浅谈非连续性文本阅读中微写作技法.docx

《浅谈非连续性文本阅读中微写作技法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈非连续性文本阅读中微写作技法.docx（6页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、浅渊腱续性文本阅中微写作捻去【摘要】在初中语文教学中，非连续性文本阅读是提高学生阅读理解能力与综合素质的重要环节。而微写作技法的运用，则能够帮助学生更好地掌握这一阅读形式，提高其阅读效果和写作水平。本文将从微写作技法的角度出发，对初中语文非连续性文本阅读进行深入探究，以期为相关教学提供参考和启示。【关键词】非连续性文本；微写作；技法在现实生活中，每天都会遇到大量的非连续性文本，如产品的说明书、博物馆的展览指南、地图等。这些文本通常包含丰富的信息，但在形式和结构上与传统的连续性文本不同。为了更好地理解和利用这些信息，微写作需要掌握非连续性文本的阅读技巧。同时，随着社交媒体和移动设备的普及，微写作

2、也越来越成为日常生活的一部分。微写作指的是短小精悍的写作形式，如微博、微信朋友圈等。为了提高微写作的质量和效率，学生需要掌握相应的写作技巧。本文将探讨非连续性文本阅读中微写作的技法，帮助学生更好地应对现实生活中的阅读和写作挑战。一、非连续性文本阅读的基础知识（一）非连续性文本的定义和特点非连续性文本是指由一系列具有独立意义的文本元素组成的文本类型，每个文本元素都可以独立阅读和理解。相对于传统的连续性文本，非连续性文本具有更加丰富的表现形式和更加灵活的阅读方式。（二）非连续性文本的特点主要表现在以下几个方面1 .表现形式的多样性。非连续性文本可以采用多种不同的形式表达信息，包括文字、图片、图表、

3、音频、视频等。2 .阅读方式的灵活性。非连续性文本的阅读方式更加灵活，读者可以根据自己的需要和兴趣进行选择和跳转，更加符合人类的阅读习惯和思维方式。3 .信息容量的巨大性。相对于连续性文本，非连续性文本可以包含更多的信息和细节，可以更加深入地揭示事物的本质和规律。二、微写作的基础知识（一）微写作的定义和特点微写作是指一种短小精悍的写作形式，通常以简洁明了的方式表达作者的观点、情感、事件或故事。微写作的特点主要表现在以下几个方面。1 .文字简短。微写作通常要求作者在有限的字数内表达清晰、精准的意图和思想，文字简短而有力。2 .语言简洁。微写作追求语言简洁明了，不做过多的修辞和描述，语言风格质朴自

4、然。3 .表达直接。微写作强调直接表达作者的观点和情感，不追求过多的铺垫和转折，表达方式简单明了。4 .内容多样。微写作可以涵盖各种不同的内容，包括观点阐述、情感抒发、事件记录、故事讲述等，内容多样而丰富。（二）微写作的写作技巧微写作需要掌握一些特殊技巧和方法，以便更好地组织和表达作者的意图和思想。以下是一些常用的微写作技巧。1 .选好主题。选择一个适合短小篇幅的主题，确保内容的精练，不做过多的扩展和延伸。2 .精准表达。用准确、简练的语言表达自己的观点和情感，避免冗长的描述和烦琐的修辞。3 .突出重点。将重点内容放在文章的开头或结尾，以便读者能迅速抓住文章的核心和要点。4 .用词简洁。选择简

5、洁、明了的词语，避免使用冗长、复杂的词汇和句子,以提高文章的可读性和易理解性。5 .结构清晰。确保文章的结构清晰、有条理，以便读者能够迅速理解作者的思路和论证过程。三、非连续性文本阅读中的微写作技法（一）提取关键信息，进行要点概括在阅读非连续性文本时，需要快速准确地提取关键信息，并进行要点概括。这需要一定的技巧和方法。以下是一些常用的技巧。1 .确定阅读目的在阅读非连续性文本时，明确阅读目的非常重要。这是因为非连续性文本通常包含了大量的信息，而这些信息可能分布在多个不同的段落或章节中。因此,在开始阅读之前，需要明确自己想要从这篇文本中获取哪些信息，以便能够有针对性地提取关键信息。2 .寻找主题

6、句和关键词在阅读文本时，特别需要注意主题句和关键词。主题句是文本中表达中心思想的句子，通常出现在段落的第一句话或最后一句话。通过阅读主题句，学生可以快速了解该段文字的主要内容和重点，从而更好地把握全文的主旨。同时，关键词也是文本中非常重要的元素。关键词是指那些能够概括文章主要内容或表达作者意图的词汇或短语。通过关注关键词，学生可以更加准确地理解文本的意义，并快速提取所需信息。3 .提取关键信息在阅读文本时，根据阅读目的提取相关的关键信息。这些关键信息包括数据、观点、事实等，可以帮助学生更好地理解文本内容，并满足学生的阅读需求。首先，数据是文本中经常出现的重要信息之一。这些数据可以让学生更加准确

7、地了解文章的内容与作者表达的观点。其次,观点是文本中作者或他人的看法和见解。在阅读过程中，学生需要关注作者的观点以及其他人对某个主题的看法。这些观点可以为学生提供不同的思考角度和思路，有助于学生更全面地理解文本内容。最后，事实是文本中提到的具体事件或情况。在阅读过程中，学生需要关注作者提到的事实，以及这些事实所反映出的意义和价值。这些事实可以让学生更加深入地了解某个主题或事件，并帮助学生形成自己的判断和观点。根据阅读目的，从文本中提取相关的关键信息是阅读过程中非常重要的一步。通过提取关键信息,学生可以更好地理解文本内容，并满足阅读需求。4 .概括要点将提取的关键信息进行整合和概括，形成简明扼要

