统编五上《什么比猎豹的速度更快》教学设计.docx

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1、统编五上什么比猎豹的速度更快教学设计【教材分析】本单元属于实用性阅读与交流任务群，该学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境，清楚得体表达，有效传递信息。本单元是阅读策略单元，单元阅读教学目标是“学习提高阅读速度的方法。安排本单元的目的是引导学生学习如何提高阅读速度，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯，从而保证阅读质和量的同步发展，最终促进语文核心素养提升。本文是单元中的第三篇课文，是一篇介绍事物运动速度的说明文,文中提到的最大速度是指物体运动或传播的瞬时速度。课文从我们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三

2、种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文的写法比较独特:一是课题是设问，激发读者的期待;二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简洁。纵观全文，所涉及的内容难度并不大，而这类问题也容易引起学生的兴趣，因此教师在教学的过程中应以学生自读自学为主。本课在学习提示提出“借助关键词句把握课文内容，从而提高阅读速度的方法，对于关键词句，纵观统编教材.，梳理如下:这些单元的学习，为这一课的教学夯实了基础。课后第一题回应学习提示中记下所用时间的相关要求，并且要求学生了解课文的主要内容

3、，交流阅读体会。两位学习伙伴分别从两个方面提示本课所学方法:一是发现本课特殊的篇章结构，每一自然段在表达上有相似的特点，从而提高阅读速度;二是抓住每一自然段的关键词句，帮助快速了解自然段的意思，从而把握主要内容。课后第二题和第三题指向课文内容的理解。其中，课后第二题列出本课介绍过的事物，让学生按照事物运动速度从快到慢的顺序填写序号。课后第三题要求学生针对课文内容提出问题，带着问题再读课文，并和同学讨论，鼓励学生对课文相关内容进行探索。本课配有三幅插图，分别提示了不同事物的速度快慢。在学习提示提出借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。课后习题有相

4、应的学习回应。学情分析：五年级的学生阅读已经有了一定基础，他们在三、四年级学习了预测、提问等阅读策略，通过五年级上册第二单元5课搭石、6课将相和的学习，已经初步了解提高阅读速度这一阅读策略，并学习了集中注意力默读、不回读、连词成句读的方法。本课主要是引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容，并且综合运用学过的方法，提高阅读的速度。需要特别注意的是，提高阅读速度不等同于快速阅读，不能把本课上成速读方法的机械训练课。要切实把握好提高阅读速度与阅读理解之间的关系，要不断引导学生反思自己的阅读行为，在自然而然的学习中，既有对文本的理解，又有对提高阅读速度的方法上面的收获。【教学目标】1

5、.准确认读“鸵、赢等3个生字，读准多音字冠，会写“冠、俯、枚等10个生字，会写“猎豹、冠军等11个词语。2 .通过计时默读、借助关键词句、完成排序题等方式，较快把握课文主要内容。通过回溯自己的阅读过程或方法，促进阅读策略的习得。采用读法迁移，阅读类似文章，巩固提高阅读速度方法的掌握。3.运用找关键词句、交流阅读体会等方式，理清课文结构特点及列数字、作比较的主要说明方法。通过自主、合作学习，鼓励针对课文内容提出自己的问题。【教学重点】能借助关键词句、关注文章结构特点提高阅读速度。【教学难点】运用找关键词句、交流阅读体会等方式，理清课文结构特点及列数字、作比较的主要说明方法。通过自主、合作学习，鼓

6、励针对课文内容提出自己的问题。【教学准备】PPT,课外阅读材料。【教学过程】板块一:创设情境，明确学习目标1 .同学们，这节课进行一次阅读竞赛，将评出阅读小达人，鼓励积极参加。2 .出示资格赛通过标准。3 .阅读小达人评选标准。【设计意图:创设进行阅读竞赛、评选阅读小达人的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，也符合课程标准（2022版）的最新理念。板块二:组织活动，完成学习任务活动一：资格初赛:速读文章，了解课文大意1,复习5、6课已学的方法。（集中注意力、不回读，连词成句读）这节课我们继续学习提高阅读速读的方法，一同走进第二单元第三篇课文。2 .板书课题，齐读课题，引导学生理解课题意思。3 .

