部编版《道德与法治》四年级下册优质教案【全册】.docx

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1、部编版道德与法治四年级下册优质教案【全册】部编版4年级道德与法治下册我们的好朋友教学设计课题我们的好朋友教学目标1、感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。2、学会交朋友。3、理解什么是真正的友谊，学做益友。4、领悟友谊的可贵，深刻感受真挚的友情。教学重点让同学们了解同伴交往中积极的、正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处的过程。教学难点懂得什么是真友谊，帮助学生学会维护和珍惜友谊教学过程。教学准备教师准备：课件教材教学过程书法小王老师：1我们的好朋友教案教学目标：1、感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。2、学会交朋友。3、理解什么是真正的友谊，学做益友。4、领悟友谊的可贵，深刻感受真挚的友情。

2、教学重难点：让同学们了解同伴交往中积极的、正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真友谊，帮助学生学会维护和珍惜友谊教学过程：一.导入:孩子们，今天这节课我们从“猜成语”开始。规则:老师说一个成语的意思，同学们猜这个成语是什么？1、关系如手和脚，一日也离不开；比喻情谊深厚，如同兄弟。（情同手足）2、形容十分亲密，没有任何隔阂。（亲密无间）3、像身体和他的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。（形影不离）这些成语都和什么有关呢？（朋友、友情）二、新授（一）猜猜他是谁同学们在一起三年多了，你们也一定有自己的好朋友，下面我们玩一个游戏“猜猜他是谁，出示游戏规则。我们都有

3、自己的朋友，你认为：什么是朋友?学生说一说。（二）分享朋友之间的事师小结，同学们说的真好,朋友就是可以打着伞在雨中漫步的人；是悲伤时一起哭，欢乐时一起笑的人;是在你遇到困难时为你排忧解难的人如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐。你和朋友间都发生过哪些快乐的事?难忘的事呢?课本上为我们呈现了两个情境。看课本谁来说一说图中好朋友难忘的事。你和你的好朋友有哪些难忘的事儿呢?先自己想一想，再和大家交流。（三）怎样成为好朋友现在让我们乘坐时光飞行器，飞到和朋友刚认识的时候。哪些原因让你们成为好朋友?先让我们来看看图中的同学是怎样成为好朋友的吧。（谈得来

4、，友善，共同的爱好）问:你和你的好朋友是怎样结识并成为好朋友的？和同桌交流一下。谁愿意说给大家听？（四）校园的香甜共同的爱好，互补的性格，相似的性格，父辈的关系，长时间的交往，都可能让我们成为好朋友。朋友不是成功时的锦上添花，而是危难时的雪中送炭。尤其当我们走出家门，离开父母家人的庇护，更能体会到朋友的弥足珍贵。朋友像冬天的暖阳，总在我们需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们痛苦的内心带来蜜一样的甘甜。让我们一起走进来自校园的香甜O请同学们打开课本默读这篇文章。故事中，同桌晓宁带给“我”哪些香甜呢？（好吃的点心，维护我的自尊心）（五）、交友秘籍有朋友真好，朋友是我们选择的没有任何血缘关系的亲

5、人。人人都想拥有朋友，可为什么这几位同学却交不到朋友呢？（出示课本插图）谁想说?要想交到朋友，他们需要如何改变自己呢?谁来为他们指点迷津。生发言师:相信图中的几位同学在听取了大家的建议后，改正缺点很快就能交到朋友。其实啊，金无足赤人无完人，每个人都有这样或那样的小缺点，重要的是在和朋友的交往中，大家互相取长补短，共同进步。师:有句话说的好，你想交到什么样的朋友，就要先成为什么样的人。物以类聚，人以群分。同学们要不断的完善自己，提升自己，才能交到更多更好的朋友。我是小演员一帮你找朋友按照情景来模拟扮演情景模拟，你愿意和什么样的人交朋友？不愿意和什么样的人交朋友？交朋友我们应该注意些什么？互相尊重

6、关心爱护文明交往小判断，他们之间是真正的友谊吗？故事屋请仔细阅读教材第7页故事屋益友，想一想：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？有时候我们会向朋友提出不合理的要求，却不知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。（六）鲁迅曾说:人生得一知己足矣。在中国古代的历史长河中，一些人人称羡的友谊成了今天的历史典故。比较有名的比如:管鲍之交（春秋时期管仲和鲍叔牙，鲍叔牙举荐管仲替代自己的职位，后齐国因管仲的治理日渐强盛，被时人誉为:管鲍之交，鲍子遗风）。高山流水这个典故来源于钟子期与俞伯牙的故事。不仅是历史典故，在古人的诗词名句中也不乏对友情的吟咏歌颂。让

7、我们一起朗读。.三、小结最后送给大家一句话：多读书，广交友，朋友多了路好走。友谊来之不易，需要我们用心珍惜，以诚相待，互相帮助。学会与朋友相处，友谊才能深厚长久。课后作业多交好朋友，积累关于友谊的故事。板书设计我们的好朋友教学反思课后反思:本节课的成功之处：1、课的开始用关于朋友的成语引入，课的结束以古人的友情典故，包含友情的古诗词结束。收尾照应，又有新意。充分激发了学生的兴趣。2、教学环节完整，环节之间过渡、衔接自然。3、师生关系融洽，课堂气氛活跃。需要改进的地方：对于管鲍之交、高山流水的典故再充实一些。略显单薄。部编版4年级道德与法治下册说话要算数教学设计课题说话要算数教学目标1.在视听体

8、验中，探究说到做不到的原因，明白说到做到是一个人守信的重要品质。2.通过案例辨析，知道对自己也要说话算数，靠自觉，逐渐养成说到做到的好习惯。教学重点在交流分享中，明白不仅要对别人说话算数，也要对自己说到做到。教学难点通过课堂学习、课后实践，充分了解说话算数的重要意义，在生活中努力做一个讲诚信的人。教学准备教师准备：课件教材教学过程初识诚信（一）书本故事，认知失信1.听故事曾子杀猪师：今天，老师带来了一位同学（出示），大家都叫他“爱保证”，这个名字好像我们一起去听听爱保证的一天。播放“爱保证”同学的故事。（音频内容：四年级二班有一位同学，大家都叫他“爱保证”。为什么呢？你看，上午第三节体育课，他

9、又忘记带球拍，这可是常有的事儿，然后他就和上次一样，向老师和同学保证：我保证下次一定带球拍；下午最后一节作业整理课，大家都完成了作业，老师发现他的作业还未交，问他原因，他马上说：“老师，我保证这是最后一次拖欠作业了”；放学回家后，他扔下书包就和小伙伴们出门玩了，忘记给小猫喂食，可怜的小猫一天都没吃过东西，直到晚上妈妈批评他时，他才发现，但他马上保证：我保证下次一定按时给小猫喂食。）2.议人物师：这里的省略号是什么意思？猜猜看，“爱保证”还有可能保证了哪些事情？通过刚才对“爱保证”的了解，你们发现他是个怎样的人呢？如果你是他的老师、朋友或家人，你还会再信任他吗？你想对他说些什么呢？3.聊经历一谁

10、还相信他说的话师:我们所有人，可能曾经也犯过“爱保证”的小毛病，老师这里就有一位小朋友勇于站出来承认当初的错误，我们去听听吧。你们听到了，这位同学的结果怎么样？他当时心情会是？能勇敢地说出这件事情，说明他已经意识到自己做错了，是个好孩子。还有位同学也要说说他的一件事，自己读读吧。（一天，好朋友明明约我周六9点一起去图书馆借书，因为我之前迟到过几次，他还反复跟我说“不要迟至不能迟到o我拍着胸脯答应：“放心，这次我保证不会迟S峨。”可是星期六一早，我一醒来已经8点55分了，可想而知，我又迟到了。）孩子们，你有类似的经历吗？造成了什么样的后果？小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们

11、答应了别人，就要尽力去做到。【设计意图】本环节通过听、议、聊等活动，在调动学生各个感官的基础上，激发学生兴趣，带领学生达成目标：知道说话算数是人的一个重要品质，明白失信害人害己,以此教授板块“谁还相信他的话二小学品德与社会课程标准（2011年版）指出：课程必须贴近他们的生活。因此，为了将课时目标与生活勾连，指导学生更好地生活，教师通过分享经历的方式提出让学生回忆、检视生活的问题。（二）资料分享，明确危害在我国传统文化中，蕴含着许多劝导人们为人处世要讲信用的教诲。请收集有关失信的故事或成语，与小组同学分享。1.教师分享视频故事西游记。师：在我国传统文化中，有很多劝导人们为人处世要讲信用的教诲，类

12、似这样失信的故事或成语，你知道的有今天老师给大家带来我们非常喜欢的西游记中的一个片段，看看发生了什么事。(1)播放视频。(2)师：你看到了什么？知道了什么？(3)小结：是的，在这个故事中，唐僧师徒四人忘记老建的请求，这就是失信于人,对老童、对他们自己都造成了伤害。(板贴：不守信用害人害己)2 .学生分享课前收集的失信故事师：你也收集了类似的故事，请你拿出课前调查表，向大家分享分享吧。3 .师生畅谈启发师：听了这些故事，你想说点什么吗？小结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。【设计意图】通过上述活动，让学生从不讲诚信方面体会到说话算数是人的一个重要品质。至此，明确了说话

