2024春七年级下册常见修辞手法.docx

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1、2024年春七年级下册语文常见的修辞手法比喻（用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法）1 .比喻句基本结构：本体：被用来作比喻的东西。（比较抽象、难理解）喻词：表示比喻关系的词语。例如：像、好像、仿佛、如、如同、恰似、似的喻体：打比方的事物。（更浅显、生动、具体）2 .基本分类（1）明喻：本体、比喻词和喻体同时出现。形式：甲像乙一样。石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。暗喻：又叫“隐喻”，本体和喻体同时出现,但用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词，或者用破折号来连接。理想是闹钟，俏随你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。全淀的芦苇收割，垛起垛

2、来，在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体代替本体。我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（只有喻体）风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！“（只有喻体）比喻的作用：使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。使抽象的事物具体化，使人便于接受使深奥的道理浅显化，让人加深体会。使用比喻手法时要注意：本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和喻体之间必须有相似点。使用的喻体要常见、易懂比喻要贴切，要注意思想感情。比拟（把甲事物当作乙事物来描述、说明的修辞手法）1 .分类（1）拟人。把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。这一圈小

3、山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（小山会说话）而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。（波浪会唱歌）拟物。把人当作物来写，也就是使人具有物的情态或动作，或把甲物当作乙物来写。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（人能飞）她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（人能长在水里）作用：使事物形象、生动、有趣，对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者强烈的感情，引起读者共鸣。排比（把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来的修辞手法。

4、）分类（1）句子排比：读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。（2）句子成分的排比：看，像牛毛,像花针,像细丝。（排比、比喻）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过的蚱蠕，在那沉重的镐头上有我的手印。2 .作用：内容集中，增强气势，长于抒情，更有气魄。用排比抒情，感情抒发得淋漓尽致；用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻。注意*排比各项之间是并列关系。并列关系中也有先后、大小、轻重等区别。例句：让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。对偶（用字数相等、结构相同、意义上密切相关的一对短语或句子来表达两个相同或相近的意思的修辞手法。）1.分类正对：指上下句在意思上相似

5、、相近、相补、相衬的对偶形式。万里悲秋常作客，百年多病独登台。海内存知己，天涯若比邻。鸿门宴，桃园盟。过五关，斩六将反对：指上下句在意思上相反或相对的对偶形式。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。酒逢知己千杯少，话不投机半句多。串对或流水对，指上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。（行经巴峡巫峡,再过襄阳，直向洛阳，一气贯下，写出急欲出蜀的喜悦心情。）欲穷千里目，更上一层楼。（要想用尽目力眺望到极远的地方，那就要再上一层楼。）作用：句式整齐、结构一致、形式优美、音韵和谐、互相映衬、互为补充、表意凝练、抒情酣畅。夸张（对事物的形象、特征、作用

6、、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。）1.分类（1）扩大夸张。指故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。白发三千丈，缘愁似个长。（李白秋浦歌）（2）缩小夸张。指故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（3）超前夸张。指在时间上把后出现的事物提前的夸张形式。花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”2 .作用：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。揭示本质，给人以启不O3 .注意：夸张是言过

7、其实的方法，夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的基础和根据。反问（用疑问的句式，表达肯定的观点的修辞手法。）问而不答难道我们能浪费时间吗？（强调要珍惜时间，突出时间的重要性。）你们怎能破坏环境呢？（强调要保护环境。）你们怎么能不承认错误呢？（强调要勇于承认错误。）注意：反问是无疑而问，反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的。）设问（为了强调某部分内容，故意先提出问题，自问自答的修辞手法。）有问有答谁是最可爱的人呢。我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音

8、送到我的耳畔。是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明。是一个青年人。作用：通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起听者的深思。对比（把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的修辞手法/表现手法。）区别：对比和衬托衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的,是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主

9、要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。反复（为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。）反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。1 .词语反复：连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。2 .词组或句子反复：连续两次以上使用同一个词组或句子。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（表达了作者对春天的急切盼望的心情）大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。

10、（表明了香雪此时的快乐心情。）语段反复：黄河颂“啊！黄河！”反复出现反复和排比的区别：反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。复沓（句子和句子之间可以更换少数的词语的修辞手法）诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。互文（由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法）单句互文烟笼寒水月笼沙。（烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。）秦时明

11、月汉时关。（秦汉时的明月依旧照耀着关塞。）2.对句互文：下句中含有上句已经出现的词，上句里含有下句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。开我东阁门，坐我西阁床。（打开、坐上我东阁西阁的门和床）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（当窗、对镜理云鬓帖花黄）将军百战死，壮士十年归。（将军战士们从军身经百战，有的不幸战死沙场，有的多年后凯旋）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（半夜里明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。）顶真（上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的修辞手法）归来见天子，天子坐明堂。军书十二卷，卷卷有爷名。忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。呼告（在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化从你这发源。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立!1.作用：可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。2.注意：呼告这种修辞手法，必须是在情绪激动，而且不吐不快时才适合运用，否则会被认为无病呻吟，反而得到负面效果。