7、关注课题下方的阅读提示语，计时阅读。4 .了解学生初读情况:记录所用时间，说说了解到的内容。课文描写了哪些事物比猎豹的速读快?依据学生的汇报，概括课文大意。【设计意图:复习已学的提高阅读速度的方法，随后借助阅读策略计时读文，了解学生初读情况，明确借助关键词，可以帮助梳理课文大意。促使学生运用阅读策略的意识,提高理解、概括和运用能力。】活动二：资格复赛:速读课文，把握关键词句1.指导学生完成学习单课后第二题，根据课文内容，按运动速度的快慢给事物排序，交流排序方法。5 .以第3自然段为例，引导学生发现借助关键词句，可以快速了解文段主要内容。这是一篇科普说明文，关注运用了列数字、作比较的说明方法。6

8、 .汇报交流，借助哪些关键词句可以帮助我们提高阅读速读，并结合课后小贴士理解借助关键词句可以提高阅读速度。（相机板书:借助关键词句）7 .再次默读全文，画出关键语句，同桌交流。引导发现这些句子的共同点，能帮助迅速了解大意，从而提高阅读速度。并结合课后小贴士，理解关注结构特点也能提高阅读速度。（相机板书:关注结构特点）8 .谈谈复赛收获，梳理提高阅读速度的方法。【设计意图:通过排序题，巩固对文章的理解。以段落为例引导学生借助关键词句，从而了解文段主要内容，达到提高阅读速度的目的。在学习过程中，关注学生回溯阅读方法和阅读策略。引导学生发现说明方法，归纳学习方法。进一步明确借助关键词句、结合文章结构

9、特点可以提高阅读速度，通过自主学习、同桌交流,提高学生理解能力、交流意识和协作能力。】任务二：迁移策略，实践运用提升活动三：挑战决赛:速读课文，完成拓展材料1 .出示决赛要求:运用所学的提高阅读速度的方法，尤其是借助关键词句这一方法，快速默读，记录所用时间。2 .检验学生学习情况，完成学习单二一一排序题。3 .回溯阅读过程:你用了多少时间？为什么读得这么快?根据阅读情况,评出阅读小达人。4 .师总结大合当地运用阅读策略可以帮助我们高效阅读。【设计意图:迁移运用，实践提升，培养学生学以致用的意识，总结本课所学到的阅读方法和阅读策略，为今后进行的大量阅读做铺垫。】活动三：复习导入，自主质疑1 .上

10、节课我们学习了什么比猎豹的速度更快，课文主要写了什么？2 .再次归纳提高阅读速度的方法:借助关键词句读。【设计意图:复习导入,再次强调“借助关键词句是提高阅读速度的方法之一。任务一：梳理问题，带着问题读文活动二梳理问题，再读课文1.学完这一篇课文后，你还有哪些自己感兴趣的或者不懂的问题。预设一：课题是什么比猎豹的速度更快，为什么课文开头要写人和鸵鸟的奔跑速度？预设二：还有没有比光速更快的事物呢？预设三：作者为什么说还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边?3 .以小组为单位，对所提问题进行梳理。4 .小组交流，推荐最具代表性的问题。5 .每组派代表上台交流展示。6 .带着问题再次默

11、读课文，自主解决问题。7 .小组交流讨论问题的理解。【设计意图:引导学生提出自己感兴趣或不懂的问题，并对问题进行梳理，带着问题再次默读课文，从而更好地理解课文内容。同时，为下一课冀中的地道战带着问题读，起到过渡作用。任务二:对比阅读，初步领悟写法活动三对比阅读，领悟写法1.出示缩写版什么比猎豹的速度更快。2,对比阅读，说说课文和缩写版的区别，感受作者独特的写作方法：能将枯燥的科学常识，写得生动有趣。3.作者介绍。【设计意图:通过对比阅读，感受作者写作方法的独特，引导学生初步领悟生动有趣地表达可以是枯燥的常识，变得自然有意思。任务三:识字写字，自主完成任务活动四自主识字，书写练习L小组内开展自主

12、识字活动。2,交流识字方法，教师适时指导。如:认识“赢，采用加一力方法:“亡、口、月、贝、凡，合起来就是赢。冠有两种读音，读一声时，意思是名词帽子的意思，读四声时，意思是动词居第一位或把帽子戴在头上的意思。“瀚为形声字，意思是广大，可结合词语浩瀚来记。1.书写指导出主交流容易写错的笔画，进行书写练习。如：”冠书写时要注意上半部分是“i，不要写成置上半部分四要写的扁一些，下半部分是直，里面有三横，要写的紧凑一些。后的一横，要写的长一些。作业布置运用已掌握的提高阅读速度的方法，课外阅读妙想科学科学奥秘森林报等，并自主记录阅读时间。【设计意图:鼓励学生自主学习生字，尊重个体差异，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯。注重课内外结合，引导学生运用课内学到的方法，在课外进行积极阅读。【板书设计】什么比猎豹的速度更快借助关键词句提高阅读速度关注结构特点