游戏在小学信息技术中的应用策略论文.docx

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1、游戏在小学信息技术中的应用策略摘要：在信息技术应用越来越普及的背景下，大部分教师都在尝试将信息技术应用到实际的教学中，与传统的教育教学结合起来。注重将学生的学习兴趣与爱好放在日常学习首要的位置。只有提升学生的学习兴趣才能让学生以积极的心态面对学习，从而提升他们的学习生活素质。而信息技术对于小学生而言是一门比较陌生的学科，教师需要深入分析学科的功能，将符合学生心理的教学方式应用在课堂实际中。本文结合游戏的方式，对小学信息技术的教学进行了实际的研究，希望本文的观点可以促进小学生的信息技术的素质提升，为当前信息技术的课堂效果提升带来实际的启发。关键词：游戏教学法；小学信息技术；教学现状；逻辑思维；小

2、学信息技术是学生面临的一门新型学科，对于学生的思维能力和将来的发展具有实际的意义。面对这样的新型学科，教师也在思考教学的形式，试图提升课堂的教学效果。但是，在实际教学中，部分教师自身带有严重的功利心理，始终将学生对知识的记忆能力为依据。如此，不仅打压了学生的学习积极性，还降低了课堂的教学效果。教师要转变教学的观念，将学生的发展放在很重要的位置，并将学生的学习兴趣激发出来。而小学生自身的最大特点之一就是喜欢游戏。为此，信息技术教师可以通过在课堂渗透一定的游戏方式来授课，通过游戏的方式，可以激活学生的思维，还可以改善课堂的教学效果。本文基于游戏教学法在信息技术中的应用提出了自己的见解。一、小学信息

3、技术的基本教学现状1 .学生学习兴趣较低在我国农村教育教学中，还是大多以教师为主体，在对知识的教学中，还是采用传统的教学模式.而信息技术相对于传统的教学模式有理论性较强的特点，对于农村的小学生而言，更能激发学生的学习兴趣，在教学中与传统的教学模式相结合.更能让学生在学习过程中让知识的传授有被动变为主动.所以单一的传统教学模式是小学信息技术教育较低的主要原因口。2 .小学信息技术教学的重要性未得到重视近年来，信息技术发展较快，人们也越来越感觉到信息技术运用到教学中重要性。然而，我国现阶段并没有将信息技术作为重点科目进行教学，也没有将信息技术考试列入重点考试科目，导致学生在日常学习过程中，对该学科

4、知识的重视程度不高，也没有激发老师使用信息技术教学德浓厚爱好。同时，受我国传统教育模式的影响，大多数家长和小学教师在日常的教学过程中，更加注重于对语文、数学等课程的教育，忽视了学生对信息技术知识的学习与掌握.然而，在现实的教育教学的过程中，教师更多的是利用信息技术给学生进行放放电视和观影等娱乐活动，并没有真正的把信息技术运用到教学中去，导致学生对信息技术知识学习产生不了影响。二、游戏教学法对于信息技术的教学实际意义在现在的教学新课程改革的背景下，教师的教学方式对于学生的学习激情价值更加突显。现阶段，小学信息技术对于小学生而言是一项更有现实意义的学科，但是对于小学生却是一门很冷门和较难学的课程，

5、提升他们的学习效率成为教师感到头疼的事情。只有符合小学生个性需求的教学方式才能吸引学生的注意力，提升课堂的教学效果。实施游戏化的教学形式，对于当前信息技术的教学影响有如下几点:首先，游戏教学法能够对学生的学习产生兴趣，而且还能提高学生的课堂注意力。小学生的天性就是好玩，如果采用传统的单一教学形式，教师为学生灌输大量的信息技术的理论知识，会降低学生的学习兴趣，打压学生的学习信心。而通过游戏的形式，教师可以将轻松的形式呈现在实际课堂中，会让学生感受到信息技术内容的简单易学，从而提升学生的学习动力，让学生深刻把握所学的知识。其次，游戏教学法可以助力学生兴趣的提升。小学生在学习生活中有较强的好奇心，他

