童心童话童话达人秀：二下第7单元大单元设计.docx

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1、童心童话达人秀（统编版小学语文二年级下册第七单元）【单元教学内容解读】【人文主题】本单元以“改变”为人文主题，从有趣的4篇童话故事入手，让学生从妙趣横生的故事情节中体验“变化”给人带来的思考。“改变”这一概念对于二年级的学生而言较为抽象，理解起来有一定的难度。但通过阅读富有想象和思维价值的4篇童话故事，体验到青蛙卖泥塘故事中因不断改变，而让结局变得越来越好；小毛虫故事中因不断努力，耐心等待，而不断成长；大象的耳朵故事中大象在对自我认识的不断变化中成长；蜘蛛开店中因为蜘蛛想法的改变而引发了一系列有趣的小故事。虽然题材相同，但都通过不同的侧面去丰富学生体会“改变”所带来的不同结果，产生自己的判断和

2、想法。【阅读训练要素】纵观整个教材，学生复述能力的训练是个长线安排的语文要素，分解到二至五年级教材中形成体系。四年级有关“借助提示讲故事”的训练，教材从二年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如图所示:朗读课文Ufffl - W -ft4 t-这3个回 ift.*. -y4RMItHHiM引导学生税骐顺月把由片出 打来，再借助这些凶片济故引导学生用上“得自”、伤心”、这3个N讲故根据F面的提示讲讲这个故事一风社社来到田才风如4来到河边风娃拄来到广扬引导学生传助困片和相关句f,一更地复迷JUHr的故事,“借助提示讲故事”是本单元的阅读训练要素，也是本单元教学中需要重点把握的内容。蜘蛛开店一课，引

3、导学生借助示意图讲故事；小毛虫一课，引导学生借助相关的词句讲故事。青蛙卖泥塘一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现本单元的教学重点。综上所述，本单元教学依托学生已有基础，重在训练学生能够借助提示梳理故事的内容，按顺序讲故事，做到不遗漏重要的内容讲故事，达到积累语言、提升表达能力、发展思维能力的目的,为进一步学习复述奠定扎实基础。本单元教材围绕这个语文要素，设计了多角度的练习活动。如下图所示：A_H4v：*.litIA1Mt .，la，c， ，-MarMV ts、1 匕， mm t f- . l tj , fit iu t ti话 尔 蜜 化. 或 R 人物粼 0

4、M平月分JJC T- A * fld.借助示哀 M我俞IeA . U M 丽K拿、 摩到yRl * 化.崎t 幄&故Hl g 4i9 峰 *内欢 2 H 事Hfffftft1故事达人自测表维度一看星二颠星三三星门测结果朗读故M1.我能正确朗读课文.1.我能IE确朗读课文.1.我能正确朗读课文。2.我能流利朗读课文,读出句子的停顿.2.我能流利朗读课文，读出句子的停顿.3.我能读出不同人物的语气.完善提示1.我能准确找到课文中的相关语句.1.我能准确找到课文中的相关语句.1.我能准确找到课文中的相关语句.2.我能按照课后要求完阵提示.2.我能按照课后要求完善提示.3我能用自己喜欢的方式FI创提示

5、.讲述故界1.我能借助提示完整、有序讲故巾.L我能借助提示完整、有序讲故事.1.我能借助提示完整、有序讲故犷2我能声音洪亮、自信大方、衣达流畅地讲故事.3.讲故界时表还能说出自己的受和后发.【要素分解与破解策略】二下第七单元语文要素分解嗔表单元语文要点电口标：俯助提示讲故怛要素分解落实要素的策略柳I单元导读课趟文本,整体后知1 .观看单元导读视频，明焦木单无的学习目标.激发学生学习兴趣2 .出示，心意话以本秀的宣传语,开启第个活动一“初读剧本让学生初读课文,整体堪知.3 .出示则本大纲,让学生收理课本内容.交流。就的刷和说明理由.M块二:整体设涧运用绵方法毗生字；口类的生字（学包周结榭M隘询展

6、）识？：1 .有些生字。课文的核心内容需切相龙采用随文识?的方法一小动物In的自我介绍.2 .学生自E交液识字方法,根据本单元片要认识的生字特点.“类识字.35师相机补充讲解藁点字.4.果用博戏方却I版字.写务1 .按结构归类甘写生？2 .教师强il市或#教师强Sl网结构上字的观察要点和Hn规律.（包用结构的字比找彩.注0:包围部分的餐和捺蔺蝴展）3 .学生自主棘H写生字.4 .集中展示麒三:以文帝文课什冬：度洗外，现功底挑选演如Ifi?学生读好角色对讯深入Wl柚读.第il时：大火的耳朵）（til1.itb（大象的耳朵文中小动物的讯引导学生谀好文中的问句,W上进行分角色用阪引大山做曲改如携.2

7、 .南出课文中大象的话说说大家的以法是怎么改变的，改变后导致什么后果,大象最后乂如何改姆开数%3 .用助学生利用有效信口板理大段对fl我认知的2次改变,完成课后思与兽.4 .合作探究学习小E虫（1）让学生恨课文Iw出关解词句号滴“小毛虬水T.3MU蝴成.（2）小组内交为：小毛女在成长过程中经历了!些化,说说小毛虫是怎样改变的,感情大象和小毛久不同的改变.拓展诗歆俄和小鸟和的.深悟“改变”的内海.第H时：僧蛛JF附削麟泥靖1 .学习蜘蛛开店；店.根据这柞的j.法提取信息，小组合作补会表格,蜘蛛患卖什么、笃什么招稗、tcr蛤果公么柞,抓住关该词句来提取信息,鹿治故力的妆络.2 .合作学习倩蛙卖龙勒

8、这个卖副HftIm.9实编织片的蜘蛛比有什么不同?你。欢戏？超过不同的初面去料里学生体会做”所带来的不何结果,产生自己的刘曲和想法.3 .拓依电话（KfftW来F源学生的同读，加深学生对“改变”的理解,什芬：探究跳空，i阶郎开第课时1 .H；示上节深板屋的两个表也通过好比，解情于反复的特点2 .拓展两Cmm辨写作特点的绘本.瞰感受精打反复的特点3 .学公用这祥的.法埃编故力蜘蛛开店.4能力的仲学可以侍助这柞的方法试力创编新的敬话.第溜时能够借助东京图、文字提东和反复的方法讲故怛模块处分泡小课借助小点图讲故M分角色演-演.L课下通过小组合作的方式,进行情茶剧的彩揖,可以是本单元课文内格也可以是白

9、主创编的新剧.2.课上进行成果展示，W盘心童话”朝本秀活动.模块瓜耳谢In瓶皂白已然界小动物的理由1 .用送小演我In神秘礼物一片淋物萌宠.学生挑选最心爱的前宠.2 .口头表达交标设清型界的宠物及理血同桌像说.全班交资.师生评价.3 .为自己的前嵬设计动物名片,密试写话.折WK面表达.课时教学设计童心童话识字达人秀第七单元整体识字课教学设计课时目标1 .会认“食”“竖”“烦”等31个生字；会写半包围结构的生字“店”，通过“店”的书写，拓展会写“遇、扇、痛、应、布”5个半包围结构的生字。通过“心烦”一词领悟“改变”。2 .结合形声字的特点猜字的读音及字义，阅读课文片段中的句子，联系上下文理解难认

10、字。3 .会用偏旁归类识字法给生字归类，了解字的意思。教学重难点1 .会用偏旁归类识字法给生字归类，了解字的意思2 .阅读课文片段联系上下文理解难认字教学准备课件学生准备识字攀登表教学过程一、设计活动，激趣导入1 .同学们，大家好！我是娜娜老师，很高兴能和大家相约在这里同上一节语文课。今天我们学习的内容是第七单元童心童话识字达人秀一一整体识字课。深深浅浅的脚印写满了成长的故事，转眼间你们已经是二年级的小学生了，受疫情影响孩子们两年来一直没有参加什么活动，今天娜娜老师就给大家带来了一个好消息，我校童心童话节目组预计在六一儿童节来临之际，以二年级下册第七单元的四个小故事为内容，举办一次“童心童话故

11、事达人秀”活动，本次活动的要求是：会认第七单元的生字，会讲第七单元的四个小故事。活动初步安排先在二年级小朋友们当中选拔出一批识字小达人，小朋友们想参加吗，想参加，就让我们为这次识字小达人的选拔做做准备吧！2 .出示识字攀登表，了解识字内容.师：先让我们了解一下实现小达人愿望，今天我们要完成哪些任务！师：请同学们认真看识字攀登表，看下任务栏，根据自己完成的任务，请将攀登表中自己获得的星级勋章涂成红色，只要你连续四天获得了小达人的红色星级勋章，你就可以代表班级去参加“童心童话故事达人秀活动”。师：同学们，有信心吗？有信心，大家就随老师一起出发童话王国攻克字词吧。设计说明：创设“童心童话故事达人秀”

12、活动，让学生了解如想参加活动就必须成为班级识字小达人，让学生为实现这一愿望而产生识字兴趣，然后通过“识字攀登表这一支架“串联课堂每一个教学环节，让学生通过努力能荣获识字小达人的星级勋章，与此同时还能学生在轻松愉悦的课堂氛围中完成识字任务。二、出示图片，猜题识字师：进入童话王国，首先映入在我们眼前的是四幅画面，你能看着画面上的内容来猜一猜这是本单元中哪些故事吗？(一)看图猜故事题目，学习生字“扇”“似”两个多音字。1.猜故事题目，引出比喻句。课件出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的髭拉着。3 .学生读比喻句，然后思考：有什么发现？4 .教师引导学生发现两个多音字“似”和“扇”，两个多音字。5 .学

13、习多音字“似”。出示课件：似(1)出示“似”字的两个字的字音。学生思考：什么时候读shi,什么时候读si?课件出示：shl似si(2)教师出示：相似似乎好似似的，引导学生读四组词语说发现。了解“似”什么时候读shi,什么时候读si?学生回答自己的发现，教师给予肯定。预设：师：那什么时候读shi,什么时候又读Si呢？读读下面的词语试一试你会有什么发现？出示：相似似乎好似似的再次出示：相似(si)似乎(si)好似(si)似的(Shi)生：只有读“似的”时候读shl,其它词语都Sio师：说得很准确，一起读一读。6 .学习多音字“扇”。课件出示：shn扇shn(1)教师出示扇的不同读音，学生思考：什么

14、时候读Shdn,什么时候读shan?(2)教师课件出示句子，引导学生给“扇”组词。课件出示：当小虫子飞来的时候，大象把扇子似的大耳朵一扇，就能把小虫子赶跑。预设：师：同学们，读了这个句子你有什么发现？能试着给“扇”和“扇”组两个词吗？生：扇子风扇生：扇风扇一扇(3)教师出示四组词语，引导学生了解“扇”的不同读音表达不同意思。课件出示：扇子风扇扇风扇一扇预设：师：同学们我们看“扇子”“风扇”，这些都是事物的名称，所以在表示事物名称它读四声“扇”。师：继续看句子，想想什么时候读“shan”生：在摇动扇子的时候读一声“扇”。师：大家能做做“扇”的动作吗？师：再找几名同学读读这个词语。(二)猜故事题目

15、，学习“店”的书写要点，拓展学习“扇”“应”“痛”“布”“遇”的书写要点。1 .出示四幅图片，继续猜第二和第三两个小故事的题目。2 .学生猜故事教师补充。课件出示：19大象的耳朵20蜘蛛开店21青蛙卖泥塘22小毛虫3 .出示四个故事题目，学生齐读课题，引导学生了解在四个题目中重点要求书写的“店”字。4 .学习“店”的书写，拓展学习“扇”“应”“痛”“布遇”的书写要点。预设：师：“店”是本节课重点要书写的生字，我们看一下它是什么结构。生：“店”是半包围结构师：“店”在书写时应该注意些什么呢？师：“店”是左上包围的生字，它的部首是“广”，“广”在书写时“横画”稍长，“撇画”要舒展，包住内部，内部占

16、要写的饱满些。半包围结构的生字本单元中还有几个，大家看看识字攀登表中的写字表你能找出这些生字吗？生：扇应痛布遇出示课件：扇应痛布遇师：这四个字在书写时，都要注意“撇画”要舒展些，包住内部。师：遇它是左下包围的字，在书写时要注意“捺画”要舒展。师：在来看“店”这个字试着给它组两个词语吧？看看老师组的词语，读一读。师：下面老师来书写“店”这个字，大家随老师一起书空，边书空边读笔顺，试着给“店”组两个词吧！5 .学生在生字本上书写一个“店”字，教师巡视指导书写。（三）运用形声字识字法认识“娱”和“蚣”。课件出示：四幅图片1.学生看图说动物名称，引导学生说出“娱蚣”。6 .教师出示“娱”“蚣”，学生认

17、读，教师提出问题：不借助图片会读这两个字吗？怎么猜出它们的读音的？课件出示：娱蚣7 .学生回答，教师引导学生复习了解形旁字识字法。预设：师：看看这两个字你们认识吗？怎么读？师：如果没有图片，你还能猜出它们怎么读？师：说的很好，她运用的是形声字识字法认识的这两个字，这两个字右边的“吴”和“公”能表示这两个字的读音，这两字左边“虫”字表示这两个字与虫有关，像这样的字就叫作形声字，在汉字当中还有很多形声字，以后我们在识字的过程中，我们可以运用声字形识字法去猜一些生字的读音及字义，当你无法确定一些字的读音或字义时，我们也可以通过字典小助手来帮忙。师：下面再让我们读一读这两个形声字吧板书：形声旁归类识字

18、法设计说明：此环节是让学生复习了解形声字，通过对形声字的复习，教师及时板贴形声字识字法，提醒学生可以用形声字的识字法猜字的读音及字义，当无法确定一些字的读音或字义时可以通过字典小助手帮忙，掌握形声字识字法，为以后运用形声字识字法拓展识字做铺垫。三、偏旁归类初识字义（1）出示识字攀登表，让学生通过运用偏旁归类识字法认识31个生字。课件出示：识字攀登表（2）出示31个生字，提问：这些字你认识吗，看看字与字之间有哪些相同的地方，想想用什么方法能记住这么多字？（3）学生回答，教师补充，引导学生给生字分类，把相同偏旁的字放在一起。预设：生：可以给生字分分类师：怎么分类？学生回答：可以把偏旁相同的字放在一

19、起去认。师：你的想法非常棒，你用的这种识字方法就叫作偏旁归类识字法。板贴：偏旁归类识字法（4）教师提问：这些生字都有什么偏旁，这些偏旁的生字大多与什么有关？学生回答，教师补充。预设：师：同学们看一看这些生字都有什么偏旁，这些偏旁的生字大多与什么有关？生：竹字头、三点水、提手旁、竖心旁教师相机提问：三点水旁的字多于什么有关学生回答：三点水旁的生字大多数与水有关(5)出示偏旁归类识字游戏，给生字归类。师：下面就让我们玩个小游戏给生字归归类吧？(6)学生统计识字攀登表中自己在此环节中认识的生字，圈出运用偏旁归类识字法认识的生字，将自己获得的星级勋章涂成红色。教师板贴：偏旁归类识字法设计说明：老师引导

20、学生借助老师提出的问题，发现字与字的共同点，给相同偏旁的生字进行归类，了解字的的大概意思，通过偏旁归类小游戏，识记生字，积累偏旁归类识字法。四、趣味悦读突破难字师：同学们，在本节课中有这样几个难认的字，大家请看这几个字，想想我们能用什么方法认识它们。课件出示：宜竖烦(1)教师出示难认字：“宜”“竖”“烦”。提出问题：同学们故事中有这几个难认字，想-想用什么方法认识它们。预设：生：老师，我们可以通过读故事认识难认字。师：好方法！这种方法也称为随文识字法。教师板贴：随文识字法师：下面我们就把难认字送到故事的片段中，四人一小组，选出一名小组长组织组员每人读一个句子，读时注意句子中的难认字，读完句子后

21、把你的收获分享给小组成员。出示句子：a:小免子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么蜜拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。”b：小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”c：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。(2)教师出示大象和兔子图片，提问：同学们看大象和兔子的耳朵你想到了哪两个词语？出示图片：大象兔子(3)教师出示女孩儿心烦图，让学生猜女孩儿怎么了，引导学生领悟“改变”。出示课件：小女孩心烦图(4)学生回答，教师补充。预设：生：心烦师：人心情不好或烦躁时就是心烦师：那么生活中，你有没有让家人心烦过？(5)教师引导学生领悟“改变”。

22、师：刚刚我们通过读故事的方法认识了几个难认字，同学们这种方法也叫随文识字法，以后大家在识字时，可以用这种方法认识生字。设计说明：出示课文片段，让学生联系上下文认识难认字，通过读故事看图片理解“分拉”“竖着”“心烦”，通过“心烦”领悟“改变”。五、根据字形识字写字1.出示象形字“夫”，让学生猜生字。师：下面放松一下，请随老师一起穿越到几千年前去看一看，本单元中1个生字原来的样子，看看它们是哪个字，猜出生字。8 .教师讲解“夫”，学生给“夫”字组词。师：同学们，今天我们用字源识字法认识了“夫”这个字，以后我们还在可以运用这种方法认识其他生字。设计说明：出示个象形字的图片，引导学生喜欢汉字，激发学生

23、自主识字的愿望。环节六：总结1.学生拿出识字攀登表自测，涂红星级勋章，学生汇报识字情况，教师给予评价。2 .教师评价总结：通过刚刚的学习，老师发现大家都是非常了不起的识字小达人，希望同学能继续努力成为故事达人秀中最闪亮的小明星，也希望孩子们能将这节课积累的识字方法，运用到以后的识字过程中，希望同学们能运用这些识字方法认识更多的生字。设计说明：总结部分，让学生拿出识字攀登表，自测，看自己是否获得了识字小达人的星级勋章，再次让学生体会经过努力获得成功收获的喜悦，在学生感受喜悦的通时，激励孩子们奋发向上，鼓励孩子们运用积累的识字方法认识更多的生字，引导学生“运用多种方法去拓展识字”的总目标！课堂练习

24、1.抄写生字及词语：店扇痛应布夫遇商店耳朵扇子遇见应该头痛工夫3 .运用本节课积累的识字方法认识其他生字。4 .读课文大象的耳朵板书设计：童心童话识字达人秀一一整体识字课店形声字识字法偏旁归类识字随文识字法字源识字法教学反思【单元整体识字教学与单篇识字教学相比的优点与特色】初次尝试单元整体识字课的教学，我做了很多研究和准备工作，从整节课效果来看，我自己还是比较满意的。本节整体识字教学，我用心创设“童心童话识字达人秀”这情境，把学生吸引到情境中来，激发了学生的学习兴趣,与此同时，我还巧用“识字达人攀登表”这一支架，调动学生的竞争意识，让这一支架贯穿整个识字过程，让学生为获得识字攀登表中每一颗星级

25、勋章，而有兴趣地完成自己的识字任务，激发了学生参与学习的热情。在此基础上我带领学生参与一系列的识字活动：看图猜题识字、偏旁归类识字小游戏、看象形字的甲骨文字形认识象形字等，让学生能在轻松而又愉悦的识字活动中识字，从而把学生的学习兴趣充分调动起来，很好地实现了本节课的识字目标。通过本节教学，我深深的意识到单元整体识字教学巧妙地安排识字活动、运用识字方法、能收到事半功倍的识字效果。与单篇教学相比更能激发学生的识字兴趣。单元整体教学的方法与传统的教学方法相比，最为明显的特征就是“单元”形式的教学特色，能够区别于传统的“单篇”学习，使学生所学的知识形成体系，则有助于培养学生的多层次学习能力，将语文学习

