新课标背景下体育教师如何有效备课?.docx
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1、新课标背景下,体育教师如何有效备课?备课不仅仅只是写好教案。写教案只是备课的一个具体环节,教案仅仅是备课的具体构思的过程在文字符号上具体体现。信手掂来蝌粹是应付检查或是几年教案同一本或是旧案新抄,从而失去了备课的真正意义。小编认为备课应该从精研课标、钻研教材、备好学情、方法选择、场地、器材与安全防范及反思自问等几个方面着手。1 .精研课标,把握方向体育与健康课程标准提出的课程理念和目标对课程与教学具有指导作用,规定了各学段学生应该达到的基本要求。体育与健康课程标准为体育教师指明教学方向,是一切教学活动的出发点与归宿点。只有深刻领会课标才能全面把握学科领域。通过熟记学段、水平段目标,设计学段目标
2、、学期目标、单元目标、课时目标,整体构思每一节课,才能确保教学有效。所以,每位体育教师应多读、熟读、读懂、读透标准及解读,在备课上才能游刃有余、事半功倍,才能设计出高质量的教学。2 .钻研函,理清脉络教材是最基本的课程资源,钻赚材是体育教师备课的基本功。体育教师要通过多种形式的资源,如教参书、网络资源等,研究教材的性质和特点,掌握教材的技术结构、挖掘教材的外显与内隐教学元素,明确教材的具体目的、任务和要求、教材的教学程序,动作要领、练习方法和技术动作规范,了解保护与帮助方法,把握教材的重难点,明确教材的注意事项。准确把握技术的重难点,深入分析学生难于理解及易犯错误动作技术,才能有针对性地设计出
3、循序渐进、由易到难、层层递进以及运用的情境的动作技术结构。只有研懂、研透,才能把握知识点间的纵横系、理清脉络,才能活用教材,优化重组、设计才会有梯度、有深度、有广度,就不会形成教教材”的现象。3 .备好学情,换位思考学生是学习的主人、教学的主体,一切的体育教学活动都应该围绕学生的发展而进行设计。但每个阶段、每个年级、每一个学生的身心都不同、水平不同,同一个班级的学生也存在运动技能水平、认知、建构水平等方面的差异性。这就要求体育教师具体分析学生的身心发展特点、兴趣爰好、身体健康状况和已经具备的运动技能等,才能选择合适的学生的教材与方法,才能做到有效、高效教学。只有角色互换,从学生的角度去构思,才
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