6、们对一些新奇的事物往往充满探究的心理。而通过游戏的教学方式，可以将信息技术内容以形象的方式呈现出来，让学生的学习动力更加突出。教师在运用游戏教学中让学生在学习小学信息技术，应将游戏教学与学生自身的个性融合在教学中，让学生以积极快乐的心理主动学习。这就是游戏教学形式应用在信息技术中的价值所在。三、游戏教学法应用在信息技术课堂中的基本策略1 .将游戏法应用在课堂内容中的基本策略小学生的好奇心比较强，这是很多教师经常忽视的教学关键点。教师应将学生的学习心理特点融合在教学实际中，让自己的教学方式吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。信息技术的内容庞杂，教师要结合学生的善于玩耍的心理为他们融入一定的游戏

7、环节，让教学内容更加富有童真童趣，为提升课堂的教学效果打下实际的基础。例如，在讲解“鼠标”相关的知识中，传统教学中教师常常直接给学生灌输鼠标的应用知识，并且，在教学中常常忽视学生的主体地位。导致学生失去了学习的主动性，课堂的教学效果低下。为了提升学生的学习兴趣，我采取了一定的游戏方式。我先给学生讲解了鼠标的基本作用和用处，然后给学生布置扫雷游戏比赛作业,让学生在完成作业的过程中，谁最先最快完成作业游戏的学生可以获得相应的物质奖励4。在这种游戏中，必须建立在学生自己对基本技能的掌握情况下，而学生为了获得游戏的成功，必须快速找到雷区并做好标记。在这样的游戏中，学生的兴趣高涨，他们对鼠标的具体应用更

8、加自如，提升了学生的学习效率。2 .将游戏法应用在知识拓展中的基本策略信息技术知识与其他课程知识不同它具有逻辑和理论的特点，单纯依靠教师的讲解，学生的学习信心受到打击，对知识的理解和应用能力明显不足。要想提升学生的学习能力，教师除了给学生传授实际的课本知识外，还应为学生进行知识的拓展，让学生参与实际的拓展机会，激活他们的思维，也巩固所学的知识。在知识拓展的过程中，教师依然可以将游戏的方式应用其中，提升学生的参与动力，让学生掌握更多的信息技术技能，真正达到理论实践的结合，提升学生的信息技术的实际操作能力。例如，对于初学者而言，对指法的应用依然不够熟练，即便教师进行实际的指导和重复讲解，学生依然无

9、法熟练掌握其中的技能。因此，在教学过程中，教师可以为学生进行实际的拓展，让学生进行理论实践的结合。具体而言，教师可以设置一定的游戏形式，将打地鼠和“警察抓小偷等练习指法的教学游戏积极引入课堂中去，让学生必须应用正确的指法，对学生形成实际的约束。在具体的游戏中，学生需要掌握“空白键和回车键等键的功能。如此，在轻松的课堂气氛中，学生的身心愉快，在不断挑战中掌握这些按键的功能，与传统的死记硬背相比，学生的学习兴趣更加浓厚，课堂拓展的教学效果更加明显。四、结语信息技术知识在学习生活中已得到广泛德应用，对于小学生的综合能力提升具有重要的指导意义。但是，小学信息技术自身的内容体系较为复杂，对于学生而言具有

10、实际的学习压力，要想提升信息技术的课堂效果确实有实际的困难。为此，小学信息技术教师可以将传统的教学利用游戏的方式应用在教学实际中。运用游戏的教学法展开小学信息技术教学的过程中，教师在对教学内容和学生的学习心理特点进行实际的分析，力争让游戏教学与信息技术内容实现无缝衔接，只有这样，才能激发老师运用信息技术教学的兴趣。具体实施中，教师要在教学内容中渗透一定的游戏环节，让学生保持足够的动力去探索和挑战自我；还要在具体的内容拓展中渗透游戏，让每个学生都参与其中，将学生的取胜心理调动起来，让他们更加愉快地进行信息技术相关功能的应用。事实证明，通过在课堂应用信息技术，不仅可以提升学生的学习兴趣和探索的动力，还可以使学生更深刻德记住所学内容，最终实现高效的信息技术在学习中的教学效果。参考文献：陈蕾.游戏教学法在小学信息技术教学中的运用J.电脑知识与技术，2014,10(33)：7908-7910+7921.2王红艳.信息技术课中的游戏教学策略研究J.渭南师范学院学报，2012,27(08)：63-66.3曹熙斌，杨方琦.教育游戏在“信息技术”课中的应用山.中国电化教育，2009(11)：88-91.