。(8)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子可能会说些什么呢？明确：可能会说“谢谢你二3,学习第3自然段。(1)小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？明确：又来到河边。小鸭子为小公鸡捉鱼吃。(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？明确：两句话。意思分别是：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。(3)指导朗读小鸭子劝说小公鸡的话，要读出对小公鸡的关心和照顾。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(5)理解句子“小公鸡不信，偷偷地跟在

9、小鸭子后面，也下了水”。你从“偷偷地”三个字中读出了什么？明确：小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。“偷偷地”写出了小公鸡不相信小鸭子的话，硬要下河去捉鱼。朗读指导：“偷偷地”要读得很轻，表现出小公鸡害怕被小鸭子听到的感觉。4.学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？明确：结果他溺水了。因为他不会游泳。(2)“忽然，听见小公鸡喊救命”这句话说明了什么？(3)听到小公鸡喊救命，小鸭子是怎么做的呢？明确：小鸭子去奋力营救小公鸡。(4)什么词说明小鸭子在奋力营救小公鸡？明确：飞快。(5)你从“飞快”这个词中感受到了什么？明确：小鸭子奋力地游，速度很快，

10、他很着急。(6)小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？明确：热心、乐于助人。(7)想象：当小鸭子听到小公鸡对他说“鸭子哥哥，谢谢你，会如何回答呢？明确：公鸡弟弟，没关系。(8)朗读指导：“忽然”“飞快”要读得快些，突出情况很紧急、很危险，表现小鸭子游得很快，想快点儿去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感激之情。三、课堂小结，效果强化1 .设置试题，引导学生回顾本课所学内容。根据课文内容填空。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上，小鸭子.。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。明确：捉虫子捉不到虫子小鸭子到河里,小公鸡也到河里，差点儿,救了他。明确：游泳淹死小鸭子2 .总结。同学们，读了这个故事，我们知道了小公鸡和小鸭子的不同习性，并感受到了他们的美好品德。以后，我们也要像他们一样互相帮助喔！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡捉虫子给小鸭子吃遇到困难小鸭子救起溺水的小公鸡j互相帮助六、教学反思: