第18课辛亥革命同步教学设计.docx

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1、第18课辛亥革命一、教材分析本单元主题为辛亥革命与中华民国的建立，按照时间顺序梳理了期间发生的重大历史事件，重点把握这些时间所具有的历史意义。本课辛亥革命共有三个子目，按照时间顺序进行叙述，第一子目通过清政府自救以及孙中山的革命运动两条线索分析了资产阶级民主革命的兴起，即辛亥革命的背景；第二子目对保路运动及各省独立的起义过程进行时间线索勾勒;第三子目，重点分析了辛亥革命的重大意义和局限性。在教学过程中，我们要把握两点，一是这场革命不是少数人主观愿望的产物，而是被外国侵略者和本国封建统治者逼迫出来的，反映了世界潮流和中国社会进步的趋势；二是它具有进步性和局限性。二、教学目标1 .课程标准：了解孙

2、中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国成立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。2 .教学立意：以时代国家国民为主线贯穿整节课，通过本节课的学习，学生能够认识到国家命运与国民前途之间的紧密关联，理解辛亥革命的爆发是历史的必然，辛亥革命及中华民国成立的重大历史意义，培养学生的家国意识和责任担当。3 .教学目标：唯物史观-理解辛亥革命是在民族危机深重之下的产物。史料实证-理解和运用辛亥革命的相关史料，培养以史为鉴的历史学习观念。时空观念-了解辛亥革命爆发的过程及时空。历史解释-学生能对三民主义、中华民国临时约法等历史产物形成辩证的全面的认识和解释。辩证理解辛亥革命的重大历史意义及局限。家

3、国情怀-通过本课的学习，学生理解时代、国与民之间的紧密关联，培养学生的家国情怀与责任担当。三、教学重难点1 .重点：资产阶级民主革命的兴起；三民主义2 .难点：辛亥革命与中华民国成立的历史意义；理解国民命运和国家前途的关系四、教学方式多媒体教学、互动教学五、教学过程教师活动学生活动设计意图导入环节一：通过孙中山中国问题的真解决一一向美国人民的呼吁设置两个本课的主题思考问题，导入新课。问题一：为什么说清政府是一座即将倒塌的房屋？问题二：孙中山想要构建一个怎样的新国家？思考并对两个问题作出自己的阐释。环节一：学生对19C末20C初的中国历史已经有了一定的知识储备，通过阅读材料和思考问题，一方面学生

4、可以系统自己的知识，另一方面可以快速且有效的进入新课，两个问题也是本课主要要重点阐述的问题。过渡：通过点明主题进行自然过渡。1F满清王朝可以比作一座即将倒埸的房屋，整个结构已从根本上彻底地腐朽了，难道有人只要用几根小柱子斜撑住外墙就能够使那座房屋免于倾倒吗？我们恐怕这种支撑行为的本身反要加速其颔覆兔而易见，要想解决这个紧急的问题，清除妨害世界和平的根源，必须以一个新的、开明的、进步的政府来代替旧政府。-孙中山中国问返的口解决-向美31人民的呼吁I为什么说清政府是一座即将倒埸的房屋？孙中山想要构建一个怎样的新国家？过渡：紧扣主题，点出时代、国家、国民，过渡到时代背景的讲解。新课一、时代：列强瓜分

5、世界环节一：引导学生阅读19C末20C初世界的殖民地图及相关殖民数据，了解当时的世界形势。通过1876-1914年欧洲列强扩张的情况来认识世界已经被列强瓜分完毕，得出结论，这是一个列强瓜分世界的时代。1 .参与讨论。2 .从地图和数据认识当时的世界形势及时代特占八、环节一：学生通过阅读史料与地图形成对时代背景的理解，培养学生的史料实证和时空观念核心素养。时代：列强瓜分世界I_一1876年，英德法俄四大国的始民也：平方公里，奴役27380万人口I夕1914年英德法俄四大国的殖flBU民地6440万平方公里，奴役：、T54945。万人口!：./KAdd非洲大陆：已变成欧洲列强j1tai的殖民地（除

6、利比里亚和埃iIgl-塞俄比亚）IBI,/W,亚洲大陆：1681万平方英里,.L黑至少有944万平方英里的土即7,地由欧洲列强统治这样的时代之下中国又面临怎样的危机？二、国家：危机四伏，国将不国环节一：引导学生完善时间轴，梳理我国沦为半殖民地半封建社会的过程，结合列强在中国势力图，认识中国面临瓜分危机。环节二：引导学生通过慈禧的一段话，了解面临深重危机，中国政府的反应。国家：危机四伏，国将不国鸦片战争第二次鸦片战争中午中日战争八国联军侵华IIIIH1 .回顾历史填写时间轴，认识中国面临的危机。2 .阅读材料认识清政府的本质。环节一：在复习回顾的基础上能够进一步感受危机深重环节二：论从史出，认识

7、清政府的本质。184018561851190榨L*KY;不侵瑞不2astautiI俄国努力见因JI割我土地，念列面临这样的时代和这样的国家，我们的国民又作何反应？三、国民：救亡图存与麻木不仁环节一：引导学生结合时间轴回顾各阶级救亡图存的斗争，了解其结果。环节二：通过中国民众给侵略者递梯子，引导学生了解当时部分国民的麻木不仁。环节三：就陈天华猛回头提出问题。问题一：为什么自己的国家却没有我们的份？问题二：为什么说清政府已经成为了洋人的朝廷？1 .梳理回顾从鸦片战争到八国联军侵华时，中国人民的救亡图存。2 .阅读图片，感受中国的部分国民麻木不仁。3 .齐声朗读陈天华猛回头。环节一：学生通过回顾各阶

8、级的救亡，感悟他们的责任和爱国；同时，通过了解其失败的结果，认识到这些努力未能拯救中国，危机仍然存在。环节二：通过图片，学生更加能直观的感受到当时部分民众的麻木，认识这也是中国面临危机的重要原因。环节三：齐声朗读一方面可以更深刻感国民：救亡图存与麻木不仁鸦片战争第二次鸦片战争甲午中日战争八国联军侵华IIII184018561894190太平天国运动洋务运动戊戌变法义和团气动这中国，哪一点，我还有份？这朝廷，原是个，名存实亡。替洋人，做一个，守士官长。压制我，众汉人，拱手降洋。-陈天华岳回头中国该往哪受当时的深重危机，了解变革的必要性，同时培养学生的责任意识。清政府I新政清政府的自救未摆脱困局，

9、为辛亥革命提供客观条件角度内容清廷以1新政挽救王朝气数的动机，却换来了推 王朝以实现改革的结果：新式学堂培养了近代 学生，因而造就了成批反封建斗士；新政发展工 商，却促送了资本主义的发展；新生淘汰了旧 军，结果却铸成了把怆口指向潸王朝的武装力 -陈旭IH近代中SI社会的新陈 新政是否达到清政府自救的目的？为什么？政治改革官制，改外 交部，新设商部及济倡导创办工商 业，奖励实业军事编练斯军教育康科举，兴办新式学宜1.思考并回通过阅读材料和层答问题，认识层递进的问答，学生新政并不能认识到清政府不能自救。自救，也救不了我们2.阅读材国家。培养学生的史料，回答思考料实证核心素养和教师提出来自主思考分析

10、问题的问题，认识的能力。清政府自救无法挽救中国。这样的中国该往哪里去？四、清政府的自救环节一：提供新政的内容节选及陈旭麓近代中国的新陈代谢，设置问题：新政是否达到清政府自救的目的？为什么？结论：清末新政未摆脱困局，为辛亥革命提供了客观条件。环节二：针对钦定宪法大纲和皇族内阁,设置问题，引导学生认识立宪的实质，及清政府试图构建的国家并不能实现自救，也救不了国。问题一：宪法大纲中皇帝的地位如何？问题二：宪法大纲赋予了皇帝哪些权利？问题三：宪法大纲的根本目的是什么？问题四：清政府想要建立的是什么样的国家？清政府的自救清政府预备立宪特权国家1908年，清政府频布钛定宪法大纲一、大浦皇帝统治大清帝国，万

11、世一系，永永尊二、E上神圣尊严，不可侵IEo三、钦定族行法律及发交议案之权一.四、召集、开闭、停展及解散议院之权五、用人之权，振之君上，而大臣辅业之，议院不得干预。六、统率陆海军及编定军制之权非议院所得干预十、总揽司法权H*fl国民又一次主动承担起了救国的重任。环节一：通过陈天华警示钟设置问题。五、天下兴亡，匹夫有责问题一：陈天华想要通过怎样的方式救国？问题二：一场革命爆发在当时的中国究竟是偶然还是必然？要如何革命？革命派提出了怎样的救国主张？要构建一个怎样的国家？环节一：通过十六字纲领分析想要构建的国家，理解三民主义的内容。天下兴亡，匹夫有责革命派【思】最命派想要构建的是怎样的国家？1905

12、年同盟会成立三民主义驱除粒虏，恢复中华民族革命方式，推耕满清*+创立民国1.：推翻帝制，建立共和平均地权r;发展经济，改善民生公民的国家痔中山为了这样的建国理想，革命派奋不顾身的救国救民六、奋不顾身，救国救民环节一：以时间轴的方式梳理辛亥革命的过程。1 .分组讨论 并针对问题 提出自己的 看法。2 .参与问题 讨论，认识三 民主义和建 国理想。环节一：通过结合前 面部分的学习，学生 通过讨论更加能够 了解在这样的时代 背景和国家危亡下， 之前的救国道路行 不通，必须要实行革 命，认识革命是当时 的必然。培养学生的探究合 作与思考能力。环节二：学生能通过 分析认识革命派的 建国主张，认识三民 主

