12词四首《满江红》教学设计.docx

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1、满江红教学设计教学思路一、导入同学们，学习一首词，认识一个人，今天我们就一同学习满江红。去认识一位具有侠气的女英雄一一秋瑾。她自称“鉴湖女侠。周恩来总理赞他为越国女儿的荣光，孙中山先生称他是巾帽英雄，实属光复大业的侠女。秋瑾为何会获得如此高的评价？我们一同走进秋景，去感受她蛾眉肝胆的一生。二、学习目标（一）反免诵读，理解词作内容。并能背诵本词。（二）学习本词利用典故抒情的方法。（三）梳理词人心理轨迹，感受词人情感变化。三、作者简介及写作背景【秋瑾】（18751907）,原名闺瑾,字瑁XUaM卿,自号竞雄,别号鉴湖女侠,汉侠女儿。中国女权和女学思想的倡导者,近代民主革命志士。1907年7月15日

2、凌晨,秋瑾从容就义于绍兴轩亭口,年仅32岁。1903年春,秋瑾的丈夫王廷均用钱捐得户部主事官职,秋瑾随其入京。时值八国联军入侵后不久,她目睹民族危机的深重和清政府的腐败,决心献身救国事业,而其夫无心国事。中秋节,秋瑾与丈夫王廷均发生冲突,离家出走,寓居北京阜城门外泰顺客栈,后由吴芝瑛出面调解,而秋瑾下决心冲破家庭牢笼团投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。四、深情朗诵明词意学习词作最重要的方法是诵读，我们要通过深情朗诵去体味本词。初读一字正腔圆再读一抑扬顿挫三读一理解词义。小组合作疏通词意，展示探究结果。教师总结，齐读词意。五、析字赏句探深情（一）寥寥几笔描秋景1 .词人

3、笔下的秋有什么特点？你从哪些词看出来的？明丽（黄花开遍）明净（秋容如拭）2 .面对这样的秋景，词内心感受如何？词人内心感到孤独、悠然。（矛盾）（二）两则典故抒愁绪1 .此时四面楚歌的是谁？国家同胞与词人自己资料一：“我同胞处于四面楚歌里,犹不自知。”一一普告同胞擞稿2 .词人要寻觅的是怎样的知音?有爱国理想的仁人志士。资料二:“琴瑟异趣,伉俪不甚相得。一一秋瑾“必知音之难遇,更同调而无人。”一一致琴文书（三）蛾眉肝胆展豪情哪些语句流露出了词人的豪迈之情？1.苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！强烈表达了极不屑作为女儿身，不甘心受到各种束缚，决心报效祖国。2 .身不得,男儿列，心却比，男儿烈。列“烈”二字

4、谐音,但意义不同,铿锵有力,表达了词人的抱负与志向。3 .算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。秋瑾的一片侠肝义胆，并不能为凡夫俗子所理解。感到“英雄末路的强烈悲哀。资料三:休言女子非英物,夜夜龙泉壁上鸣。一一鹏鸽天“人生处事,当匡济艰危,以吐抱负,宁能米盐琐屑终其身乎?一一秋瑾六、一颗丹心垂青史1875年，出生在没落的官僚地主家庭。1895年，听从父母安排，与湘潭首富之子王廷钧成婚。1903年，离家出走，投身革命。1904年，赴日求学，为革命奔走。1905年，回国后，加入光复会、同盟会等革命组织。1907年，起义失败被捕，英勇就义。情感变化轨迹：孤独一悠然一苦闷一豪情一迷茫。

5、勾勒心理曲线。七、结语有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。今年2021年，是我们辛亥革命胜利110周年，正是因为千千万万像秋瑾这样的侠士英雄，中国才有一头沉睡的雄狮，如今一跃而起，变为一条腾飞的巨龙。英雄的名字不仅应该镌刻在英雄纪念碑上，更应该永远地镌刻在我们心中，让我们继承发扬英雄的遗志，勇担大任！最后再次朗诵本词，要求感情充沛八、当堂检测（一）基础夯实1秋瑾在诗中运用典故，写当时中国局势和词人身世之感的对偶句是？2 .词中展现秋瑾不是男儿却胜似男儿的豪迈气概的句子是？3 .秋瑾的满江红中感慨知音难遇，抱负难以施展的句子是？（二）能力提升1.请从炼字的角度赏析“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。九、作业布置别号“鉴湖女侠的秋瑾，为了中国民主主义革命献出了她年经的生命，请你为她写一段墓志铭以缅怀她短暂而又伟大的一践（50字以上）