《0～3岁婴幼儿保育与教育》教案第1课0～3岁婴幼儿保育与教育概述.docx

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1、03岁婴幼儿保育与教育教案课时分配表章序课程内容课时备注103岁婴幼儿保育与教育概述2203岁婴幼儿的生长发育4303岁婴幼儿的心理发展24新生JL的保育与教育45婴儿的保育与教育46幼儿的保育与教育47O3岁婴幼儿教养活动的组织与实施48O3岁婴幼儿家庭保育与教育的指导2228让空为次麦求来!课题O3岁婴幼儿保育与教育概述课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)理解婴幼儿保育与教育的内涵(2)熟悉婴幼儿保育与教育的特点(3)掌握婴幼儿保育与教育的原则(4)理解婴幼儿保育与教育的现实意义素质目标：正确认识婴幼儿保育与教育，激发对幼儿保育事业的热爱教学重难点教学重点：婴幼儿保育与教育

2、的内涵和特点教学睢点：婴幼儿保育与教育的原则和意义教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到新课预热【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等【学生】聆听、互动【教师】讲解设置本门课程的必要性03岁婴幼儿保育与教育是学前教育的基础，是整个教育的起点和开端，对婴幼儿的健康成长和终生发展有着深远的影响。如今，越来越多的家长意识到婴幼儿保育与教育的重要性，对于婴幼儿照护服务的需求逐渐增强。针对这种情况，越来越多的院校开设了针对03岁婴幼儿教育类专业，

3、并不断建设完善相关课程。基于此，我们精心设计了本课程，旨在使学生通过学习全面系统地掌握婴幼儿保育与教育的基本理论和技能，增进对03岁婴幼儿生理、心理的深入认识，提高进行婴幼儿保育与教育实践的能力。【学生】聆听、记录案例导入【教师】语述任务导入的案例(详见教材)，并提出以下问题随机邀请学生回答：问题与思考：现实生活中，很多父母都会因担心自己的孩子落后于人，而对其生长发育进行干预。你如何看待这种现象？你认为家长们应该如何正确地开展婴幼儿的保育与教育？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：03岁婴幼儿保育与教育概述传授新知【教师】引入新的知识点，讲解婴幼儿保育与教育的内涵、

4、特点、原则和意义【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：孩子在婴幼儿时期有哪些特点?【学生】聆听、思考、回答O3岁是人生命的头三年，它包含着O28天的新生儿期、28天1岁的婴J牌和13岁的幼儿期.在这最初的三年时间里，婴幼儿完成了人生命历程中具有里程碑意义的离开母体、独立行走和初步连接社会的三步跨越。他们逐渐掌控自己的身体，探索周围的世界，并与他人建立起关系，最终成为完整意义上的人。在这一过程中，婴幼儿离不开成人的照料与教育一、婴幼儿保育与教育的内涵（一）婴幼儿保育【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：说一说，你对保育的理解。【学生】聆听、思考、回答保指保护，育指生育、养育。婴幼

5、儿保育即指教养人（家长或保教人员）为婴幼儿的生存与发展提供必需的、良好的环境与条件，给予婴幼儿精心的照顾与养育，以保护和促进婴幼儿正常发育和良好发展。（二）婴幼儿教育婴幼J檄育，俗称早期教育，是指教养人根据婴幼儿生理和心理发展的特点，按照德、智、体、美的要求，对婴幼儿认知、语言、情感、社会性等方面施加有意识的影响，以促进婴幼儿认知能力和语言能力的发展，使其逐渐形成情感和社会活动能力。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看“婴幼儿的早期教育”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：婴幼儿的早期教育包括哪些方面？【学生】观看、思考、回答综上所述，婴幼儿保育与教育就是从养入手，通过科学的喂养促进