13、不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。三、创设情境，直面诚信(一)成语故事，体会珍贵1 .教师分享关于诚信的成语故事师：不做失信的人，那我们要做的是？其实中国关于诚信的成语有很多，老师给你们带来了两个，先来听听立木为信的故事，再请一位同学来读一读这个故事吧。师：听了两个故事后，你了解到了什么？2 .学生分享关于诚信的故事师：除了这些成语故事，在你之前的学习中，还学过哪些诚信的故事，先四人小组里分享分享吧。(1)四人小组分享（2）指名分享（3）师：你们小组刚才分享了什么诚信故事？从他的诚信故事里，你知道了什么？【设计意图】诚信故事的收集与分享，不仅有利于学生体会诚信的珍贵与重要，在诚信

14、方面增加知识储备，通过交流拓宽知识面，也有利于融合语文学科，将学科与学科之间的知识整合起来，发挥11大于等于3的效力。（二）聊聊诚信，激发敬佩过渡：请坐，就如歌中所唱：说了就要做，不做不要说。现在就让我们一起走进那些说话算数的人。情景演示，此时你会如何想？你会如何做？1.对他人说话不算数，失信于人会对别人造成伤害。在故事中，别人受到的伤害是2.对他人说话不算数，也会伤害到自己。在故事中，失信者本人受到的伤害是1.读读“阅读角”（1）出示一二段部分：张青和李媛是好朋友。有一次，她们约好周六下午一起去少年宫看话剧。吃过午饭后，张青兴高采烈地来到少年宫。“这个话剧可是我们期待了好久的！“张青等啊等，

15、等到话剧就要开演了，李媛依旧没有勤）师：如果你是张青，约好的朋友迟迟没有来，你会怎么样？谁也遇到过像张青一样的事情？你当时心里怎么想的？大胆地猜猜李媛会如约赶到吗？我们一起往下看。（2）出示二三段部分：张青非常生气，心想：“李媛怎么回事，怎么说话不算数呢？”就在这时候，她突然看见李媛从远处着急地跑了过来。李媛说：“对不起，我今天不能陪你看话剧了。我现在得赶紧去奶奶家，奶奶突然生病了。我给你家里打电话，阿姨说你已经离开家了。我怕你等得着急，所以请爸爸送我来跟你说一声。不好意思。”）师：哦，原来李媛听了李媛的解释，张青指名回答。（3）出示第四段：虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉得，李媛是一

16、个说话算数的人。）师：事情到这里，老师想问一问你们的看法，你们觉得李媛到底是不是一个说话算数的人呀？假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？小结：是呀，特殊情况不能履行诺言时，要及时向别人说明原因及情况，求得别人的谅解。师：你的生活中肯定也有像李媛这样说话算数的人吧？跟大家讲讲他们的故事。（4）小结：像李媛和我们这几位这样说话算数的人，真值得我们敬佩。（板贴：说话算数受人敬佩）2 .写写敬佩的人师：在你的抽屉里有这样一张纸，把你或者同学故事中那些让你敬佩和信赖的守信人写下来吧，并写写你的理由。（配乐：诚信歌）3 .张贴“敬佩卡”师：好，大部分同学已经写完了，我想采访一下你写

17、了什么，你写的是他是让你因为。现在请把你手中的纸粘贴到黑板这颗爱心里吧。【设计意图】李媛是书本中的人物，光依靠书本形象来达成目标“了解说话算数的重要意义，对守信的人表示尊重”还不够，课标指出：要以学生的生活为基础，所以我们还要将学生拉回到生活本源，教师在小结后马上用一个提问“你的生活中肯定也有像李媛这样说话算数的人吧？”引导学生回忆生活，将生活经历在课堂上展现，更好地将所学指导现实生活。在学生书写和张贴的过程中，教师随机采访几名学生书写的内容,让正面形象跃然于纸,重难点“对守信的人表示尊重与敬佩”得到有力地突破。四、诵读诗歌，总结本课师：我们尊重和敬佩这些诚信的人，古人有言：（出示：人无信，无

18、以立；诚待人，讲道义。言必行，行必果；学季布，诺千金。德为本，信为根；端品行，终受益。）我们一起合作读一读好吗？老师读前半句，你们读后半句。而今天，我们国家更是把诚信放进了社会主义核心价值观里，你知道这24字核心价值观吗？我要比比谁能够背得更快。看来这24字早已深深地烙印在你的心上了，我们看到诚信在个人层面的第三个，足见其重要。总结：从古至今，说话算数都是人的一个重要品质，让我们做一个说话算数的人，做一个让别人敬佩和信赖的人，这节课的最后，让我们在梦娃的歌声中说再见吧。【设计意图】师生拍手合作诵读，让学生在情感上、行动上皆对诚信、说话要算数站位一致，突破难点“明白在生活中要做一个讲诚信的人”，

19、24字核心价值观的加入，让学生明白诚信是从古至今国家都在倡导的行为，以此激发学生用自己的实际行动影响身边更多的人说话、做事说到做到。1 .师：还记得“爱保证”吗？上节课，我们讨论了“爱保证”的故事后啊，他感到很苦恼，不知道自己对别人说话不算数的问题出在了哪里？我们一起去帮帮他找找原因好吗？2 .播放音频，ppt出示书本图片和关键字。（音频内容：一天，“爱保证”又没完成作业，面对老师的批评，“爱保证”赶紧说：“老师，我保证下次一定按时完成作业”。回家后，“爱保证”拿出没完成的作业做了起来，做了一会儿后，想起电视里正在播放喜欢的动画片，于是边说“先过完瘾再说”，边打开了电视，等看完电视的时候，“爱

20、保证”早就忘了作业这回事。）师：听完了这个小故事，谁已经知道“爱保证”为什么会对别人说话不算数了？指名交流。3 .讨论：是的，他控制不住自己，抵制不了诱惑。（板贴：抵制诱惑）那你们觉得他怎么样才能抵制住像精彩的动画片这样的诱惑呢？（预设生回答：离开客厅到书房，转移注意力；面对诱惑时，先想一想今天要做的作业；心里多说;1遍按时完成，按时完成。）4 .师：出现诱惑不要紧，机智抵御你们最棒。现在我们继续帮助“爱保证”解决第二个苦恼。5 .播放音频，ppt出示书上图片和关键字。（音频内容：又有一次，同学们都在讨论明天带什么运动工具在体育课上一起分享，有同学拿跳绳，有同学拿羽毛拍，“爱保证”说要拿篮球，

21、可是第二天，“爱保证”拍着脑瓜不好意思喇畔说“呀！我忘记了！”）师：“爱保证”怎么了？（预姓!略又食言了；三Si三ft）师追问：你有好办法来提醒他，让他能够如约兑现承诺吗？（预设生回答：记下来，让妈妈提醒，设置闹钟）6 .小结：对呀，我们一定要想方设法把对别人保证的事情放在心上，否则肯定会忘记。（板贴：牢记保证）回忆一下，你曾经有没有忘记过对别人的承诺？有没有想过怎样才能使自己不忘记这些承诺?和同桌交流一下吧。（预设生回答：抵御献；牢记保证）课后作业答应朋友的事情要做到，做一位说话算话的小朋友。板书设计说话要算数教学反思从古至今，说话算数都是人的一个重要品质，让我们做一个说话算数的人，做一个让

22、别人敬佩和信赖的人，这节课的最后，让我们在梦娃的歌声中说再见吧。部编版4年级道德与法治下册当冲突发生教学设计课题当冲突发生教学目标1 .从观点冲突、利益冲突、价值观冲突等方面，引导学生认识冲突产生的主要原因。2 .能够化解冲突，珍惜友谊，尊重、理解、善待他人。3 .培养宽以待人、严于律己的美好品德，懂得原谅别人。教学重点能够正确认识同学、朋友之间产生矛盾冲突的原因。教学难点能够换位思考，培养自身善于理解和善待他人的优秀品格。学会用合理的方式摆脱烦恼。使欺负者成为保护者，使旁观者成为调解者，使被欺负者掌握保护自己的方法。教学准备教师准备：课件教材教学过程【课堂引入】图片导入：同学友好相处和闹矛盾

23、的对比导语：校园里充满了欢声笑语，但也会有不和谐的音符，下面两个场景你喜欢哪一种情景呢？出示任务：课件展示校园中同学友好相处和闹矛盾的图片。反馈指导：引导学生认识到校园中有欢乐也有冲突。教师总结：我们都想要一个美丽、和谐、富有生气的班级氛围,同学们也会感到无比的轻松和快乐。可是在同学之间难免会遇到一些小摩擦和小冲突，遇到这种情况,应该怎样解决呢？设计意图：通不同情境对比导入，调动学生的积极性，形成对同学之间产生矛盾的直观认知，并通过教师的引导，思考解决矛盾的方法。【讲授新课】一、校园里也有很多冲突活动一：请你演一演，感受生活中的冲突导语：同学们在校园里共同学习和生活，难免会发生磕磕绊绊或意见不

24、同的情况，要是你身处这样的情况，会怎么办呢？出示任务1：请大家以小组为单位，按照课本中的三个场景：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景，进行讨论，也可根据场景并排练出情景剧，我们随机选择一个小组进行展示。反馈指导：引导学生认真讨论，排练剧情，小组展示。教师总结：刚才的展示非常精彩，同学们能对刚才情景剧中的冲突进行归类吗？出示任务2：问题：刚才情景剧中的冲突如何归类。反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃回答，引导学生在归类的时候要以实事求是的态度，避免情绪化的语言。教师总结：看来大家都知晓了冲突产生的原因，老师做一下总结,冲

25、突的产生无非是基于观点的冲突，利益的冲突和价值观的冲突。设计意图：此环节需要调动学生的参与热情，用讨论和模拟情景剧的方式，引出矛盾的种类及产生的原因，教师再进行及时的总结提炼和升华。活动二：案例分析，认识冲突辨是非导语：我们接着看课本19页中呈现的一个例子，思考一下，这个冲突为什么会发生呢？在校园中引发冲突的原因还有哪些？如何能避免这个矛盾的产生？出示任务：教材19页案例和问题：1.这个冲突为什么会发生呢？2 .在校园中引发冲突的原因还有哪些？3 .如何能避免这个矛盾的产生？4 .遵守上下楼梯的规则，懂得道歉，有一颗宽容的心，冲突还会发生吗？反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃发言。教师总结：同学

26、们说的非常对，如果避免图例中的这种现象：遵守上下楼梯的规则，懂得道歉，有一颗宽容的心，那么冲突不会发生。这只是其中的一个例子，其实现实的学习和生活中还有很多的矛盾等着我们去解决呢。我们要牢记一点：误会、不理解以及不宽容往往会引起价值观上的冲突，而不公平或不想让则会引发利益冲突。设计意图：通过这个案例的分析，引导学生分析冲突产生的原因，为后面避免冲突及解决冲突的学习做铺垫。二、当冲突发生时活动三：案例探究，避免冲突有方法导语：有了冲突咱不怕，只要合理解决它。接下来要和同学们探讨一下，如何避免或预防和同伴（学）发生冲突的策略和办法。请大家看课本中20页的例子，小组进行讨论，从这几个情境中，你发现几

27、种处理和解决方法，分别是什么？出示任务L教材20页中的案例和问题。反馈指导：引导小组积极讨论，踊跃发言。师：有的小组概括提炼的非常好，这三个情境，分别代表了三种不同的处理和解决办法。课件出示结果：（1）忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！（2）指责：怎么能在这里吃东西！（3）真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。出示任务2：请你设想和评估一下，这三种做法会带来哪些后果，你认为哪种处理方法既可以避免冲突又不会委屈自己呢？反馈指导：学生积极讨论，踊跃分享。教师总结：有一句成语叫做“窥一豹而知全身”，不光是在我们的校园生活中，我们在公共场所中肯定也会遭遇类似的事情。所以科学有效的处理就非常重要，既要晓之以理

28、也要动之以情。设计意图：此环节运用讨论的方式，让学生根据课本中呈现的不同情境，进行带入和讨论，引申出几种解决的方式，并进一步引导学生讨论其合理性。三、解决冲突的办法活动四，情境模拟表演，总结办法导语：通过刚才的例子，我们知道了解决冲突的几种方法，到底什么办法才是最好的呢？出示任务1：1 .同桌之间根据课本21-22页的情景进行模拟表演。2.总结王金刚和同桌处理问题的办法？反馈指导：引导学生同桌之间模拟课本情境，选出几组代表发言。教师总结：很多同学都已经得出了答案，我来进行归纳和总结，解决冲突有这样五个步骤：第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）第三步：换位思考

29、，理解他人（会宽容）第四步：商议办法，和谐相处（共商议）第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）这些办法到底灵验不灵验呢，让我们带入到实际的例子中考量一下吧，如果你还有其它处理冲突的方法，也一起说出来吧。出示任务2：（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？(2)当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。你该怎么和妈妈说？(3)当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。指导反馈：积极讨论，踊跃回答。教师总结：看来同学们把这些方法运用到实际中的结果各不相同啊，面对不同的冲突，要选择不同的方式，希望大家在生活中能够灵活运用这些办法，用和平的方式解

