班级管理的建议书范文(30篇).docx
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1、班级管理的建议书范文(30篇)班级管理的建议书范文(精选30篇)班级管理的建议书范文篇1以下是我关于班级管理提出的一些建议:一.上课纪律1.在老师讲解学案时,有些题目可以让会做的同学上台讲解,不仅可以锻炼同学的胆量,也可以提高课堂的趣味,让同学们一起参与其中,从而对经典的题目有更深的印象和理解,而不是只有老师一人在台上讲题。2 .可以让同桌之间相互监督,如果有一人开小差,附近的人及时阻止,可以保证课堂纪律不被个别人影响(但是不能为了阻止某一个人而影响更多的人)。3 .老师的提问率可以提高,让同学们时刻警惕不松懈(初一的地理课正是因为老师很少提问,使得同学们放心开小差)。二.课间纪律1.在教室内
2、的同学,应相互提背、讲题,使教室内仍然学习氛围浓厚。2 .想放松一下的同学,应走出教室,可以在走廊边上聊天,若要进行体育锻炼或其他影响较大的活动,应到楼前广场上,不能在教室内活动,这样使教室里没有嘈杂的声音,保持室内浓厚的学习氛围。同时也促使同学们在课间多出去呼吸新鲜空气,放松心情。3 .当有同学在课间发生意外或违反纪律,身边的同学应及时制止,共同维护班级形象。三.放权管理1.班委在管理班级的同时,也要由上至下地放权,让小组组长充分发挥自己的能力,不能所有的事情都只靠班长、班主任,每个人都要有班级主人翁的意识,这样也可以训练同学们在不依赖于班长、值日班长的情况下做好每一件事。2.在平时,放权给
3、各组组长,也可以减轻班长和班主任的辛劳,但同时也要控制好放权的松紧度,既要保证班级纪律不会有太大动荡,也要多锻炼同学。四.班风班规1 .班风班规应尽快定好,打印成文,张贴至墙,让大家时刻牢记。2 .我们要以平等、自由、卓越、铁纪为原则:人与人总有不平等,不论是智商、家境等等的不平等,但我们也要让同学们明白他们所拥有的平等,人格上的平等,通过自己的付出而收获回报的平等机会&我们的平等,取决于我们的付出。同学们渴望自由,但有时并不能把握好自由的尺度,所以,我们可以给同学一个承诺,换同学们一个承诺,只要同学们遵守纪律,我们就可以把自由放宽到最大限度,各取所需,纪律换取自由。卓越是自从初一开学时,同学
4、们就一起追求的,但我希望在初二能够更加坚定地完成我们的任务,追求我们的目标。铁纪是前三项的基础,只有铁的纪律才能让我们的愿望成为现实。想要实现铁纪,我们不仅要让班委更加努力,也要让同学们明白只有铁纪再能换来荣誉、自由、卓越。班级管理的建议书范文篇2尊敬的老师:您好!学校还需加强如下方面的工作:1、安全教育只起到预防事故发生的作用,加强对学生的自护自救教育极为重要。现在,随着人们生活水平的不断提高,又大部分学生的玩具数不胜数,“刀枪炮、海陆空”样样齐全,各种各样的玩法层出不穷。加上影视传媒的大量普及,学生对英雄人物盲目崇拜,让教育者措手不及。这给学校的安全教育工作带来极大的困难。光凭学校的教育是
5、不够的,学生的父母或者其他监护人应当配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作,消除安全隐患。加强家校联系,完善学生请假制度。如:事假、病假必须由家长向班主任提出。2、学校教育除了教学活动,还有体育课、课间活动、校内、校外劳动等,为了避免学生事故的发生,学校应对校舍、活动场地,其它的教学设施,生活设施进行不定期的检查维修,达到符合安全标准,给学生提供一个安全舒适的学习环境。如:加强课间纪律,避免出现上学、放学学生“真空时间”,杜绝学生私自外出,每天上学、放学时间安排领导、值周教师进行巡视检查,教师时刻跟班。做到预防为主,安全第一,才能维护学校正常的教学秩序。3、学校、班级还要加强对学生的心理健
6、康教育。学校开设心理健康教育课,由专职老师上课,有针对性地疏导学生的心理问题,开展心理健康教育活动课,开设心理咨询室,开通心理咨询热线,为家长开设心理健康教育讲座等。4、定期组织学生开展安全实践活动,建立安全教育实践基地,聘请交警、消防员等校外专职人员为学生开办安全讲座。5、加强与家长的联系,积极引导学生家长加强对学生安全知识教育,增强家长的安全意识,形成安全教育合力。6、加强健康网上行教育工作,教育学生不上不良网站。7、学校必须配合相关部门做好校园周边环境的清理工作。8、学校还应该对学生加强流行性疾病的防治教育工作,培养学生良好的卫生生活习惯。学生平安,老师心安、家长心安、学校心安。青少年是
