21女娲造人教学设计.docx

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1、21女婿造人教学设计教学目标1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女婿是怎样一步一步创造出人类的。2.体会这个神话故事想象丰富的特点。3.会认“烟、藤”2个字。教学重点：引导学生把握课文内容，说说女婿是怎样一步一步创造人类的。教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。教学准备：搜集女婿神话的故事，制作课件。课时安排：1课时教学设计：一、情境导入1.交流。同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类的诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？今天我们来学习一篇经典神话故事女娟造人，看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。2 .揭示课题，板书课题。（看到课

2、题，你想知道什么呢?）3 .齐读课题。二、初读课文，感知内容1 .自读课文。让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“蜗”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。12 .理解词语。莽莽榛榛一草木丛生的样子。神通广大一形容本领高超，无所不能。生气蓬勃一富有生命力和活力。疲倦不堪一形容非常疲乏。不堪表示程度极深。兴高采烈一形容兴致高，精神饱满。3 .指名读课文（要求读得正确、流利）【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】4 .概括课文的主要内容。【注意引导学生抓住要点，语言简练

3、、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】三、再读课文，合作探究（一）自学提示：1.再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。（天地无人一黄泥捏人一创造许多人一分为男女，延续后代。）5 .说说女蜗是怎样一步一步创造出人类的。【鼓励学生脱离课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。】6 .你觉得女婿是个什么样的神?她有怎样的精神？（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）（二）体会神话想象的特点。1.体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。7 .展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女婿一样的一位大神，你会出于什么原因去造人?你能想出比女娴更神奇的造人方法吗?

4、五、交流感受，拓展阅读1 .学习了这篇神话故事后，你有什么感受?和同伴交流。2 .向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女婿的其他故事。六、总结课文女娟是神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女婿造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娟不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造.七、布置作业1 .将文中的故事讲给你的父母或朋友听。2 .在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女婿造人的原因、方法，并加进女娟的情感、人的喜悦。这是作者的想象。我们能不能以自己的想象来改编“女婿造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。3 .让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。板书设计：天地无人一黄泥捏人一创造许多人一分为男女，延续后代。教学反思：本节课没有真正贯彻好以学生为主体的课改理念，几个教学环节皆在我主观引导下进行。尤其当下课铃响起，学生表演课本剧的兴趣正浓，我却因为下课而打断学生的表演。后来虽然又让学生继续表演,但已影响了学生的情绪；其次是课堂评价不到位。