30、决冲突。设计意图：通过学生两两互动模拟，循着课本中的提示，进一步详解解决冲突的步骤和方法，并进行实操性带入练习，加深学生的认知。当我们被别人欺负时，应该怎么做？不能害怕。在第一次被欺负时就要勇于抗争。要及时报告。无论自己是否受到伤害，都要及时向学校、家长反映。要建立良好的同学关系。建立有广泛、良好的人际关系，不容易成为被欺负的对象。要慎重择友。多交“益友”，不交“损友”O【课堂小结】通过今天的学习，我们知道了校园中不仅有欢笑也有冲突，产生冲突的原因很多，解决方式也是多种多样的，希望大家能够学会避免冲突，当冲突来临时，我们不能选择退缩和委曲求全，也不能选择伤害别人，而是要换位思考，沟通、理解、宽

31、容他人，用合适的方式解决冲突。课后作业面对冲突如何解决，和小朋友们分享方法。板书设计当冲突发生教学反思产生冲突的原因很多，解决方式也是多种多样的，希望大家能够学会避免冲突，当冲突来临时，我们不能选择退缩和委曲求全，也不能选择伤害别人，而是要换位思考，沟通、理解、宽容他人，用合适的方式解决冲突。部编版4年级道德与法治下册买东西的学问教学设计课题买东西的学问教学目标1 .通过调查交流，学会观察分析包装袋上的信息，初步掌握购物的小技巧。2 .通过案例分析、回顾生活，掌握解决购物小麻烦的技巧，萌发购物中的法治意识。教学重点购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。教学难点维护自己的合法权益，培植维权意识

32、。教学准备教师准备：课件教材教学过程演7鼠雉包装信息1 .孩子们，现在有任务来啦，你敢接招吗？有个班要举行班级联欢会，生活委员雯雯（PPt）想要采购零食、小奖品和装饰教室的物品。你能帮她一起去采购吗？2 .模拟超市：老师带来几样零食。老师扮演超市老板，学生扮演顾客。请小组派代表上来挑一挑。观察同学在选购食品时的动作。A.询问学生刚刚在采购时都关注了食品包装上的哪些信息。B.相机出示两个食品包装（一个信息齐全，一个只有生产日期）C.提问：这两种零食，哪种可以购买，哪种不可以购买？为什么？小结：购买包装类食品时一看商标（质量合格证）、二看厂家地址、三看生产日期和保质期，如果没有这些信息，那就是“三

33、无”产品，不能买。【设计意图】这一环节的目的就是站在儿童立场，以身边的实际情景为话题，模拟超市、雯雯购物的活动设计，都是为了激发JLM学习兴趣，并自然引出学生对食品保质期这一已有经验的再认识，也为接下来与学生探究、读懂其他商品标签奠定了基础。二、合作探究辨识，读懂商品标签观察购物商品的各种商品标签。除了包装袋，产品的说明书、标签等也藏着大学问，请同学们根据课前小组合作，分享观察记录表。三、购物凭证须知，习得购物技巧（一）fr1.请各小组在老师处“购买”商品的同学，仔细检查下你们的商品。A.检查商品包装、标签等信息（完好无缺）B.检查下商品有没有质量问题（其中一包零食事先故意扎破，使其漏气）2.

34、发现问题，试图退货。A.刚刚有同学发现商品包装漏气了，那该怎么办？（退货）B.学生要退货，设置问题：你怎么证明这个商品是从我这里买的呢？（根据这个问题，引出“避免购物小麻烦”板块。）3.现场调查：平时你和你的家人会在购物后主动索要发票的请举手。4.没有发票，还会给我们带来怎样的麻烦呢？请看视频为了保障权益，请在消费后索要发票O结要想娜J瞰货，或S索要赔偿，必列酬购嫩”做凭证。（Ol出示书本31页法律条款原文）（二）群第，比一比，U三三PF1.同学们，我们都知道现在假冒伪劣商品特别多。师：是呀，同学们，我们一定要在正规平台选购商品。2 .同学们，说说你和你的家人在购物过程中碰到过的小麻烦（学生课

35、前了解身边购物遇到的麻烦），谁来给我们出出金点子，帮我们妥善解决麻烦。3 .集思广益：同学们，学到这里，你知道在购物时应该怎样避免这些麻烦了吗？（看包装信息是否齐全，商品有无发票、三包卡等凭证）教师相机出示书本知识窗。4 .比一比，出示商品对比图：A.你发现了什么？B.像“旺子”牛奶这样山寨的产品，你会选择吗？（出示价格对比图）为什么？C.看黑作坊生产商品的画面。现在你们会怎么选择？小结：所以我们在购物时，还要尽量选择正规厂家生产的产品，避免产品质量导致的后果。5 .现在你或者你的家人去购物,你会提醒自己或者家人什么呢？【设计意图】这一环节的设计主要是站在儿童立场，运用学生喜闻乐见的学习方式，