7、祖国的未来和希望,为他们创造一个安全健康的成长环境是我们每一个教育工作者义不容辞的责任和义务。班级管理的建议书范文篇3尊敬的老师:您好!一、引言班级管理是高等院校管理工作的基础组成,其管理效果直接影响到高校工作的有效展开。目前“90后”开始成为高等院校学生的主体,新时期下学生的观念和价值取向也有了非常大的变化,传统的班级管理方法已不能完全适应现阶段的学生管理的需要,导致班级管理工作面临着种种困难和挑战。所以在新的历史条件下对大学生班级管理的方法的改进是不可避免的。二、高校班级管理的一些改进办法(一)以“学生为本”充分做到人性化管理当代大学生多为家庭的独生子女,突出,在家中受到万般宠爱,其思维方
8、式与以前学生有所不同,他们大多都缺少为人着想,换位思考的性格,这就导致了他们以自我为中心,而淡漠他人的现状。所以传统学生为被动接受对象的班级管理方式已不再适合当代大学生的全面发展。因此,在新的历史条件下应改变传统的管理方法,把重心转向学生,实现以学生为本的,尊重学生的,肯定其优点,增强他们的自信心与自豪感,充分发挥学生的自主创造性,使其管理做到充分的人性化。以人为本的班级管理制度就是实现让同学们自己管理自己,完全没有上下级之分,让班里的每位同学都参与其中,真正实现大众参与,公众管理,还要给予同学们相对自由的发展空间,充分的发挥其自主性,比如班级的奖惩制度的设立由以往的老师裁定变为学生的统一决定
9、,总之以“学生为本”的人性化管理要处处突显出学生的主人翁角色,让班里的每位学生乐于接受,这样才会凝聚班级力量,真正促进班级的良好管理。(二)创建良好学习环境,全面促进班风建设班风是一个班级的好坏的象征,优良的班风可以促进学生学习的积极性,促使他们努力奋进。所以班级的管理离不开班风建设,随着时代的变化,当今大学生有着丰富多彩的大学生活,然而不同的人对待大学却有着不同的态度,有的人会继续努力奋进,而有的人却是终日碌碌无为,虚度美好的大学时光,这时良好的班风就成为促进学生奋进的关键,这就需要创建良好的学习环境为班风建设条件,比如对于那些上课睡觉玩手机或逃课的同学绝不姑息,同时积极引导他们建立正确的学
10、习观念。班风建设不仅要求为同学们良好的学习环境,还要求给同学们良好学习条件,比如用班费给班级购买图书,以创造良好的学习条件。当然大学培养的是学生的综合能力,这就要求我们还要给同学们社会实践的机会,帮助同学们建立浓厚的实践氛围,培养他们的兴趣,发挥他们的主观能动性,总之从学习与社会实践活动两方面创造出良好的学习环境,全面促进班风建设。(三)关注心理健康,更好的辅助班级管理当代大学生有着不一样的时代,在班级管理中注重他们的心理发展也是我们需要考虑的一个方面,面对来自各个方面的压力,有些同学不免会出现压力,而这些压力会阻碍他们前进的道路,近年来我们经常会看到发生在校园里各种各样的悲剧,比如毕业压力、
11、情感压力等,这些来自不同方面的压力很容易诱使他们走向极端,所以关注心理健康也是班级管理的一个组成部分。关爱同学们的心理健康我们可以每周开展一次心理健康教育宣传活动,还可以以班级为单位进行讲座、漫画展或在操场上进行心理健康游戏活动等,当然关注心理也离不了辅导员的协助,辅导员可以定期的对班里的学生进行谈心,及时的帮助学生化解心理障碍,宿舍室友之间也要互相关心,比如帮室友打一壶水、打一次饭,用真诚的行动处理室友关系,减少因室友关系而引起的不和谐现象,避免悲剧的发生,让我们一起携手关爱班里的每一位学生,关注心理健康发展,以便更好的进行班级管理。(四)络时代,信息化促进班级管理处于信息时代的.我们,络显
12、然已经成为我们生活中的一部分,大学生活丰富多彩,各有各的事,有时很难全部的聚集在一块,这时候络就可以帮助我们完成把大家聚集起来,比如我们可以建立公共邮箱,QQ群、公共主页等路传媒平台,这样便于使班级里的同学分享自己的喜闻乐事,把自己的经历拿出来和班级里的人分享,还可以使班级的同学更好的了解自己,也便于同学们交流感情增进彼此的友谊,同时还可以让同学们在闲暇时候来和班里的同学们来一场谈心,更好的促进班级的管理。三、结语班级的管理需要做到以“学生为本”充分做到人性化管理,让每位同学参与到班级管理的同时还要创建良好环境,给同学们努力的动力以便促进班风建设从而增进班级管理,当然关注心理健康也是重中之重,
