第12课近代战争与西方文化的扩张练习（含解析）.docx

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1、第12课近代战争与西方文化的扩张练习一、单选题1 .大国崛起一书认为:“拿破仑战争是大革命的继续,拿破仑帝国是法国革命的最后阶段。”这充分肯定了拿破仑（）A.是法国大革命的领袖B.巩固法国大革命成果C.击退了反法联盟进攻D.保护了欧洲封建势力2 .清末民初，辛亥革命的发生、中华民国的创建，留学生功不可没；法律、军事、财政、教育等许多领域的改革都与留学生密切相关；现代史学、文学、哲学、经济学和现代数理化、工程学等学科的奠基人物，也基本都是留学归来的青年。这说明当时的留学教育（）A.促进了中外文化的交流B.冲击传统教育观念C.推动了中国现代化进程D.彻底改造中国社会3 .清廷兵部左侍郎王茂荫进呈咸

2、丰皇帝一书：”其书版在京，如蒙皇上许有可采，请饬重为刊印，使亲王大臣家置一编，并令宗室八旗以是教，以是学，以知夷难御而非竟无法可御J此书很快进入清朝最高决策层的视野，所提出的主张在洋务运动中付诸实践。该书最有可能是（）A.四洲志B.海国图志C.天演论D.资政新篇4 .独立后的拉丁美洲文化呈现出多样性的特征，对其形成原因说法不正确的是A.各地文明的历史发展进程各异，文化上表现出的特征亦不相同B.不同的种族构成使各地区的文化展现出了各自的特色C.各地区地理、自然环境不同，导致了各自文化所具有的特色D.考迪罗独裁权力的形成成为独立战争后拉美政治文化的特征之一5 .对于鸦片战争，马克思怀着极大的义愤，

3、从人道主义情怀出发，痛斥英国资产阶级对“天朝帝国海盗式的掠夺行为和虚伪面孔。但同时马克思又写道：“历史好像是首先要麻醉这个国家的人民，然后才能把他们从世代相传的愚昧状态中唤醒似的。“这体现（）A.伦理原则与历史尺度的统一B.东西方发展的巨大差距C.不同立场影响对事件的评价D.西方中心主义评价标准6 .如图为洋务运动时期大众传媒（画报）介绍西人制作的气球，名为气球破敌图。对此图理解准确的是（）今有西人里外制成新Kt球一具.能我八千五百磅之重.升放空中.粤点钟小时）行二十五耒，各国俄制造此球为行普之用.水l之兵可以废；况也大地于球中.居高击下，儿筑桥、轮规、炮台、火苗庠、电报局及水陶兵舟，皆不可拘

4、此3I球之斗A.中西结合成为近代绘画新潮流B.推动了中国近代科学发展C.如实描述了新式气球的先进性D.利于启蒙国人的科学意识7 .中国土人原本是以文野来区分华夷，自认居于世界文化的中心，而视洋人为野而不文的“夷狄”。鸦片战争后，开始降节学习“夷狄”之“长技”，后来发展到倾慕“泰西”的学问，蜂拥出洋游学。这一变化说明A.中西文明从冲突对立转向平等对话8 .中国土人面临文化落差一味逃避C.中国传统文化在中西竞争中受重挫D.全盘西化成为近代新思潮的主流8 .如图是墨西哥“三文化广场”。它集中体现了墨西哥人对历史的态度：阿兹特克人是我们的祖先，是我们文化传统的根源；西班牙人破坏了阿兹特克文化、征服了我

5、们祖先的土地，但是他们带来了欧洲文化，其结果就是今天的墨西哥文化是外来文化与本土文化融合的产物并且还在继续进行着这样的融合。这主要体现了近代以来A.文化交流与借鉴B.文化侵略与反抗C.文化创新与继承D.文化碰撞与融合9 .明末清初，受古代“格物致知”的影响，时人将“science”译为“格致”。19世纪中叶后，“研格致，营制造者，乘时而起“，“格致”一词大量使用。19世纪末，梁启超等效仿日本的做法，将“science”译为“从事科学，讲求政艺民国初，学界还将“science”音译为“赛因斯”，意在强调科学的理性精神。science”，译文的变化折射出近代中国A.格物致知思想日渐式微B.主动与世