36、围绕如何避免购物中的陷阱展开的。辩一辩、比一比，让学生的经验为课堂注入更多的精彩，从而归纳出一些购物技巧、引出法律条文。这正是从学生的真实生活和需求出发进行教学，实现法治精神的培养。四、设计购物情景，模拟现场购物（一）1 .同学们，由于经费、时间有限，有同学建议雯雯网购，又快捷又便宜。你们喏她去买呢？2 .（根据前面案例，学生提出要去正规平台）A.学生推荐正规平台，教师相机出示三个网络购物平台：淘宝、京东、当当。B.买书你们会选择哪个平台？家电呢？各类小商品呢？（根据平台特点购物）C雯雯还想要买一些气球布置教室，她该怎么选择呢？我们一起去淘宝瞧一瞧吧。（出示购物要求：便宜、质量好、售后服务好）

37、小结：我们在网上购物时一定要关注店铺的信用、销售量、顾客评价等信息，然后才能买到称心的商品，避免不必要的麻烦和纠纷。记T,用一用，1 .学了那么多关于购物的知识，相信你一定对购物有了更多了解吧。2 .课堂马上要结束了，但是我们的购物还没有结束，老师希望这个周末你和爸爸妈妈一起去超市里来一次购物大作战，用上今天学到的知识去选购称心如意的商品。下一节课，期待大家分享购物经历哦。【设计意图】本环节的设计意图就是对整堂课进行全面回顾，以学会看包装、避免购物小麻烦为主题，贴合学生生活实际，进行网购体验，从而让四年级的学生达到学以致用的目标，初步学会购物小技巧，并养成购物中避免纠纷的好习惯。写一写，说f到

38、蚊朋顾客1 .出示课前学生文明购物的照片和视频，你看到了什么？（语言文明、不拆包装等，结合书本33页刘晓明的现象）2 .采访小榜样：你当时为什么这么说这么做？你不怕买到的东西是坏的吗？3.我们怎么做怎么说才是文明顾客呢？4 .写一下：A.请同学们在课本上写一条如何做一名文明顾客的建议吧。（语言方面或行为方面）8. 一起来交流下你的建议吧，说一说这样做的好处。C.将建议张贴到黑板“文明购物贴图”上。小结：因此我们在任何平台购物时，都不可以用这样不文明的方式满足购物体验、占便宜。尤其是不能以恶小而为之，轻则面临别人道德上的指责，重则就很容易陷入法律纠纷。我倡议大家改掉购物的不良习惯，让我们养成良好

39、的购物习惯，与文明为伴。【设计意图】本环节以图片、视频的形式呈现购物中出现的不文明现象，并以生活案例的呈现作为载体进行辩论，从而得出顾客的不文明行为是要被人批评的这一道德问题。这也是道德教育与法律教育在儿童生活中的融合，初步关注法律教育背后的道德精神的渗透。三、以案说法，了解维权1 .同学们，在你们的帮助下，雯雯顺利采购了需要的商品，雯雯在此表示对你们的感谢。可是，正当她高高兴兴地走出超市时，发生了一件令人不愉快的事。结账出来时，门口警报器响了，保安怀疑她夹带了没有付款的商品，最后保安检查了雯雯的口袋和书包，才发现是警报器出了问题。后来又发现买的彩笔没水了，超市却因已经拆开包装而拒绝退换。【主

40、意大家说】A.第一件事：听说雯雯遇到了这件事，妈妈就劝她算了，身正不怕影子歪。第二件事：爸爸听说了这件事，就对雯雯说咱们应该把彩笔狠狠地扔在结账台上和他们吵。你们说这样的做法对吗？你觉得雯雯应该怎么做呢？B.学生回答：不能这样算了，太委屈人了/应该让保安或者超市道歉/要公开声明雯雯没有夹带未付款的商品必须拿着小票去换/要去找超市老板换货/要找警察来管2 .其实我们的生活中也遇到过这样的事？你能分享下你或者家长遇到的烦心事吗？3 .同学们，遇到这些购物烦心事，你有没有既文明又能帮助解决问题的办法呢？【学生回答，出示课前问卷调查数据】4 .很多同学都采取过协商、投诉来解决问题。那老师想问一下如果跟

41、超市、店家协商不成功呢？你们还采取过哪些方式来维护自身的合法权益，一起来看课前调查表的数据吧。A.你们听说过消费者协会吗？谁来给我们介绍下。B.老师正好有一位朋友在市场监管局工作，我们一起来听一听市场监管局的阿姨来说一说该怎样处理这件事吧。（播放音频）C.刚刚市场监管局的阿姨提到了一部法律，我们一起来了解下一一中华人民共和国消费者权益保护法，所以我们可以用这里的第27条进行维权。（经营者不得对消费者进行侮辱，诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。）D.那么,消费者该如何维护自身的权益呢？根据这部法律，老师来让大家了解一下消费者维护自身权益常常采用的5种方法吧。【出

