《普通话口语教程（上册）》教案第7课韵母的发音要领及训练（下）.docx

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1、课题韵母的发音要领及训练（下）课时2课时(90min)教学目标学习目标：掌握复韵母、鼻韵母的发音要领,并能够准确发音素质目标：通过朗读古诗词、散文与绕口令，感受中国汉字与诗文的音韵之美，培养审美情趣，提高审美能力教学重难点教学重点：复韵母、星韵母的发音要领教学难点：复韵母、鼻韵母的发音要领教学方法问答法、讨论法、讲授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问题随机邀请学生回答后响复韵母由哪几部分构成，其发音有哪些特征？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：韵

2、母的发音要领及训练（下）传授新知【教师】讲解复韵母、鼻韵母的发音要领二、复韵母的发音要领及训练（二）后响复韵母后响复韵母由韵头和韵腹构成，其发音的共同特征主要如下：舌位由高向低滑动；韵头发音轻短含混，韵腹发音清晰响亮。iaia由元音i和a复合而成，i是韵头，a是韵腹。发音时，从元音i开始，舌位向下、向后滑动至元音a的舌位；口渐开。i的发音轻短含混，a的发音响亮清晰。ieie由元音i和三合而成，i是韵头，是韵腹。发音时，从元音i开始，舌位向下滑动至元音的舌位；唇形一直保持展唇，但开口度由闭到半闭，舌尖始终不离开下齿背。i的发音轻短含混，的发音响亮清晰。uaUa由元音U和a复合而成，U是韵头，a是

3、韵腹。发音时，从元音U开始，舌位向下滑动至元音a的舌位（受韵头u的影响，此时的舌位要比单元音a的舌位靠后）；口渐开,唇形由圆变展。u的发音轻短含混，a的发音响亮清晰。UOUO由元音U和。复合而成，U是韵头，。是韵腹。发音时，从元音U开始，舌位向下滑动至元音O的舌位；舌头始终后缩，唇形始终为圆形（开头时最圆，结尾时圆度略减），开口度由闭到半闭。U的发音轻短含混，。的发音响亮清晰。Veve由元音v和复合而成，V是韵头，是韵腹。发音时，从元音V开始，舌位向下滑动至的舌位，舌尖始终与下齿背接触，双唇由撮圆逐渐展开。V的发音轻短含混，的发音响亮清晰。根据普通话音节的拼写规则，当Ve与辅音声母j、q、x和

4、零声母相拼时，要省略V上面的两点写作Ue,但Ve的读音不变。【课堂训练】【教师】组织学生分组，朗读下列训练材料【例字】月yu-痛qu9掠IV-雪XUO绝ju9靴xu8【例词】绝学ju9xu9约略yu8lv-略略Iv-Iv-雀跃qu-yu-决绝ju9ju9风花雪月f8nghu-xuyu-【绕口令-】打南边来了个痛子，左手拿着个碟子，右手拿着个茄子。地上有个撅子，绊倒了痛子，打碎了碟子，摔烂了茄子。痛子踢倒撅子，捡起了碟子,拾起了茄子.【学生】朗读、体会【教师】巡堂辅导（三）中响复韵母【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：中响复韵母由哪几部分构成？其发音有哪些特征?【学

5、生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言中响复韵母由韵头、韵腹和韵尾构成，其发音的共同特征主要如下：舌位由高向低滑动，再由低向高滑动。起点元音是韵头，发音较短且不太响亮;中间元音是韵腹，发音响亮清晰；止点元音是韵尾，发音轻短含混.iaoiao由韵头i、韵腹a和韵尾U复合而成。发音时，从元音i开始，舌位先降至比单元音a的舌位靠后稍低的位置，再向元音u（拼写时写作。，实际发音接近u）的方向滑升，即舌位先降后升、由前至后；Jf形从元音a开始逐渐变为圆唇。iao是普通话中舌位动程较大的复韵母之一。根据普通话音节的拼写规则，当iao与零声母相拼时,韵头i应写为yioui。U由韵头i、韵

6、腹。和韵尾U复合而成。发音时，从元音i开始，舌位先降至比单元音。的舌位靠前稍高的位置，再向元音U的方向滑升，即舌位先降后升、由前至后，盾形从元音i开始逐渐变为圆唇。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：iou在拼读时要注意什么？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言需要注意的是，读iou时，韵腹。要读得比较短，但不能弱读。尤其是在韵母为iou的阴平和阳平声音节中，更要注意发音时韵腹。的开口度。根据普通话音节的拼写规则,iou在与辅音声母相拼时，应简写为iu,但是发音不可简化；与零声母相拼时，韵头i应写为y。uaiUai由韵头u、韵腹a和韵尾i