13、关爱每位同学的心里,让其感受到班级这个大家庭的温暖,更好的辅助班级管理,最后当今社会处于络时代,进行班级的信息化管理也是必不可少的,这不仅使同学们感到新奇,也会增进同学之间的感情,可谓是上上之策,总之班级管理需要大家的齐心协力,为班级的良好发展建言献策,以便于更好的促进班级管理。班级管理的建议书范文篇4尊敬的老师:您好!这学期,第一次登上了六年级的讲台,心中充满了无限憧憬和期待,希望可以通过自己的努力将每一个孩子培养成材。可是心中也充满了迷茫。激动与苦恼并存,汗水与失望交织,我开始怀疑自己的能力,怀疑职业本身的意义,对我的工作逐渐感到厌倦长期以来,我的班务工作中都做得比较实一一勤跑班、勤交流、
14、勤家访,工作上认真、仔细;尤其注意言传身教。因此,班级管理有序,效果明显。同样的管理方法,为何效果却大不一样呢?我努力的思索,努力地寻求着解决问题的灵丹妙药一一观察同行的做法,登录班主任论坛,浏览班级管理的经验文章就成了我每天必做的功课。在这一方小小的屏幕上,我与老师们群策群力,当然收获不少。首先,基本找到我的症结在哪里了:1、作为班主任对自己的学生了解还不够到位,尤其是他们的身心特点,已经有了明显的变化。六年级的学生正处在儿童走向青少年并日趋成熟的过渡阶段,他们不再像低年级学生那样,处处依赖老师,事事离不开班主任,他们的独立意识有所增强,绝大部分学生有着独立工作的心理渴求。有人研究,如果仅仅
15、依靠班主任本身的努力,在一般情况下发挥其才能的预期值约占实际能力的60%,而成功的管理,可使成员能力提高40%成功的管理最重要的是学生的自主管理。而现在的我恰恰用的是保姆式的管理,这种模式没能充分调动学生参与管理的主动性和积极性,因而学生显得松散。2、对后进生的管理力度还很不到位,因而一个带动了几个,几个带动了一片。以至于邪气逐渐占了上风,使整个班级显得凌乱。3、作为班主任教师,我觉得我的教育技巧还显得稚嫩,管理的经验还很不成熟。找准了问题的关键所在,就给予了我解决问题的思路:一、重新定位,民主平等的对待自己和学生,构建新型师生关系,营造和谐的成长环境实施有效班级管理的前提是消除专制的、奴化的
16、不平等关系,建立一种平等、和谐、合作的师生关系,使师生在心理和态度上相容。只有消除了师生间的对立和学生对老师的畏惧感,学生的主体意识才会大大增强,参与管理的自觉性将会大大提高。在班级各项活动中,学生会以组织者、主持人的积极姿态参与,每个人既有发表意见和愿望的机会,行使管理的权利和责任,也有维护与服从管理的义务。通过多种方式,如利用调查“你心目中的班主任应该是怎样的?“假如我是六二班的班主任我会怎么做,主动与他们进行和心灵上的沟通,消除他们对学校、老师的陌生感等。民主化的师生关系一旦形成,不仅可以使教师的各项教育意图得以顺利实现,而且学生会主动地配合教师的工作,接受教师的指导。同时,学生是班集体
17、生活的主人。正是在班集体这个教育环境中,学生通过直接参与班集体的生活,通过亲自处理班集体事务,积累生活经验,学会遵守集体生活规范,从而养成自我教育的良好习惯。因此,就有意识地让学生直接参与维持班集体正常的学习生活秩序。一方面,引导学生积极参与,共同协商,确保在学生主体性发挥的前提下制定出切合实际的班级目标。另一方面,实行班队干部竞选轮流担任制。现在,同学们对班集体已经有了强烈的归属感。放下自己的架子,多与学生沟通交流,增进了解。民主、和谐,让学生在班级中能民主地发表见解,进行潜移默化的自主教育,自我管理是最为理想的班级管理方式。二、了解学生特点,加强心理健康教育,进行心理疏导。让每个学生都有成
18、功感心病还得心药治。只有走进学生的心灵,教育才能收到事半功倍的效果。如何调动每位学生的积极性,激发他们奋发向上,有所作为,是值得班主任研究的一个大问题。让每个学生都有露脸、扬眉的机会。对那些个人特长不明显的同学,也注意让其享受到成功的喜悦。打着灯笼找学生的优点,用显微镜寻找学生的“闪光点”,并尽可能创造条件让其有展示的机会,满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。工欲善其事,必先利其器。要调动每个学生的积极性,必先了解每个学生的心理,并分类,为因材施教作准备。我主要是通过以下这几条途径进行观察的:一是在课堂上观察。教学过程既是学生学习知识的过程,也是教师了解学生的过程,我在课堂上留心观察每一个学生的
19、表现和反映,以此掌握学生的不同特点。二是在活动中观察。孩子在活动中,内心世界会显示的淋淋尽致。我就以一个参与者的身份出现,使观察在一种自然状态中进行,获得真实而生动的材料。三、利用午间、课余时间与学生谈心,增进彼此的了解。三、组建一支得力的小干伍。这学期,我们的小干部,选拔做到了民主公平公正和公开,可是,他们却不能做到大胆的管理,因而老师就只好事必躬亲,可这却是学生反感的。因此,还得加强对小干伍的培养,树立威信,提高他们的工作能力,让自己从繁杂的工作中解脱出来。四、落实并严格执行班级管理的各项制度。没有规矩不成方圆,班级的规章制度就是班规,就是班级的“法”。作为班主任,要带领学生制定符合班级实