6、界联系在一起C.内忧外患局面持续加重D.学习西方成为民众共识10 .鸦片战争后，西学全面东渐。林则徐的四洲志、魏源的海国图志、徐继畲的瀛寰志略、姚莹的康情纪行等。作为最早一批由国人自撰的著作显得弥足珍贵。这些书籍的内容，主要反映了当时知识分子A.主动了解西方世界的动向B.积极探寻求强求富的策略C.全面展现救亡图存的热情D.着力提升民众素养的意愿11 .列宁曾这样评价“十二月党人“：这些革命者的圈子是狭小的，他们同人民的距离非常远，但是，他们的事业没有落空。对材料理解正确的是A.参加打败拿破仑的卫国战争，受到启蒙思想影响B.希望废除农奴制和沙皇专制，学习西欧改造俄国C.仅限于资产阶级阶层，脱离人

7、民，导致起义失败D.传播民主自由的革命主张，推动俄国政治变革12 .如表所示为近代上海地区基础设施建设情况。这些基础设施建设（）种类建设情况煤气1864年大英自来火房设立，后改名“上海英商煤气公司”电力1882年上海电光公司供电自来水1883年上海自来水公司供水通信1871年丹麦大北电报公司铺设从香港至上海的海底电缆1881年上海电报局，架设津沪电线1882年有市内电话交换机A.受到地缘经济因素影响B.推动了民族资产阶级壮大C.利于提高居民生活水平D.拓展了居民城市生活空间13 .下表为1867-1873年福州船政局聘用洋员概况。这可以反映出该时期（）监督括办技师监工匠首工作领班职员医生翻译教

8、师合计1人1人4人1人8人23人3人1人1人9人52人A.中体西用思想得到了社会认可B.西学传播推动了企业制度转型C.人才引进适应了科技求富需要D.传统教育已不太符合时代需要14 .独立战争后，美洲土著的实际地位更加恶化，他们被屠杀、驱赶，并被限制在遥远、荒凉的保留地。这说明当时的美国B.种族歧视十分严重A.启蒙思想影响有限C.法律意识有待加强D.美利坚民族尚未形成15.下图中对轮船的描绘变化凸显了（）A.救亡图存的时代探索B.中国造船技术的进步C.民族意识的全面觉醒D.政府重视科技的发展16 .清末新政与现代化进程中写道：“它以自身毁灭为代价，为适应开放的新形势而培植了现代化的动力，为中国人

9、全面拥抱现代化创造了比之前更好的条件。作者意在强调清末新政客观上（）A.推动了中国现代化进程B.维护了清朝的封建统治C.加速了满清王朝的灭亡D.得到中国人的全面支持二、材料分析题17 .阅读材料，回答问题。世界文化发展的历程（部分）时间历程公元在古代西亚地区形成了美索不达米亚文化；在北非地区的尼罗河流域前3000年形成了古代埃及文化；在南亚次大陆上形成了古印度文化；在东亚形成了左右中华文化。公元在地中海沿岸，形成了古代希腊文化：此后，古罗马在大量吸收希腊前5世纪以后文化的基础上形成了具有自身特色的文化。5世纪以后在西欧地区形成了以基督教文化为特征的地域文化。16世印第安人在美洲创造出自己独特的

10、文化。其中，玛雅文化、阿兹特克纪之前文化和印加文化最具有代表性。16世纪以后随着西方殖民者对美洲的征服，西方殖民者对残留下来的印第安人实行欧化，通过语言、宗教、艺术、教育等文化的移植来改变他们的生活方式。17世英国开始侵略印度，将资产阶级代议制度、法律制度和文官制度引入纪以后印度，兴办学校，强行普及英语并使之成为印度的官方语言之一。19世面对殖民侵略，埃及的穆罕默德阿里主动接受西方的思想和技术，纪上半期促进了埃及资本主义的发展。摘编自人民教育出版社文化交流与传播等采用一个合理的时间尺度，对世界文化发展的历程进行阶段划分，并做出合理解释。18 .阅读材料，完成下列要求。材料一为了更好的侵略印度，