13、义。1 .回顾革命 历程。2 .感悟林觉 民和秋瑾等 人献身革命 的伟大精神。环节一：该部分学生 在初中已经有详细 的，通过时间轴进行 梳理，学生可以回顾 相关知识。环节二：学生从历史环节二：以林觉民和秋瑾为代表，体现国民的担当意识和救国救民。人物中能感受到革命党人为救国而献身的牺牲精神，培养学生的家国情怀。阅读材料，回环节一：通过问答和答问题，参与分析材料的方式，学讨论，分享观生认识到民国的性点。质，以及辛亥革命实现了从专制到共和的意义。环节二：通过阅读材料，学生从中了解临时约法的性质，以及为维护共和，革命党人做出的法律，朝着法制方向发展，培养学生论从史出的能力和史料实证的素养。针对问题进通

14、过提供材料，设置奋不顾身，救国救民导火线：四川保鼎运动1911年10月10日K起义14告及上海宣布技立1912年1月1日中华民国施时政府成立1912年2月12日清帝退位1912年2月15日袁世凯当选卷时大忌统1912年3月11日布中华民国崎时约法C吾至矍汝吾充吾妻汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝MIieR也5为天下人谋永福也波其勿悲！4浊酒不侑忧国泪，救时应仗出群才。拼格十万头陆血，须把乾坤力挽回。W9为国献身，为民献身，那么他们为民构建了怎样的国？七、构建共和，维护民权环节一：分析五色旗和大总统誓词，分析民国的实质。构建共和，维护民权1912年1月1日中华民国临时政府成立代表

15、汉潜、五个民族，象征”五族共Wr)大总统誓词倾满洲专制政府，巩固中华民国，图谋民生幸楣，此国民之公意，文实道之，以忠于国，为众IK务。至专制政府Y既倒，国内无变乱，民国卓立于世界，为列邦公认，斯时文当解临时大总统之职。谨以此于国民。I片甚42*-7一.量博构建共和，服务大众环节二：通过中华民国临时约法节选片段，设问。问题：中华民国的主权属于谁？国民拥有哪些权利？为维护民权采取了那些措施？构建共和，维护民权Iwf负M芈隹崎生校行全体国民；主权在民国民不分种族、阶圾、宗效信仰，一律平等；_国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗敦信仰及请即、号试、选举、参政等自由和权利；A以议陇、临时大总统、

16、国务员、法院行使其统治反对专制自由平等否定特权权，国务员须副詈幅时大总统公布的法律及命令。三权分立节选自中华民国情时妁法费任内阁限制专制堆护共和【思】中华民国的主权属于谁？国民拥有哪些权利？为维护民权采取了哪些措施？这个国家是不是他们理想的国家？八、功千秋，业未竟环节：提供材料，设置问题，并进行总结。问题：国民是否建立起了一个理想的国家？为什么说辛亥革命功千秋，业未竟？行讨论，并结合材料分享自己的观点和看法。学生探究活动的方式，学生形成对辛亥革命的辩证认识，认识辛亥革命的伟大功绩，同时也意识到【思】国民是否建立起了一个理想的国家？为什么说辛亥革命功千秋，业未竟？MW-:共和政体成，专制政体灭；

17、中华民国,一成，清朝灭；总机成，皇帝灭；新内阁成，IB内用灭外发兴，例子灭；段IlIle共，瓜皮恪天一.放足H兴，箜般灭；阳历火，阴历灭*、S:*u记得我四五岁时，坐在堂前豪凉，大加说苍娘生病，做儿子的须IW下一片肉来，煮熟了调他吃，才Il好人；母亲也没有说不行*一片吃得，整个的自然也吃得。狂人日记辛亥革命的不足，培养学生的史料实证核心素养及探究问题的能力和思维。mg，习俗文明化I材料二：任凭你像克姆那样货呈，像始SL明太祖那”强N.像操司马懿那样投.再电要做中国曳帝，乃永远没有人笞应思想自由化I；才料三：K三tfl*6Let:工Ztx.w-=XX-L三4I三i；卮没有完成独立复经济工业化I人

18、民解放的任务总结国与民紧密联系。革命派、仁人志士献身革命，推动国家从专制到共和。我们要如何传承和践行这种精神？环节：分享张载的横渠四句，为学生提出希望和建议，总结新课。国与民为天地立心为生民立命为往圣继绝学为万世开太平忧患意识责任意识担当意识1 .齐声朗读横渠四句2 .分享通过学习本课的感受和责任的理解。回归主题，对学生强调忧患意识、责任意识和担当意识，对学生提出希望，培养学生的家国情怀素养，升华主题内容。六、板书必要性：民族危亡、救国失败一 条件：经济-民族资本主义经济 阶级-民族资产阶级 军事-新军掘墓 同盟会-组织三民主义-理论.功绩-辛亥革命-L局限七、教学反思1 .最后一部分学生的讨论时间不足，稍显仓促2 .个别细节没有明确点出来，比如清帝退位3 .感情可以再更饱满