6、婴幼儿身体的正常生长与发育，通过科学的教育使其养成良好的生活习惯，不断拓展和丰富其生活经验，使其在认知、语言、情感和社会性等多方面得以发展二、婴幼儿保育与教育的特点O3岁婴幼儿年龄阶段的特殊性，决定了这个阶段的保育与教育有别于其他年龄段.【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：此阶段保育与教育的特点主要体现在哪个方面？【学生】聆听、思考、讨论、回答（一）保育先于教育尽管03岁婴幼儿的保育与教育是统一的，但对于这个年龄阶段的婴幼儿来说，生存、生长才是其最基本的需要。在婴幼儿的保育与教育过程中，教养人首先应该保证对其进行适宜的生活照料，以确保婴幼儿正常生长发育，再对其进行感官信息刺激，使之得

7、到多方面发展，由此实现教育的目的。（二）学习源于生活03岁婴幼儿的认知发展特点决定了他们只能从能够直接感知的生活活动中获得学习。婴幼儿在“吃、喝、拉、I散、睡、玩”等极其寻常的生活环节中，逐渐掌握各种生活技能，发展基本生活能力，获得身心发展。（三）个别教养多于集体活动每个个体都有其独特的发展特点和优势。个体年龄越小，越倾向于忽视外在的规律要求,而用自身特有的方式接纳和同化外界信息。因此，无论是在家庭还是早期教育机构中，婴幼儿都需要个别化的照顾。在03岁这一年龄阶段，个别教养是婴幼儿保育与教育最主要的，也是最常用的教养形式。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：为什么说，在O3岁这一年龄

8、阶段，个别教养是最常用的教养形式？【学生】聆听、思考、回答（四）情绪、情感重于认知相较于认知、语言等方面的发展，婴幼儿的情绪、情感在。3岁期间发展得更快。良好的情绪、情感是其认知、语言及社会性发展的基础，所以婴幼儿的保育与教育通常以情感关爱为核心，其教养目标一般将情绪、情感方面的目标放在首位。在婴幼儿保育与教育过程中，教养人需密切关注婴幼儿情绪的变化和反应，以此来判断婴幼儿的生理、心理状态，并通过各种教养手段引导其情绪、情感，使其生理、心理尽量处于最佳状态。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：根据你的所见所闻，你认为当前的婴幼儿保育与教育存在或者可能存在哪些方面的问题？请与身边的同学

9、进行交流讨论。【学生】聆听、思考、讨论、回答三、婴幼儿保育与教育的原则【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：试着说一说,婴幼儿保育与教育的原则有哪些？【学生】聆听、思考、回答（一）安全性原则婴幼儿的身心健康是其发展的基础。在对婴幼儿进行保育与教育时，教养人应该始终树立“安全第一”的理念，选择安全的保育与教育方式方法，保证婴幼JL在教养过程中不会有危险。（二）自然性原则在婴幼儿保育与教育实践中，教养人应了解婴幼儿生长发育的客观规律，尊重并J顿应婴幼儿的生长发育规律，满足婴幼儿的成长需求，重视婴幼儿的情感关怀，让其在适宜的环境中自然、和谐发展。（三）差异性原则不同婴幼儿在生长与发育、感知与

10、运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展都存在着差异。在婴幼儿保育与教育中，应提倡以自然差异为基础，更多地实施个性化的保育与教育。（四）适时性原则在婴幼儿的发展过程中有一些重要节点，如在语言发展方面，2024个月是幼儿词汇量的激增期。在实施保育与教育时，教养人应适时抓住这些关键节点，有针对性地对婴幼儿加以引导和培养，从而取得事半功倍的蝇【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：思考一下，婴幼儿的发展过程中有哪些重要节点？【学生】聆听、思考、回答（五）赏识性原则婴幼儿也是独立的个体，在保育与教育过程中教养人要给予婴幼儿充分的尊重、理解、信任和赏识，激发其探索和发现的兴趣，增强其愉快的心理体