7、复合而成。发音时，从元音u开始，舌位先降至比单元音a的舌位靠前稍低的位置，再向元音i的方向滑升，即舌位先降后升、由后至前；唇形从元音U开始逐渐变为不圆唇。在uai的发音过程中，舌位动程较大。根据普通话音节的拼写规则，当uai与零声母相拼时，韵头U应写为w。ueiUei由韵头u、韵腹e和韵尾i复合而成。发音时，从元音u开始，舌位先降至比元音e的舌位靠前稍低的位置，再向元音i的方向滑升，即舌位先降后升、由后至前；唇形从元音U开始逐渐变为不圆唇。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：Uei在拼读时要注意什么？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言需

8、要注意的是，读Uei时，韵腹C要读得比较短，但不能弱读。尤其是在韵母为iou的阴平和阳平声音节中，更要注意发音时韵腹c的开口度。根据普通话音节的拼写规则，uei在与辅音声母相拼时应简写为ui,但是发音不可简化；与零声母相拼时，韵头U应写为W.【课堂训练】【教师】组织学生分组，朗读下列训练材料【例字】伟WOi贵gu#坠Zhu#吹Chi岁su#怨du#魁ku!【例词】退位tu#wi回嘴hu!zu水位ShUw-i摧毁CUhu回归hu!gu翠微Cli#w8i【绕口令】嘴说腿，腿说嘴。嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。【学生】朗读、体会【教师】巡堂辅导三、鼻韵母的发

9、音要领及训练根据韵尾鼻辅音的不同,鼻韵母可分为前鼻韵母和后鼻韵母。以鼻辅音n结尾的韵母叫彳乍前鼻韵母，以鼻辅音ng结尾的韵母叫作后鼻韵母。发鼻辅音时，舌根上抬，与软腭形成阻碍，使气流从鼻腔通过成声。值得注意的是，无论是前鼻韵母还是后鼻韵母，它们的发音都有以下两个特点：元音与具辅音并不是简单的拼合关系，而是由元音的发音状态向鼻辅音过渡，鼻音色彩逐渐增加，最后，发音部位闭塞，形成鼻辅音；n和ng都属于辅音，在发鼻韵母的音时，应以前面元音为主，即元音发音清晰且响亮，鼻辅音韵尾发音逐渐减弱直至终止。（一）前鼻韵母普通话中有8个前鼻韵母，分别为an、ian、uan、van、en、uen、in、vn在发音

10、时，前鼻韵母的韵头（如果有）发音较为短促，韵腹发音则清晰响亮，韵尾的发音逐渐减弱直至终止。an【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问即:试着说一说，an的发音技巧。【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言an由韵腹a和鼻音韵尾n复合而成。发音时，先发a音，然后舌位逐渐升高，舌面前部贴向硬腭前部；当两者,各要接触时，软腭下降，打开县腔通路；紧接着，舌尖抵住上齿龈，舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受到阻碍的气流改从鼻腔通过，形成鼻音nianian由韵头i、韵腹a和鼻音韵尾n复合而成。发音时，先发i音，然后舌位向下滑向元音a的舌位，口渐开；舌位降至比单元

11、音a的舌位靠前且高的位置后，开始升高,直到舌面前部贴向硬腭前部；当两者才链接触时，软腭下降，打开鼻腔通路；紧接着，舌尖抵住上齿龈，舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受到阻碍的气流改从鼻腔通过，形成鼻音n.根据普通话音节的拼写规则，当ian与零声母相拼时，韵头i应写为yuan【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：试着说一说，uan的发音技巧。【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言uan由韵头u、韵腹a和鼻音韵尾n复合而成。发音时，先发U音，然后舌位向前、向下滑向元音a的舌位，唇形由圆唇逐渐变为不圆唇；舌位降至比单元音a的舌位靠前的位置后，开始升高

