部编三年级上册第五单元《金色的草地》教学设计含反思.docx

《部编三年级上册第五单元《金色的草地》教学设计含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三年级上册第五单元《金色的草地》教学设计含反思.docx（11页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、部编三年级上册第五单元金色的草地教学设计含反思【教学目标】1、通过有感情地朗读、抓住重点词句，把握课文的主要内容；借助情境创设，能一边读一边想象课文描写的场景，在朗读和交流中初步感受在大自然中自由玩耍的快乐以及作者对蒲公英的喜爱之情。2、通过小组合作的方式，能发现草地在不同时间的变化及变化产生的原因，从而体会作者观察的细致。3、掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识，通过观察实践进一步体会留心观察的好处，尝试写一篇观察小练笔。【教学重点】通过小组合作，能发现草地在不同时间的变化及变化产生的原因，体会作者观察的细致。【教学难点】掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识，进一步体会留心观察的

2、好处，尝试写一篇观察小练笔。【教学过程】一、联系生活，打开“观察”之窗1、同学们，草地我们再熟悉不过。你平时见过什么颜色的草地？（金黄色的、红色的、绿色的、五颜六色的）2、我们平时常见的草地都是绿色的，可是在苏联作家普里什文的眼中，他观察到的草地却是金色的。【补全板书：金色的草地】（1）谁能把课题读好？(2)谁也想来试一试，争取把金色草地的这种画面感读出来？(3)我们一起来读一读。3、过渡：草地为什么会是金色的呢?这片金色的草地上又发生了怎样的故事呢?让我们一起走进这篇课文。二、设疑引思，推开“观察”之门1、自由朗读课文，思考课文主要描写了哪三个场景呢?试着和同桌交流。2、学生交流汇报课文描写

3、的三个场景：第一个场景:蒲公英在草地上盛开的场景。第二个场景：“我”和弟弟在草地上尽情玩耍的场景。第三个场景：草地会变色及变色原因。用课文内容的时候用上“先-XX.=r-,.rrx、:ma.、I-r/AA=、I.-1/Jfri一,：Trn2日U/-土、匕八夕,受有e;oXL干戈1“J芸UEqX1lJHu衣史Zlnq上里，布1小11IJlJv三、聚焦“发现”，学习“观察”之法1、初读引学，开启“发现”之旅本来是绿色的草地怎么就变成金色的了？(I)出示阅读要求：读：大声朗读第一自然段。想：思考草地变色的原因。(2)只有“一大片”草地上“长满了”蒲公英并且全部“盛开”了，才会是金色的草地。通过抓三个

4、关键词理解草地变色的原因。(3)文字是有画面感的，通过刚才的朗读你仿佛看到了什么样的画面？（4）带着刚刚的想象，带着你看到的画面，我们一起来把第一自然段读好，注意标红的词语。（5）同学们，小作者留心观察，所以他乡下的那一片草地就有了特别的色彩，就有了特别的美，是吗？【板书：留心观察】看来留心观察周围的事物，即使是每天见到的草地，我们也会有新的发现呢！2、师生共学，体验游戏之乐过渡：这片神奇的草地还带给了“我”和弟弟很多快乐。（1）出示自读要求读：自由朗读课文第二自然段，边读边想象画面。思：“我”和弟弟是怎么玩蒲公英的？画出最能表现“我们”快乐玩耍的词句。（2）学生进行交流预设：哥哥装着一本正经

5、的样子喊弟弟，骗他转过头来，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟假装打哈欠，把蒲公英的绒毛吹到哥哥脸上。多么可爱的兄弟俩!一个努力去装，一个又乐于配合，兄弟俩沉浸在吹蒲公英游戏的快乐中！让我们通过朗读把这份快乐表达出来吧！（3）训练学生表达我们的校园里也有这样一片富有生机的草地，读到这里，你有没有想起曾经和同学们在草地上玩耍时的情景呢？（将小草放到帽子里、将小花别在耳朵上）3.合作探究，感受观察之趣(I)课件出示阅读要求：读：自由朗读课文第三自然段。找：找一找“我”又发现了什么？划：圈画出相关语句。说：小组内互相交流。(2)学生汇报，感知第一次“发现”。“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色

6、的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者偶然的一次早起钓鱼，竟然发现他印象中一直是金色的草地原来并不是金色的，而是绿色的，这可真奇怪呀，谁能读出作者内心的这种惊讶？小作者发现草地的颜色其实会随着时间的变化而发生改变，现在你会填吗？出示课件：早上，草地是绿色的中午，草地是金色的傍晚，草地是绿色的同一片草地，在不同的时间，颜色竟然会有不同的变化。这是为什么呢?带着这样的疑惑，作者又发现了什么？(3)学生汇报，感知第二次“发现”。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色

7、的了。作者仔细观察，发现了蒲公英的花是可以张开、合上的，我们一起看个视频，看看究竟是不是像作者观察到的那样呢？看完视频，你们觉得作者形容的贴不贴切?很贴切吧!蒲公英的花就像我们的手掌一样，是可以张开、合拢的（出示手掌开合的课件，提示学生可以跟随课件做动作，蒲公英的花就像我们的手掌，一张一合真贴切，这就是运用比喻的妙处，在观察习作中你也可以运用比喻的方法来使你的文章更加生动形象）。通过作者的仔细观察和认真思考，他终于发现了草地颜色变化的原因原来是与蒲公英花瓣的形态有关系，观察到了这个了不起的秘密。我们跟随小作者的眼睛，观察到了草地颜色的变化，还发现了草地颜色变化的原因，现在你会填了吗？出示课件：

8、早上，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的中午，草地是金色的，因为蒲公英的花朵是张开的傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的动作演示，想象场景。现在我们的教室就变成了这片金色的草地,你们就是那一朵朵有趣的蒲公英，请你伸出你的手来跟随时间的变化做相应的动作，边读边做动作，做动作的时候可以想象当时的场景。（4）过渡：通过你们花瓣的一张一合，老师仿佛看到了一大片可爱的草地，一大片有趣的蒲公英在不同的时间呈现着不同的姿态，这样的场景可真有趣呀！四、读中感悟，体会喜爱之情1、这美丽的蒲公英不仅让“我”体会到了仔细观察、持续观察所带来的惊喜，还为“我们”的童年增添了无限的乐趣，给我们带来了不少快乐

9、。难怪作者在最后一段写到一一“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英！”（引读）2、谁能把这段话读好？3、你们都是会读书的孩子，我们一起来读读。4、同学们，文字是情感的一种传递，你从这段文字中哪些地方感受到了作者对草地和蒲公英的喜爱呢？5、学生交流。预设：“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英！”用上两个感叹号表示喜爱的情感。你关注到了标点符号的作用，感叹号更能加强我们对蒲公英喜爱的语气。在习作中你们也可以适当地运用这种表达方式来让文章更加出彩。预设蒲公英成了我们最喜爱的一种花。“最”字能感受到作者对蒲公英花不是一般的喜爱。6、和蒲公英的亲密接触，让“我”发现了蒲公英开花和草地变色的秘密，蒲公英给“我”

10、的生活带来了无限乐趣。请同学们放声朗读这一段，读出对草地和蒲公英的喜爱之情。五、总结归纳，感悟“观察”之妙1、课件出示图片：同学们看，这就是蒲公英的花，多小呀!要发现这个秘密，可不是随便看看就能获得的。那作者是怎样获得的呢？（仔细观察）2、蒲公英的花这么小，那如果要仔细观察这朵花，你猜作者会怎么做？预设：弯下腰，低下头，趴在地上预设：仔细地看，过一会儿再去看一你发现作者可能会不同的时间连续地去观察。预设：凑近看，摸一摸、闻一闻（五觉观察法）预设：观察后还会仔细思考。3、教师小结：刚才你们说的，凑近看、仔细看，不同的时间来看，把它取下来离自己距离更近一点看，还有可能那么小我们会借助放大镜来看，借

11、助工具来看。像这样仔细看、认认真真地去看，我们就把它叫做仔细观察。【板书：仔细观察】4、聚焦“早上、中午、傍晚，是一个时间看完的吗?一不是，是看了很多次，估计一连观察好几天呢!像这样多次的观察我们叫做持续观察。【板书：持续观察】5、链接习作例文我爱故乡的杨梅（1）请同学们读一读选段，看看作者是从哪些方面来观察杨梅的？（2）外形、颜色、味道三个方面。（3）学习表示时间顺序的关联词让自己的文章更具连贯性。（先是、随后、最后）6、教师小结：作者不但告诉了我们观察的结果，还教会了我们观察的方法。正是小作者留心变化、发现问题，进而持续观察、仔细观察，才发现了大自然的神奇。所以在生活中我们要有所发现，就要

12、留心观察，并且深入了解、探究事物变化，相信同学们也会收获细致观察的快乐。六、小试牛刀，运用“观察”之法1、同学们，在普里什文的笔下，所有的一切都如同诗一般，闪烁着耀眼的光芒。哪怕是最不起眼的一片小树叶，也有自己独特的生活。2、我们总结了观察方法，那怎样来写好我们丰收校园的草地呢？（草地的整体描写年四季的变化人的活动）3、同学们，普里什文有“一支生花妙笔，能够用一些普通的词汇描绘出优美的意蕴，让一切虚幻的感觉变得真实而可以触摸”。老师希望大家也能拥有一双大地的眼眸,去发现、去观察、去记录生活之美。快拿起笔，像作者一样，写出我们草地的精彩吧！教学反思：单元整合任务驱动一一金色草地教学反思金色的草地

13、是部编版教材三年级上册第五单元第二篇课文，它以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现作了铺垫；接着描述了我和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察,明白了变化的原因；结尾抒发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。因为我有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。本课的重点就是通过对课文内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱之

14、情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要教学策略，凸显语文味。重在引导学生在感受语言美的同时，充分感受草地之美，激起学生对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。纵观本节课的主要亮点如下：一、调动体验，训练表达课堂伊始，我抓住课题当中什么颜色的草地，让学生调动过去的已有的观察的这种经验，和他们了解到的东西去交流。你见过什么颜色的草地？这里同学们说到了各种颜色的草地，有落满樱花的粉色草地，有开满野花的五颜六色的草地，还有富有生机的绿色草地生活当中本来就是

15、丰富多彩的，我们孩子的眼光也是非常独到的，他们是能够关注到这些，所以能够做到自然表达，真可谓给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜！由此可见：只有调动体验，学生才会“说起来，课堂才会“动起来。二、巧抓关键，充分想象乡下窗前那个草地应该说是非常熟悉的地方，有很多时候，熟悉的地方反而没有风景，那么作者怎么能在熟悉的地方看到那么丰富的风景呢？比如说那个金色的草地，他能够看至V一大片的草地长满了蒲公英都盛开了，我认为这三个关键词非常重要，我想让学生通过抓住这三个关键词，感受草地十分大，草地上的蒲公英很多，去思考它怎么就变成金色的草地了。通过文字去激发学生对课文画面的想象，比如：金灿灿的草地整个都是金

16、色的，就像铺上一层地毯，这就是我想要教给学生的，读这样的文字，我们脑海中要想象，眼前能浮现画面感。三、方式多样，指导朗读为了引导学生在读中体验，在读中感悟，我采取了多种方式指导朗读。通过自由读、指名读、标红读、师生合作读、齐读等形式，帮助学生逐步理解课文，感受草地颜色的变化，探索草地颜色变化的原因。在朗读中，对于重点句段通过语调、重音、节奏等方面的变化读出其间的情感变化：时而赞美，时而欢快，时而惊喜，时而激动四、紧扣要素，反复演示本单元的语文要素是，本课的教学重点是能说出草地变化情况及变化的原因。为突破重点，我让学生观看蒲公英盛开的视频，并让他们边用手演示蒲公英盛开和合拢时的样子边讲述草地的变

17、化，声情并茂地讲述这样一个过程，帮助学生更好地理解草地变色的原因，体会作者观察的细致。五、注重拓展，发展思维课上，我为孩子们播放了向日葵、含羞草的变化视频，让学生交流生活当中他们观察的现象，让孩子们感受到我们大自然当中景物和事物都是在变化着的在拓展中，让学生收获观察之法：巧用五觉，抓住其形、色、味、质等方面，先整体后部分，将持续观察与仔细观察相结合，形成善于观察的良好习惯。当然，本课中还有些许遗憾。如果做以下调整，可能效果会更好。一、单元整合，强化运用这篇课文是在第五单元，这个单元很特别，是一个习作单元，这个单元后面是两篇习作例文，作为一个习作单元的精读课文，金色的草地在这个单元当中，它承载着

18、这个单元的一个重要教学任务,那就是要引导学生体会作者是怎样留心观察事物，并引导学生学会观察这一类型的事物。如金色的草地这一课是观察的植物，那就应该以课文为例子，告诉学生怎样观察植物。如第三自然段的学习，可以出示一些学习提示，一步步引导学生：第一，作者是从哪些方面观察草地的；第二，作者是按照什么顺序来写草地的变化的；第三，我们应该怎么观察。我们可以整合前面所学铺满金色巴掌的水泥道与即将学习习作例文故乡的杨梅、还有美丽的小兴安岭，让学生感悟其观察方法与描写的技巧。此外，我们还可以深挖文本，看看作者是运用了哪些关联词将自己的观察串联在一起，做到有序表达。如此整合，注重迁移，提升学生学以致用的能力。二

19、、抓住关键，深化品析如课文最后一段，作者发出赞美，多么可爱的草地！多么美丽的蒲公英！我在上课时就只是简单让他们朗读了几遍，其实，在这里可以抓住这里面的关键词可爱和“有趣，让孩子们深入文本找一找，可爱”，有趣都体现在哪。孩子们就能联系二、三自然段，感受我和弟弟在草地上玩耍的快乐，体会蒲公英变化之有趣。同时，调动体验，让学生回味自己在草地上玩耍的瞬间，感受走进大自然的趣味。并且采用仿写的形式，进行高效训练，写活走进自然之趣。三、联系生活，深度观察在我们平常的生活中其实处处都有美的存在，但为什么熟悉的地方反而没有风景，那是因为缺少发现，在这里，我们老师就应该引导他们去发现。比如，校园里的香樟树，乍一看，它给人的感觉是四季常青，但仔细观察，香樟树的叶子有一些细微的变化，刚长出来的新叶是黄绿色，逐渐变成深绿色，老叶就变成了暗红色，落下枝头后就慢慢枯黄。香樟树一般在四月换新叶，老叶飘落的同时，新叶也在持续长出。而且香樟树还会开花，但是它花小，黄绿色，和新叶颜色相近，所以容易被人们忽略。香樟树的果实颜色也有变化，刚开始是绿色，后来就变成紫黑色掉下来。这一系列的细微变化，都需要我们进行持续观察与仔细观察，只有做生活的留心人，我们才能绘出大千世界之美。在整合之中，巧设任务，我们的教学才会有高度，学生的学习才会有深度。优化教学，高效学习，让我们共同努力，一起去开创最美境界！