11、1813年，英印当局在印度传播基督教，以图从文化心理上铲除印度人安身立命的根基，这遭到印度教徒的激烈抵制。1818年，印度总督取消了出版预审制度，只要不对政府提出批评，可以自由办报。大量报纸的出现对传播西方思想起了重要作用。英国还在印度推行英式教育，建立文官制度，规定殖民地官员的选拔必须通过英语考试，这有助于培养具有西方思维的亲英土著人。殖民者还引进了现代的司法系统和政治体制。这一切极大地破坏了印度社会结构，推动了阶级的分化。摘编自林承节殖民统治时期的印度史材料二冷战后，鉴于文化渗透的巨大潜力，西方国家间加强协调，逐渐使文化渗透成为西方国家针对第三世界国家的一种全球战略。西方国家通过非政府组织

12、向目标国普通人群展开渗透。渗透手段也不同于以往，它以各种极具隐蔽性和欺骗性的方式进行。当今文化渗透已经形成包括话语权争夺、精英培植和宗教蔓延等在内的多层次文化渗遗体系。西方国家通过文化渗透的途径，推行文化霸权，严重威胁着其他国家的文化安全。摘编自姚金艳全球化时代西方文化渗透研究(1)据材料一，指出英国文化侵略印度的表现，并结合所学知识，说明其对印度的影响。(2)据材料二,概括冷战后西方国家实施文化渗透的策略;综合上述材料并结合所学知识，请为中国应对西方文化渗透提出合理化建议。19 .阅读材料，完成下列要求。材料一为防止法国东山再起，维也纳会议上，欧洲五大国讨价还价，在“正统主义”与“补偿”的原

13、则下，重新安排了欧洲的政治格局。拿破仑战争破坏和动摇了欧洲专制制度和农奴制度，拿破仑在占领区实施了若干资产阶级性质的改革。拿破仑将拿破仑法典带到了所有的被占领国和地区，这不仅对欧洲封建秩序起到了瓦解作用，更推动了法国资本主义所有制的巩固和发展，进而对欧洲各国的政治制度产生了深远影响。拿破仑战争促进了被占领国和地区的民族觉醒。拿破仑的政治政策在很大程度上促进了各民族的发展，他还进行了一系列意义深远的政治改革和社会改革，创造了发展政治民族主义必不可少的条件。摘编自许丹论拿破仑战争对欧洲历史进程的影响材料二随着殖民统治的相继垮台，传统式的纵向联系的统治方式迅速中断，于是拉丁美洲上层出现了“政治真空”

14、，下层形成了一盘散沙的混乱局面。在这种彩势下，究竟谁主沉浮？明显地摆到了拉丁美洲西班牙语各国的各阶级、各集团代表人物的面前,在缺乏政治调节机制的情况下，以暴力夺取政权，就成为势所必然。原葡萄牙殖民地巴西与此相反，葡萄牙王室看到巴西独立已不可避免，便甩开葡萄牙议会，与巴西的大地产主、高级军官和天主教会等势力结成联盟，因势利导地宣布了独立，从而避免了出现政治真空，也就避免了考迪罗。摘编自陆国俊略论考迪罗和考迪罗主义材料三土生印度精英推动了一系列印度教改革运动，号召“重返吠陀”，试图将对印度传统文化的解释权从东方主义殖民者手中夺回，赋予薄伽梵歌等印度教经典以行动主义的自信、热忱与活力。以萨拉斯沃蒂、

15、蒂拉克、甘地等为代表的土生印度精英提出“司瓦拉吉”(意即民族自治)是印度民族特有的“达摩”(意即使命)，号召建立“印度人的印度”。摘编自陆洋英属印度的殖民统治、法律移植与民族认同(1)根据材料一并结合所学，指出拿破仑帝国覆灭的年份，概括拿破仑战争后的欧洲政治局势。(2)参考材料一、二、三，自选一个角度，运用1920世纪的相关史实，围绕“战争对文化的影响写一则历史短文，题目自拟。(要求：观点明确，史实准确，条理清晰，表述成文)。三、论述题20 .阅读材料，完成下列要求。材料“西方中心论”认为西方天然就是先进、文明、自由的，是世界历史特别是世界近现代史发展的动力、主角。而东方天然是落后、野蛮、专制

