统编版一年级下册第二单元《怎么都快乐》教学设计含反思.docx

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1、统编版一年级下册第二单元怎么都快乐教学设计含反思教材分析：怎么都快乐是统编教科书小学语文一年级下册第二单元第6课，该单元的人文主题是伙伴，重点落实联系上下文了解词语的语文素养。怎么都快乐是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说几个人玩，很好，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。这首儿歌告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复通读中产生积极乐观的生活态度。教学目标：1 .认识本课的12个生字，能够正确规范地书写“讲、许、很、行等7个生字。2 .能够正确、流利地朗读课文，联系上下文和生活实

2、际，了解“独自、静悄悄的意思。了解不同的游戏方式，感受到游戏的快乐，合作的快乐。3 .能够在比较中感受到作者用词的准确，不断丰富积累。教学重点：1 .认识本课的12个生字，能够正确规范地书写讲、许、很、行等7个生字。2 .能够正确、流利地朗读课文，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄的意思。了解不同的游戏方式，感受到游戏的快乐，合作的快乐。教学难点：能够在比较中感受到作者用词的准确，不断丰富积累。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1.出示谯子、积木、跷跷板、象棋、篮球、足球等图片，学生说一说这些分别是什么？出示相应的词语，认读。2 .你玩过它们吗？能不能像老师这样说：踢健子3 .生说其他的

3、游戏方式。4 .通过对读、齐读等多种方式读词语，积累。踢健子搭积木坐跷跷板下象棋打篮球踢足球5 .揭示课题，齐读课题。（设计意图：通过图片将生活中孩子们喜闻乐见的游戏用具及体育用品呈现出来，将汉字与生活勾连，这样既能激发学生的识字兴趣，还能实现汉字音形义学习的巧妙融合。）二、初读课文，学习生字。1 .借助拼音，自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。2 .指名分节读课文，指导学生读准字音，读通句子。第一节重点指导生字“独、跳、绳的读音。先读带拼音的第一节，再认读重点生字，然后读不带拼音的这一节。第二节重点指导多音字“得的读音。引导学生在语境中了解“得的读音。第三节重点指导生字讲字书写。先引

4、导学生知道讲跟说话有关，说说可以讲什么？指导学生写“讲字。第四节重点指导生字“戏、排、篮、连、运的读音。指导“许”字书写。先回顾讲的写法。3 .小组合作读，读熟课文。(设计意图：识字教学要注重实效，这里将识字教学和阅读教学紧密结合，给了学生具体的语言环境，再使用联系上下文猜字，借助拼音识字等方法，就能取得比较好的效果。)三、细读课文，学习表达。1.学习第一节，理解词语学生自由朗读第一小节。教师引导学生借助插图，交流感受，引导学生联系上下文了解“静悄悄，感受一个人玩的乐趣。一个人玩，除了书上所写的搭积木，踢健子，听音乐，你还能怎么玩？试着把你想到的游戏加在课文中读出来。(4)引导学生发现拔、捉、

5、打都是提手旁的字，我们换一下试试看可以吗？体会作者用词的准确性。(5)指导朗读这节诗。四、总结全课，布置作业。1 .总结全课，拓展相关游戏。我国古代游戏简介游戏：抽陀螺陀螺，用实心的木头做成，呈小钟形状，游戏时用鞭子抽打，使它快速旋转，这是一种深受孩子们喜爱的冬季和早春的体育游戏。早在四、五千年前的仰韶文化遗址中，就已经挖掘出陶制的小陀螺，这很可能就是当时人们的一种玩具。2 .练习与作业设计。照样子说一说。故事讲故事音乐听音乐把这首小诗读给家长听，你还可以更有创意地读哟，比如可以更换课文中的有些游戏名称。（设计意图：第一题主要是要训练学生的词语搭配能力，丰富学生的积累。第二题让学生朗读小诗给父母，特别是有创造性地来读，其实就是在训练学生的表达能力。）教学反思：通过一学期的学习，一年级学生已经具有初步的识字和朗读能力，而且一年级的孩子们活泼好动，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。本节课从孩子熟悉游戏和体育运动进行导入，激发兴趣的同时，将识字和生活联系起来，实现音形义学习的融合。课上采用多种方式的朗读，让孩子们在读中识字，在读中理解。在朗读理解的基础上进行仿写练习，锻炼孩子的思维创造能力。课堂上适时引导学生进行书写练习，关注学生书写习惯的养成。整个教学过程将读、思、说、写结合起来，让学生在丰富多样的形式中感受学习的乐趣，体验语文的魅力。