26、中的实践性充分体现出来，并且通过教师合理的实践运用，提升学生的整体语文素养。识字教学在小学语文教学中十分关键，单元整体识字教学，能够将小学语文的生字知识归纳起来，形成系统化的教学内容，让学生对小学语文生字的学习兴趣更浓、学习效果更好，教师通过单元整体识字教学的综合，能够有效提升学生的语文综合学习能力，为学生的语文学习奠定坚实的基础。【单元整体识字教学中呈现出的一些问题与改进设想】单元整体识字教学也有一些亟待解决的问题摆在我们面前，比如内容涉及广，涉及一个单元的相关知识，教学设计容量大，我们需要做一些精心的安排和适当的取舍，今后我们再设计大单元整体识字教学时，在教学设计容量上要多下一些功夫，主要

27、参照重点目标进行设计，避免课堂教学环节过于繁多，学生没有充足的研讨时间的现象，另外在教学设计上要结合低年级学生的性格特点，说一些浅显的语言，不要过多地强调概念。本节课中，如能再设计一些识字小游戏来巩固识字，使学生在更愉悦的课堂氛围中自主识字，学会知识就更好了。大象的耳朵教学设计【教材解读】措升我达器力 发展思绩他力的目的. 为迸一步学习复述口定扎实花砒.【阅读训练要素】纵观整个教材，学生复述能力的训练是一个长线安排的语文要素，分解到二至五年级教材中形成体系。体会大象想法的改变，并能根据大象的改变讲故事。有关“借助提示讲故事”的训练，教材从二年级上册开始，就进行了一些有意的安排，“借助提示讲故事

28、”是本单元的阅读训练要素，也是本单元教学中需要重点把握的内容。蜘蛛开店一课，引导学生借助示意图讲故事；小毛虫一课，引导学生借助相关的词句讲故事。青蛙卖泥塘一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现本单元的教学重点。【教学目标】参加动物王国童话故事会，重点理解大象想法的改变。通过多种朗读的方式，熟悉文中的内容，能抓住关键语句，同时体会大象想法的改变。【学情分析】二年级的学生在讲故事方面，能开讲，但会遗漏；能接着讲，但会偏题，张冠李戴：能讲完，但会打乱顺序。本单元教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下，能够完

29、整地把故事讲述下来。【重点与难点】朗读课文，能读好文 中的问句.能借助大象的话，说 说大象的想法是怎么改 变，并理解“人家是人 家，我是我.【方法与策略】大象的耳朵以学生为主体，学习课文习得方法。教学时抓住童话故事的语言特色，在多样朗读、交流后，感受童话故事的道理并学会讲故事。本节课采用的教学策略主要有：活动导入激发兴趣学生扮演讲解员熟悉 课文内容多种方式朗读汪意朗读好不同角色 的语句，并且能抓住 关键语句来理解大象 的想法是怎么改变的讲述故事抓住关键语句，运用填空 的方式层层递进讲述故事.拓展迁移利用抓住关键语句的 方式讲述其他文段.【教学过程】学习活动设计意图一、活动导入、游戏激趣动物王国

30、要举办场童话故事会，想要去参加故事会，我们要拿到通关邀请函，只要我们学会讲故事，就能获得一张邀请函。在获取邀请函之前，我们先做个小游戏，看耳朵猜动物：你能猜出这分别是谁的耳朵吗？一一山羊、兔子、小老鼠、大象，它们就是我们今天要学习的大象的耳朵中的角色。二、初读课文、感悟角色故事特别有趣，请你自由朗读课文吧，注意要把字音读准哦，希望你声音洪亮。这篇文章的段落很多，这篇课文共有13个自然段，你标对了吗？三、再读课文、体会改变1 .了解象耳朵特点一一像扇子似的读了课文，你能说说主人公大象的耳朵是什么样的吗？它很大，像扇子似的，还套拉着。像扇子似的，（课件出示扇子）瞧，这是一把羽毛扇，大象的耳朵在形状