16、的，只是世界近现代史和国际关系史的配角、边缘，是西方的附庸和追随者。我们可以从以下视角对“西方中心论”展开批判（一）以历史事实对“西方中心论”进行釜底抽薪。（二）人类命运共同体视域，以人为本，以全体人类为中心。（三）文明的交往、交流、交融，文明彩态的多样互鉴，文明演进的多元平行。（四）人道主义和道德评判视角，民族之间的平等和尊重，人类的公平与正义。（五）承认近现代西方的优势，但不认可西方是所谓“中心”，更不认可它是永恒不变的“中心”。摘编自李兴世界史”西方中心论”破解与“三大体系”构建初探选择材料中的一种视角，结合所学知识，自拟论题对“西方中心论”进行批判。（要求：论题明确，史论结合，史实准确

17、，逻辑清晰）参考答案:1. B【详解】依据题干信息“拿破仑战争是大革命的继续,拿破仑帝国是法国革命的最后阶段“可知,这充分肯定了拿破仑巩固了法国大革命成果。拿破仑对外战争打击了欧洲的封建势力,动摇了欧洲封建统治的基础,传播了自由、平等、博爱的思想,故B项正确；题干没有涉及拿破仑是法国大革命的领袖、击退了反法联盟进攻,故A、C两项排除;拿破仑对外战争打击了欧洲封建势力,故D项错误。2. C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是清末民初的中国。据材料并结合所学，“辛亥革命、中华民国建立以及多领域的改革、学科教育的进步等“，体现了当时中国政

18、治、经济、思想文化、教育等多方面的现代化进程，这些进步都有留学生的巨大贡献在里面，故材料可说明当时的留学教育推动了中国现代化进程，C项正确；中国现代化过程离不开中外文化交流，但材料主旨是留学教育推动了中国现代化进程，不是留学教育促进了中外文化的交流，排除A项；教育只是材料的部分信息，B项片面，排除B项；清末民初，中国社会尚未彻底改造，排除D项。故选C项。3. B【详解】本题主要考查学生解读史料、获取关键信息和分析理解问题的能力。从材料中，该书让王公、大臣、宗室学习的目的是“知夷”、“御夷”，并且在洋务运动中付诸实践，而19世纪6090年代发生的洋务运动指导思想是“中体西用”“师夷长技”,即学习

19、西方的科技。四洲志仅是一部历史地理著作，A不符；天演论主要宣传的是进化论的思想，主张中国变法图强，而且编写时间在洋务运动结束后，C不符；资政新篇是太平天国运动时期的著作，主张在中国发展资本主义D不符；海国图志主张“师夷长技以制夷”，学习西方的科技，由此可见此书为海国图志，故选B。【考点定位】必修二洋务运动和必修三近代中国的思想解放运动海国图志。4. D【详解】题目要求回答表述不正确的，考迪罗独裁权力的形成是拉丁美洲文化呈现出多样性特征的表现之一，而不是其形成的原因,故D是正确的；各地文明的历史发展进程各异，文化上表现出的特征亦不相同、不同的种族构成使各地区的文化展现出了各自的特色、各地区地理、

20、自然环境不同，导致了各自文化所具有的特色，这些表述都是正确的，故排除ABC。5. A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题.主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（世界和中国）。由材料可知，对于鸦片战争，马克思既同情中国，但是又认为于落后社会形态的东方国家面对属于先进的社会形态的资本主义国家的冲击,会带来旧的制度的解体和社会的进步，这是理性地从历史角度去看问题，反映出马克思始终坚持从价值观与历史观相结合的角度评价东方国家及其历史命运，坚持伦理道德原则与历史尺度怀的统一，A项正确；B选项解释的是鸦片战争爆发的必然性，材料反映的是对鸦片战争的评价，与材料不吻合，排除B项

21、；材料只体现了马克思的观点，没有不同立场，排除C项；马克思以全人类解放为己任的，突破“西方中心主义“，排除D项。故选A项。6. D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是洋务运动时期的中国。据材料”介绍西人制作的气球、气球破敌等信息并结合所学可知，洋务运动引进西方科学技术，迈出了向西方学习的第一步，介绍西方器物利于启蒙国人的科学意识，D项正确；材料主旨是绘画的内容，而不是绘画技术或风格，排除A项；材料只涉及到对西人气球外观、功能的介绍，可启蒙国人的科学意识，但不一定真的“推动了”中国近代科学发展，排除B项；结合所学可知，对气球飞行的控制