11、验，纠正其不良行为。【案例分析】【教师】讲述“孩子，你可以说不“案例（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题：笑笑在坚定地说：不行，我要拿。”的时候内心的想法是什么？教养人在面对孩子说不”的时候，应该怎样做？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答在生活中，有些父母经常忽视或不能容忍孩子对他们说不，然而，每个孩子在说不时都有自己的理由。孩子作为一个完整而独立的人，面对周围的事物会有自己独特的想法和做法。教养人应该给予孩子说不的权利，多站在孩子的角度考虑问题，了解孩子说不字背后的隐情。（六）榜样性原则婴幼儿的认知还处于发展中，没有是非对错的概念，其行为多是模仿成人.因此，在婴幼儿保育与教育

12、过程中，教养人要始终以身作则，树立自身的榜样形象，用积极正确的言语、行为引导和教育婴幼儿。四、婴幼儿保育与教育的意义（一）科学的保育与教育为婴幼儿终身发展奠定基础1 .科学的保育与教育有利于婴幼儿大三的发育O3岁是个体大脑发育和变化最为迅速的时期。与学习、记忆、动作控制和其他各项功能相关的脑S降构到3岁时就已基本发育完善，这些结构和神经通路会在孩子的一生中被使用。因此，O3岁是婴幼儿的觉醒期，科学的保育与教育能够使其得到适当刺激和鼓励，有利于婴儿大脑的发育，开发其多元智能。2 .科学的保育与教育有利于婴幼儿潜能的开发科学家发现，大脑在某个阶段接受某种信息特别容易，这一阶段通常被称为敏感期。【师

13、生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：婴幼儿敏感期的特点是什么？这一时期保育和教育的重点是什么？【学生】聆听、思考、回答在科学的保育与教育方法下，利用敏感期，让婴幼儿在某一敏感期内专心吸收环境中的某种知识，能够使其心智水平从一个层面迅速上升到另一个层面.【知识便笺】智能递减法则每种动物的潜在能力，都有着自己的发达期，而且这种发达期是固定不变的.有的动物潜在能力的发达期很长，有的动物潜在能力的发达期是很短的。但不管哪一种，如果在发达期没有得到发展的话，那么其潜在能力就永远也不能再发展了。（详见教材）3 .科学的保育与教育有利于婴幼儿良好性格的形成03岁是婴幼儿成长的一个重要阶段，此阶段对婴幼

14、儿实施保育与教育的教养人所表现出来的言语、行为及一些生活习惯，都会被婴幼儿吸收内化，形成自己的价值观和行为准则，表现出独特的个性心理特征。因此，科学、适宜的保育与教育有利于婴幼儿良好性格的形成。（二）科学的保育与教育是富国强民的重要保证孩子是人类的未来，是社会可持续发展的重要资源。【师生互动】【教师】随机邀请学生回答以下问题：科学的保育与教育对提升人口素质有哪些意义？【学生】聆听、思考、回答科学的保育与教育将提升人口素质的工作提前到了生命的最初阶段。它能够促进婴幼儿认知、社会性和情感等方面的发展，为其终身学习和未来更好的职业成就创造条件、奠定基础。而个人修养和素质的提高，对经济的发展和国家的进

15、步具有重要意义。【学生】聆听、思考、理解、记忆探索活动【教师】组织学生分组，然后以小组为单位完成以下活动将全班同学分成若干小组，每组46人，结合活动内容及实际情况，设计并制订一个采访计划。活动内容：以小组为单位寻找身边的妈妈们，可以是还在孕期的妈妈，也可以是孩子已经出生长大的妈妈。然后,对她们进行一次采访。采访的具体内容包括：了解孕期妈妈对婴幼儿保育与教育做出了什么样的计划，孩子已经出生长大的妈妈们在婴幼儿保育与教育中遇到过什么问题、积累了什么经验等。【学生】思考、讨论、制订计划、派小组代表进行汇报【教师】对各组的it划断五平价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点婴幼儿保育与教育的内涵、婴幼儿保育与教育的特点、婴幼儿保育与教育的原则、婴幼儿保育与教育的意义【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业(I)各组根据“探索活动”中制订的计划进行一次采访。结束后，根据采访过程和结果写一份采访记录(800字左右)。(2)阅读教材中政策引领，规范婴幼儿照护服务托育机构保育指导大纲(试行)。【学生】完成课后任务教学反思