31、上就像一把扇子，在功能上也和扇子一样，扇风用的。请你和你的同桌一起朗读这个句子吧。2 .了解象耳朵特点一一套拉着我们再看这大象的耳朵，不但像扇子似的，还一一套拉着。词语里“拉”读轻声，跟老师起读词“聋拉”。用你的小手演示一下，大象耳朵是怎样食【设计意图：以活动入手，激发学生兴趣，感悟课文内容。】拉的？3 .和你的同桌一起表演一下大象的耳朵是什么样子的吧。4 .请你在找出大象说的话，请你画出来。（出示三句话）5 .大象它都遇到了谁？这些话都是和谁说的呢？（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠，出示板书）6 .那请你找一找大象和小兔子都说了什么呢？找到之后读一读，指名读，从这句话中，你听出了小兔子的什

32、么语气？有疑惑、好奇、惊讶。句子中怎么表现这种语气的呢？一个“咦”字，像“呀、哦、唉”这些语气词。另外，句子还通过一个标点表达了小兔子的惊讶，就是句末的问号。那么就请你朗读时读好“咦”和问号，把小兔子的惊讶语气读出来。（指导朗读）同桌之间互读。小兔子为什么对大象的耳朵套拉着感到惊讶，因为小兔子的耳朵与大象相反，不是真拉着的，而是一一竖着的。“看到大象的耳朵与自己的不同，小兔子得出结论：大象的耳朵定出了毛病。“一定”这个词说明小兔子很肯定，可以重读。而且这句话里还充满小兔子对好朋友大象的关心、担忧。小兔子说大象的耳朵不应该食拉着的时候，大象的想法是：大象说一我生来就是这样啊。什么叫生来就是这样的

33、？意思是一直就是这样的，耳朵不是最近才套拉的。大象觉得耳朵登拉着是正常的呀。这时候大象是自信的，老师扮演大象，你们小兔。接着请女同学扮演小兔子，男同学扮演大象。女同学读的小兔子怎么样？通过女孩声音的特点，我们就知道她们是小兔子了，那么我们在讲故事的时候要注意区分角色（出示板书）你能来讲一讲大象和兔子之间的故事吗？先和你的同桌表演一下，然后指名来表演。7 .其他小动物的话大象在遇到小兔子之后又遇到的是谁，和小羊、小鹿、小马、小老鼠。请同学来读一读小羊说的话，这个问号也表达了小羊对大象耳朵奇拉这件事的一一惊异、关心。请男（女）同学用这样的语气你来读一读吧。故事中没有写小鹿、小马、小鼠说了什么？你能

34、猜一猜他们都说了什么吗？怎样能区分他们是谁呢？请你来演一演。老师想和同学们一起读大象的这句话。大象此时什么样的心情和看法呢？大象开始不安起来，大象开始怀疑自己的耳朵真的有毛病了。（出示大象说的两句话）请你自己读一读，指名读，这两句话的语气有什么不同，想一想，说一说大象发生了什么变化？刚开始，当一个小动物说大象耳朵有毛病的时候，大象还觉得没什么，很自信。当其他小动物跟他这样说时，就开始怀疑自己，就不自信了，变得不安起来。我们在讲故事的时候我们要注意语言的变化。（出示板书语言变化）你能来讲一讲大象和这些小动物之间的故事吗？小组合作表演一下，然后指名来表演。四、借助大象的话，理解变化1.大象很不安，

35、它开始思考怎么才能让耳朵竖起来呢？【设计意图：运用多种朗 读的形式，体会大象耳朵 的特点以及其他小动物 对大象耳朵的看法。】【设计意图：通过充分地 朗读、让学生找出有关大 象的话语，从而更好的体 会到“改变”。J那他是怎么改变的呢？请你小组合作，整理出大象耳朵变化的过程，展示同学们的学习单。大象的耳朵形状现象结果撑起来（竖着）有小虫子飞进去、跳舞又头痛、又心烦放下来（聋拉着）虫子飞不进去一扇就赶跑了舒服用两根竹竿把耳朵撑起来。当它把耳朵撑起来的时候又发生了什么变化呢？可是小虫子这样在大象耳朵里跳舞，就吵得大象一一又头痛，又心烦。头痛心烦是什么感觉，你有过这种感觉吗？把耳朵竖起来，大象并不舒服。