22、灵敏度、气球的承载力等不如飞机，材料中气球上“配大炮，居高击下皆不可恃不太容易实现，排除C项。故选D项。7. C【详解】结合所学知识可知，鸦片战争后，中国土人开始抛弃传统观念，承认西方文化的先进，学习“夷狄”之“长技”，甚至蜂拥出洋游学等，说明中国传统文化在中西竞争中受重挫，C项正确；近代中西文明并未平等对话，排除A项；中国土人面临文化落差一味逃避与“降节学习蜂拥出洋游学”等不符，排除B项；材料不能说明“全盘西化”成为近代中国新思潮的“主流”，排除D项。8. D【详解】“三文化工厂”中存在阿兹特克文化、西班牙文化和现代墨西哥文化，而墨西哥文化恰恰是欧洲文化和墨西哥本土文化融合的产物，这说明广场

23、意在弘扬文化的碰撞与融合，D项正确；交流借鉴、侵略反抗、创新传承与三文化广场主旨不符，排除A、B、C项。故选D项。9. C【详解】结合所学知识可知，从19世纪中叶的“格致”“制造”，到19世纪末的“政艺”，再到民国初年的“赛因斯”即理性精神，science”的译文的变化折射出，面对内忧外患局面的持续加重，先进中国人为寻求强国御侮道路，学习西方的活动不断深化，C项正确；格物致知思想日渐式微与材料内容不符，排除A项；近代中国是在鸦片战争后，开始被迫与世界联系的，排除B项；学习西方成为民众“共识”并非材料主旨，排除D项。故选C项。10. A【详解】鸦片战争后，林则徐、魏源等人介绍西方史地的著作，主要

24、反映了当时知识分子主动了解西方世界的动向，A项正确；林则徐等人的著作没有体现出积极探寻“求强求富的策略，B项错误；鸦片战争后国人最早介绍西方的著作，不能“全面展现救亡图存的热情，C项错误；”着力提升民众素养的意愿”与林则徐等人“睁眼看世界”的视角不符，D项错误。11. D【详解】根据所学知识可知,“十二月党人虽然失败了，但是其传播了民主自由的革命主张，推动了俄国民主革命的发展和政治变革，所以在列宁看来，他们的事业没有落空，D项符合题意；“十二月党人”的经历和思想状况，不是对列宁观点的准确理解和全面分析，A项不符合题意；十二月党人的主张不能说明其“事业没有落空”，B项不符合题意；“限于资产阶级阶

25、层，脱离人民是十二月党人起义失败的教训，只是对材料部分信息解读，与列宁观点的主旨不符，C项错误。12. C【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、推断题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是近代中国。据材料“上海英商煤气公司、上海电光公司供电、上海自来水公司供水、上海电报局等信息并结合所学可知，上海地区建设了煤气、电力、自来水和通信等基础设施，为方便民众生活，提高居民生活水平提供了基础，C项正确；材料并未体现上海因地缘优势带来的经济利益，也无法反映出基础设施建设受到地缘经济因素影响，排除A项；材料仅体现上海的基础设施建设发展，无法体现其对中国民族资产阶级的影响，排

26、除B项；材料未涉及居民生活空间情况，无法反映居民城市生活空间拓展，排除D项。故选C项。13. D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是本质题。时空是18671873年（中国）。据材料“18671873年福州船政局聘用洋员概况”可知，福州船政局聘用了很多洋员，这反映出当时中国本土的轮船制造技术人员欠缺，传统教育培养出的人才无法适应时代发展的需要，D项正确；中体西用思想仍然受到顽固派的批评，排除A项；仅由材料中的“监督”，“技师”等无法得出企业制度的转型，排除B项；福州船政局是军用企业，是为了自强而不是求富，排除C项。故选D项。14. B【详解】美国独立之后土著的遭遇反映了美国

27、种族歧视严重，选项B正确；启蒙思想对美国影响极为深刻，排除A；土著的遭遇和美国法律意识强弱无关，排除C；选项D不符合史实，排除。15. A【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是近代（中国）。据图示信息并结合所学可得出主要结论：随着中国国门被打开，民族危机的加深，有志之士开始学习西方先进的造船技术，来挽救民族危机，A项正确；没有同中国原有造船技术的对比，无法得出中国造船技术的进步，排除B项；仅从对轮船技术的学习，不能得出“民族意识全面觉醒”的历史结论，排除C项；从图示当中，并不能对政府对科技的态度作出判断，排除D项。故选A项。16. A