42、示文字了解】（1）协商解决。双方通过直接对话，分清责任，达成和解协议，使纠纷得以解决。（2）投诉调解。申请消费者权益保护委员会调解，即由第三方对争议双方当事人进行说服劝导，沟通调和，以促成双方解决纠纷。（3）行政申诉。申请有关行政部门解决争议，它具有高效，力度强等特点。消费者进行申诉时，一般用书面形式，并写明要求，理由及相关的事实根据。（4）申请仲裁。双方当事人达成协议，自愿将争议提交仲裁机构调解并作出判断明皴。仲版有当事人程序简便局，专家仲裁费用较（氐，保守机密等特征。（5）提起诉讼。向人民法院提起诉讼，请求法院依照法定程序进行审判。消费者因其合法权益受到侵害而提起的诉讼属于民事诉讼范畴。5

43、 .维权我们该打哪个电话呢？（12315）这个电话其实就是代表着一个全国性社会组织一一消费者协会，我们一起来看看它在保护消费者方面所作的贡献吧。A.出示2018年维权数据图文，以及央视315案例分析视频.n*4mH-20ijmmMtSR*6分伞啊X咽怆*E 90 .一*”H，.，-FW-m i； ttitaBitflgs7M75f【图】【文】记者从市场监管总局了解到，2018年全国消费维权指数保持高位，消费环境持续向好。全国市场监管部门共收到消费者投诉、举报、咨询1124.96万件，为消费者挽回经济损失31.17亿元。【设计意图】本环节是从维权角度来讲的，通过生活案例的讲述，辨析讨论，以及市场

44、监管局工作人员的现身说法来宣传消费者保护法、12315维权热线，积极引导学生具有保护自身合法权益的意识，这也是法治精神的渗透。四、归纳心得，购物有法1 .同学们，经历了这两课的学习，相信你一定更全面掌握了买东西的学问。瞧，我们的雯雯也整理出了购物心得，让我们一起来配乐读一读这首购物童谣吧。购物是门大学问,几个要点要牢记。合格商品才能买,看清包装很重要。商家要选信誉好,消费别忘留发票。购物言行须文明,注意尊重和礼貌。学会协商与投诉,维权意识不能少。2 .现在就让我们一起进入【消费者热线】吧。A.课前布置了每一个小组寻找一个消费者权益受到侵害的例子B.小组讲述案例故事，模拟拨打12315进行维权，

45、举手应答的学生坐上维权服务台接听电话，运用所学知识支支招。3.今天的课堂就到此结束了，希望同学们在和爸爸妈妈逛商场的时候运用学到的买东西的学问，帮助爸爸妈妈选购优质的商品哦。预祝大家购物愉快！【配乐播放学生文明购物的图片】【设计意图】本环节的设计是通过购物童谣的梳理，达成本课知识的梳理，让同学们能够熟读熟记购物心得。而模拟体验活动则是以活动支撑维权意识的树立，促进学生法治意识的初步形成。课后作业帮助爸爸妈妈选购优质的商品。板书设计买东西的学问教学反思让同学们能够熟读熟记购物心得。而模拟体验活动则是以活动支撑维权意识的树立，促进学生法治意识的初步形成。购物时要有自我保护意识，要在正规商店购物，购

46、物后保留好凭证，了解自己有哪些合法权益等。购物时遇到矛盾和问题，首先应与商家、厂家协商解决，协商未果可以向消费者协会或工商管理部门投诉。部编版4年级道德与法治下册合理消费教学设计课题合理消费教学目标1 .通过填写心愿卡、交流探讨等方法，知道每个人都有各种需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。2 .通过归归类、帮一帮等方法，3知道自己的哪些要求是合理的。学会克制，根据实际需求合理消费。教学重点通过看视频、回忆经历等方法，明晰合理消费的好处和过度消费的坏处。教学难点通过制定午餐计划表、讨论交流等方法，学会合理开支，过更健康的生活。教学准备教师准备：课件教材教学过程一、商品诱人嬲1 .虚拟购物配乐播放商场玩具区、运动器材区、学习用品区、衣服类、配饰类、零食区、水果区的图片，让学生感受到商场物品的繁多。请学生拿出事先下发的“购物车”卡片，把自己心中想买的物品放进“购物车”中。2 .学生交流借助投影介绍自己“购物心愿卡”上的物品以及