20、际,具体,可操作的班规。通过持之以恒的落实班规,提高学生的认识。五、坚持因材施教原则,多种措施教育帮助后进生,让正气进入班级。(1)拿起表扬的武器,大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步,且随时发现随时表扬;(2)给后进生更多的爱;(3)注意教育过程中的每一个细节(每一句话,每一个教育契机,每一点希望的火花);(4)让后进生上台唱主角,给他们创造成功的机会;(5)允许后进生的错误反复,给他们反思的机会和时间。六、树立“以人为本”的管理和“以法治班”的管理,民主科学的管理班集体民主管理能提高学生对管理活动的认识,最大限度地调动学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治班使
21、班级管理形成制度化,走向了自动化;1、虽然班级管理的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有,没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。2、班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、者,是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生;3、从表面上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的然而另一方面,共同的教育目标(即学生的学习目标)决定了师生在管理
22、过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略;4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明,所以班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从,我们说,没有制度谈不到管理,但制度既体现了学校教育的意志,表现为对学生行为的一种约束,它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度,应该看到,只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,而那些教师规定必须服从的“法则”,则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。处于课程改革时代的班主任,也应该与时俱进,在实践中反思,在实践中创新,“以人为本”的管理思路值得一试。相
23、信有了这些经验理论的指导,我的班级管理一定会更上一层楼。我对自己的班主任之路又充满了信心!班级管理的建议书范文篇5尊敬的老师:您好!第一个问题:如何对待和处分违纪的学生?学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义,但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?最近几年来,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事,对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告,描述他当
24、时的违纪心理,是心理报告书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第二个问题:如何批评学生,怎样才能够令学生虚心接受批评?“退三进一”,我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。第三个问题:如何营造良好的班级气氛?积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。自从开学的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我治理班
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