28、【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是清末中国。据材料“为中国人全面拥抱现代化创造了比之前更好的条件”可知作者意在强调清末新政客观上推动了中国现代化进程，A项正确；维系清朝统治是清政府推行新政的主观目的，排除B项；新政客观上加速了满清王朝的灭亡，但与材料中作者意在强调的无关，排除C项；仅据该材料无法得出新政得到中国人的全面支持，且D项也不符合史实，排除D项。故选A项。17. 阶段一：16世纪之前,世界文化呈现多元化。解释:地理环境的影响;各地区生产力水平的差异；不同地区人们生活方式的多样性;交通工具相对落后。阶段二：16世纪到19世纪

29、上半期,西方文化的扩张。解释:新航路的开辟之后,防开始殖民扩张;工业革命的开展;交通工具的进步;世界市场的形成;西方资本主义政治、经济和思想文化的发展;资本主义世界殖民体系的逐步形成。【详解】本题为开放性试题,答案言之成理即。如从材料16世纪以前的西亚、南亚、东亚、地中海、西欧发展出各具特色的文化情况来看，可知16世纪之前,世界文化呈现多元化。关于解释可从地理环境的影响、各地区生产力水平的差异、同地区人们生活方式的多样性及交通工具相对落后等角度进行分析差异原因。；从材料16世纪到19世纪英国侵略印度和埃及的西化改革可知16世纪到19世纪体现的是西方文化的扩张,阐释可从西方的殖民扩张、工业革命的

30、影响及资本主义世界殖民体系的形成等角度进行分析即可。18. (1)表现：传播基督教；取消出版预审制度；推行英式教育，建立文官制度；培养具有西方思维的亲英土著人；引进现代的司法系统和政治体制。影响：极大地破坏了印度社会结构，推动了阶级的分化；改变印度固有的宗教和社会结构，在殖民地推行“新秩序的同时，也为殖民者推行殖民统治创造条件；传播了西方先进思想；客观上推动了印度社会的近代化等。(2)策略：西方国家间加强协调；向目标国普通人群展开渗透；形成多层次文化渗遗体系；推行文化霸权等。建议：深入挖掘和继承民族优秀传统文化；维护本国文化主权；理智地对待全球化与西方文化殖民主义；积极进行文化创新等。【详解】

31、(1)本题是特点类、影响类材料分析题。时空是近代的印度。表现：根据材料“英印当局在印度传播基督教”可知，传播基督教；根据材料”印度总督取消了出版预审制度可知，取消出版预审制度；根据材料“英国还在印度推行英式教育，建立文官制度可知，推行英式教育，建立文官制度：根据材料”这有助于培养具有西方思维的亲英土著人“可知，培养具有西方思维的亲英土著人；根据材料“殖民者还引进了现代的司法系统和政治体制“可知，引进现代的司法系统和政治体制。影响：根据材料”这一切极大地破坏了印度社会结构，推动了阶级的分化和上述分析的表现可知，可从极大地破坏印度社会结构、推动阶级的分化；改变印度固有的宗教和社会结构、为殖民者推行

32、殖民统治创造条件、传播西方先进思想及客观上推动了印度社会的近代化等角度进行分析。(2)本题是特点类、认识类材料分析题。时空是冷战后的世界。策略：根据材料“西方国家间加强协调“可知，西方国家间加强协调；根据材料“西方国家通过非政府组织向目标国普通人群展开渗透可知，向目标国普通人群展开渗透；根据材料“当今文化渗透已经形成包括话语权争夺、精英培植和宗教蔓延等在内的多层次文化渗遗体系”可知，形成多层次文化渗遗体系；根据材料“西方国家通过文化渗透的途径，推行文化霸权”可知，推行文化霜权等。建议：结合所学知识可知，如深入挖掘和继承民族优秀传统文化；维护本国文化主权；理智地对待全球化与西方文化殖民主义；积极