36、请同学们对比朗读。2 .经过这次改变，大象的想法，又一次变了。大象说一请同学们齐读：我还是让耳朵底拉着吧。人家是人家，我是我。3 .同学们，我们要采访一下大象，请大象说说，为什么想法又变了呢？如果你是大象，要怎么说呢？【设计意图：通过大象想 和其他小动物说的话，从 而更容易来体会大象最 后一句话“人家是人家， 我是我的”含义。1因为我的大耳朵和别人的都不一样，作用也不一样，这不是我的耳朵出毛病了。我们都有自己的特点，只有适合自己，自己觉得舒服才是最好的。所以人家是人家，我就是我。4 .再次出示大象说的三句话，请同学来读一读，预设：第一次体现大象的自信，第二次是不安，第三次坚定。大象说的这三句话

37、，就是故事中三个不同的场景，我们在讲故事的时候要学会抓住关键语句来讲故事。（出示板书抓关键句）五、智取邀请函同学们，要想得到邀请函，你能运用刚才我们学到的讲故事的方法，和你的同桌讲讲你最喜欢哪个场景吗？指名分角色来讲故事。找同学选择自己喜欢的角色带头饰来演一演，能借助提示完整的讲故事，表扬送给他一颗小星星，你认为他声音洪亮自信大方，表达流畅送他一颗心。（请你拿出评价表给自己做出评价吧）六、总结全课，理解深刻故事中，大象对于自己耳朵食拉着这件事，大象的想法一直在改变。开始他说生来就是这样的；听别人议论得多了，想法就会动摇，怀疑自己真有毛病了，让耳朵竖起来了，但这样不舒服，所以最后还是把耳朵放下来

38、了。其实我们生活中也会遇到这样的事情。每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己，学习了今天这一课，老师希望你们能勇于坚持自我，自信做自己。板书设计：（如图）【设计意图：通过关键 句、以及角色提示来讲述 故事。】人家是人家，我是我童心童话故事达人秀之蜘蛛开店教学设计一、教学目标1 .理清故事脉络，抓住关键词语完成示意图。2 .根据示意图把故事讲完整、流利、具体。3 .生动、有感情地朗读文中重点句子，感受蜘蛛思维简单，处事方式简单的特点。二、教学重难点根据示意图把故事讲完整、流利、具体。三、教学过程（-）活动导入同学们，上节课我们在故

39、事达人秀的比赛中学习了抓住关键语句讲故事的方法。这节课我们继续练习讲故事，看看又会收获哪些小妙招呢？谁又能成为讲故事达人呢？抓住关键语句，理清文章脉络。1.同学们都读了蜘蛛开店的故事，能简单说说它为什么开店吗？学生汇报第一段内容。4 .教师：蜘蛛一天不落地蹲在网上，他看见天上的小鸟自由飞过，森林里的小动物快乐玩耍，它真羡慕。他觉得自己好寂寞，好无聊。你能读出它的这种心情吗？（指导朗读第一自然段）5 .既然决定开商店了，那小蜘蛛会卖什么，又会迎来哪些顾客呢？结果又是怎样的呢？请同学们默读课文的211段，边读边找，并用不同符号画一画。（学生汇报：卖口罩、河马、织了一整天、卖围巾、长颈鹿、忙了一星期、卖袜子、娱蚣、匆忙跑回网）6 .让我们一起来读读这些词语。把这些词语贴到蜘蛛网上，来摆一摆这个故事。7 .现在谁能根据示意图简单的讲讲这个故事？看，我们这样抓住关健词列列示意图，故事的线索就被我们发现了，我们就可以很清楚地讲故事了