8、的要点，这是阅读过程中非常重要的一步。这有助于学生更好地归纳和总结文本内容,把握其核心和要点。首先，学生可以根据提取的关键信息，按照主题或类别进行分类和整理。这有助于学生将分散的信息整合成一个更加系统化的结构，更好地把握文本的逻辑和组织。其次，学生需要将整理好的信息进行概括和总结。这包括将详细的信息简化为更加简明扼要的内容，以及将多个信息归纳为具有共性的分类或主题。通过概括，学生可以更好地把握文本的要点和核心，避免信息冗杂和混淆。最后，学生需要将概括出的要点进行组织和表达。这可以是书面或口头形式，根据阅读目的和需求进行选择。通过组织和表达，学生可以将阅读过程中的关键信息转化为一个简明、清晰且具

9、有逻辑性的内容，更好地传达给读者或听众。将提取的关键信息进行整合和概括，形成曾明扼要的要点，是阅读过程中必不可少的一步。通过这个过程，学生可以更好地理解文本内容，把握其核心和要点，并有效地传达给读者或听众。（二）基于阅读材料，进行微型评论在阅读非连续性文本后，可以基于阅读材料进行微型评论，以下是一些常用的技巧。1 .分析文本结构在评论前，要分析文本的结构和组织，了解作者的思路和论证过程。通过分析文本的结构和组织，学生可以更好地理解作者的思路和论证过程，从而更加准确地对文本进行评价和评论。首先，分析文本的结构可以帮助学生了解作者的组织方式和逻辑思路。文本的结构通常包括开头、主体和结尾三个部分，每

10、个部分都有其特定的功能和作用。通过观察文本的结构，学生可以初步判断作者的组织方式和逻辑思路是否合理、清晰。其次，分析文本的组织可以帮助学生了解作者如何选取和呈现材料。文本的组织可以包括段落、句子和词语等不同层次的组织。通过分析文本的组织，学生可以了解作者如何使用语言和材料表达自己的观点和思想。最后，了解作者的思路和论证过程可以帮助学生更好地把握文本的主旨和要点。作者的思路和论证过程通常体现在文本的结构和组织中，通过分析这些方面，学生可以更好地理解作者的意图和思想，从而更加准确地评价和评论文本。2 .评价观点和事实在评论一篇文本时，评价作者的观点和事实是否合理、有据是非常重要的。这有助于学生深入

11、理解文本内容，并提高学生的批判思维能力。首先，学生需要评价作者的观点是否合理，包括评估作者的观点是否明确、一致、有说服力，以及是否与文本的其他部分相互支持或矛盾。通过对作者观点的评价，学生可以更好地理解文本的主旨和要点，并判断其价值或意义。其次，学生需要评价作者所采用的事实和证据是否可靠和有据。这包括评估事实和证据的来源是否可信、是否具有代表性和普遍性，以及是否能够支持作者的观点。通过对事实和证据的评价，学生可以更好地了解文本的背景和依据，并判断其真实性和可信度。最后，学生需要提出自己的看法和观点，包括对文本内容的分析、推理和评价，以及自己的质疑和思考。通过评论，学生可以与作者和其他读者进行交

12、流和互动，分享自己的见解和思考，并从他人的观点中获得启发和提升。3 .进行微型评论在评论一篇文本时，教师不仅可以就整体的文本进行评价和反思，还可以就文本中的某个观点、事实或数据进行深入的分析和评论。首先，教师可以就文本中的某个观点或事实进行分析和评论。这可以帮助教师更深入地理解文本的某个方面，并评估其价值和意义。例如，在评论一篇关于科技发展的文章时，教师可以选择其中关于人工智能的论述进行分析和评论，探讨其观点的合理性和证据的充分性。其次，教师也可以就文本中的某个数据进行分析和评论。数据是文本中经常出现的元素，通过对数据的解读和分析，教师可以更好地理解文本的主题和作者的意图。例如，在评论一篇关于

13、城市规划的文章时，我们可以关注其中提到的统计数据和调查结果，分析和评论其背后的意义和影响。最后，我们还可以就整体的文本进行评价和反思。这可以帮助我们全面了解文本的结构、组织、主题和价值，评估其整体质量和意义。例如，在评论一篇长篇报告或论文时，教师可以从整体结构、论证逻辑、研究方法等方面进行综合评价和反思，提出自己的看法和建议。四、案例分析与实践体验如在某地的中考试题中的非连续性文本阅读材料给的是以“勤俭节约”为主题的阅读材料，让学生以即席讲话的方式发表对勤俭节约的看法，字数100字。这是一个典型的非连续性文本阅读与微写作实践的案例。首先，学生需要从给定的阅读材料中提取关于勤俭节约的信息，理解这一主题的相关内容,包括其含义、重要性、实践方式等。接着，学生需要将这些信息进行整合，结合自己的理解和感受，以即席讲话的方式发表自己的看法。这要求学生具备快速整合信息、清晰表达观点和临场应变的能力。最后，学生需要在规定的字数内完成微写作任务，这要求学生具备文字表达能力和语言概括能力。综上所述，非连续性文本阅读中的微写作技法对于提高学生阅读和写作能力都具有重要的意义。在未来的学习和工作中，教师需要更加注重非连续性文本的阅读和微写作的练雪，掌握相应的技巧和方法，提高综合信息处理和表达能力，从而进一步提高写作能力。