33、进行文化创新等。19. 年份:1815年。欧洲政治局势：形成了维也纳体系；资产阶级革命方兴未艾；自由民主思想传播；民族解放运动蓬勃展开；封建势力加速瓦解。(2)示例论题：近代战争推动区域政治文化的重构。论述：拿破仑战争传播了法国资产阶级革命的成果，拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。美国独立战争大大鼓舞了拉丁美洲人民，拉美还受到法国大革命思想的影响，经过艰苦斗争，西属拉丁美洲殖民地于19世纪20年代基本获得独立。独立后的西属拉美大都建立了共和国。受到独立战争后权力真空的影响，原西属拉美国家形成了考迪罗独裁，这成为独立战争

34、后拉美政治文化的特征之一。英国征服印度后，在印度移植欧洲文化。受到英式教育的印度上层，运用欧洲的意识形态，重新解释印度教经典，掀起了印度自治运动，提出了“印度人的印度”的口号。结论：战争促使不同文化碰撞交流，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的进步。【详解】(I)本题是特点类材料分析题。时空是近代的法国。年份：结合所学知识可知，1815年6月22日拿破仑再次退位，被流放到圣赫勒拿岛，第一帝国正式告终。欧洲政治局势：根据材料“维也纳会议重新安排了欧洲的政治格局“可知，形成了维也纳体系；结合所学知识可知，资产阶级革命方兴未艾；根据材料“

35、破坏和动摇了欧洲专制制度和农奴制度”可知，自由民主思想传播和封建势力加速瓦解；根据材料“促进了被占领国和地区的民族觉醒“可知，民族解放运动蓬勃展开。(2)本题是论述题之历史短文撰写类。时空是19世纪至20世纪的世界。材料一主要概述了拿破仑战争后欧洲政治变迁，从中可知封建专制成为众矢之的，民主、独立、息由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求；材料二主要概述了拉丁美洲独立战争后出现权力真空，进而出现了考迪罗独裁政治的现象；材料三概述了受到英式教育的印度上层，运用欧洲的意识形态，对印度教经典重新解释，掀起了印度自治运动。由此可拟定论题“近代战争推动区域政治文化的重构然后结合所学进行阐释，如拿破仑战争传播

36、了法国资产阶级革命的成果，拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。美国独立战争大大鼓舞了拉丁美洲人民,拉美还受到法国大革命思想的影响，经过艰苦斗争，西属拉丁美洲殖民地于19世纪20年代基本获得独立。独立后的西属拉美大都建立了共和国。受到独立战争后权力真空的影响，原西属拉美国家形成了考迪罗独裁，这成为独立战争后拉美政治文化的特征之一。英国征服印度后，在印度移植欧洲文化。受到英式教育的印度上层，运用欧洲的意识形态，重新解释印度教经典，掀起了印度自治运动，提出了“印度人的印度”的口号。最后进行归纳总结。战争促使不同文化碰撞交流，人

37、们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的进步。20. 世界文明具有多样性，”西方中心论”是荒谬的。人类文明的早期已发展出五大区域文明，其中罗马文明、中华文明、阿拉伯文明等都是世界最辉煌的文明之一，都曾深刻影响东西方。西方近代文明的源于14世纪资本主义萌芽，经过新航路的开辟和殖民扩张，逐渐形成了资本主义世界市场和殖民体系，建立起西方主导下的资本主义世界体系。其他文明体现在西方文明的征服、碰撞下痛苦地步入近现代，但不管是中国还是广大的亚非拉地区最终很少有彻底抛弃自身传统文明走进近现代的。相反，他们几乎都在坚持传统文明的基础上形成了本国特色的现

38、代文明。欧洲文明在发展过程中也在吸收其他文明的优秀成果。各区域文明是平等的，都有其生产发展的独特优势，彼此间应该相互包容和尊重。【详解】本题是论述题之选择观点说明题。时空：古代和近现代（世界）。首先，阅读材料选择某一种视角，例如，选择“（三）文明的交往、交流、交融，文明形态的多样互鉴，文明演进的多元平行”来拟定论题，世界文明具有多样性，”西方中心论是荒谬的。然后，结合所学从古代人类不同区域文明的分布、近代西方文明的形成过程、近代西方文明与亚非拉地区文明之间的关系、近现代亚非拉地区文明的发展的角度分析。最后归纳总结，结合所学从各区域文明是平等的、独特优势、彼此间应该相互包容和尊重的角度来分析。开放性试题，言之有理即可。