12、,直到舌面前部贴向硬腭前部；当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路；紧接着，舌尖抵住上齿龈，舌面前部与硬腭前部闭合.使在口腔受到阻碍的气流改从鼻腔通过，形成鼻音n。根据普通话音节的拼写规则，当uan与零声母相拼时，韵头u应写为wvanvan由韵头v、韵腹a和鼻音韵尾n复合而成。发音时，先发V音，然后舌位向后、向下滑向元音的舌位，口渐开，唇形渐展；舌位降至比元音的舌位靠前稍高的位置后，开始升高，直到舌面前部贴向硬腭前部;当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路；紧接着，舌尖抵住上齿龈，舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受到阻碍的气流改从鼻腔通过，形成鼻音L根据普通话音节的拼写规则，van在与辅音

13、声母j、q、X相拼时，要省略V上面的两点；与零声母相拼时，要省略V上面的两点并在前面加yen由韵腹c和鼻音韵尾n复合而成.发音时，先发C音（此时的舌位比单元音e的舌位靠前），然后舌位逐渐升高，直到舌面前部贴向硬腭前部；当两者将要接触时，软腭下降，打开凤腔通路；紧接着，舌尖抵住上齿龈，舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受到阻碍的气流改从鼻腔通过,形成鼻音n.【课堂训练】【教师】组织学生分组，朗读下列训练材料【例字】恩8n喷p8n【例词】本bn门r9n沈Shon粉fn分神f8nsh9n沉闷ch9nm-n【绕口令-】门诊r9nzhn睇r-nsh8n本人bnr9n愤恨f-nh-n小陈去卖针，小沈去卖盆。

14、俩人抖缗担，一起出了门.小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针、谁卖【学生】朗读、体会【教师】巡堂辅导uenuen由韵头u、韵腹e和鼻音韵尾n复合而成。发音时，先发U音，然后舌位向下、向前滑动至元音e的舌位，后形渐展；舌位降至比单元音C的舌位靠前的位置后，开始升高，直到舌面前部贴向硬腭前部；当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路；紧接着，舌尖抵住上齿龈，舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受到阻碍的气流改从鼻腔通过，形成鼻音n根据普通话音节的拼写规则，uen在与辅音声母相拼时应简写为un,但是发音不可简化；与零声母相拼时，韵头U应写为w.in【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨

15、论以下问题：试着说一说，in的发音技巧。【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言n由韵腹i和鼻音韵尾11复合而成.发音时，先发i音，然后舌位逐渐升高；当舌面前部与硬腭前部将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路；紧接着，舌尖接触上齿龈，舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔中受阻的气流改从鼻腔通过，形成鼻音11根据普通话音节的拼写规则，当in与零声母相拼时，应在韵头前加y.vnvn由韵头v和鼻音韵尾11复合而成.发音时，先发V音，然后舌位升高，唇形由圆到展；当舌面前部与硬腭前部将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路;紧接着，舌尖抵住上齿龈，舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔中受阻的气流改从

16、鼻腔通过，形成鼻音n发音时要注意，在V音滑向n音的过程中不要加入e的音。根据普通话音节的拼写规则，Vn在与辅音声母j、q、x相拼时，要省略V上面的两点；与零声母相拼时，要省略V上面的两点并在前面加y（二）后鼻韵母【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：通话中有几个后鼻韵母？分别是什么？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言普通话中有8个后鼻韵母，分别为ang.iangvuang.engxuengongxiong.ing后异韵母的韵头（如果有）发音较为短促，韵腹发音则清晰响亮，韵尾的发音逐渐减弱直至终止。angang由韵腹a与后鼻音韵尾ng复合而

17、成。发音时，以元音a为起点元音（此时的舌位比单元音a的舌位靠后,且开口度较大），舌头后缩，舌根抬起；当舌根才镀接触软腭时，软腭下降,打开鼻腔通路；气流在口腔中的通路被舌根与软腭阻塞，改从鼻腔通过，形成鼻音ng.iangiang由韵头i、韵腹a和后鼻音韵尾ng复合而成。发音时，以元音i为起点元音，舌位向下、向后滑动；舌位滑动至比单元音a的舌位靠后的位置后，开始升高，舌根靠向软腭；当两者快要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路；气流在口腔中的通路被舌根与软腭阻塞，改从鼻腔通过，形成鼻音ng.根据普通话音节的拼写规则，当iang与零声母相拼时，韵头i应写为yuanguang由韵头u、韵腹a和后鼻音韵尾ng

18、复合而成。发音时，以元音U为起点元音，紧接着舌位向下滑动，唇形由圆逐渐变展；舌位降至比单元音a的舌位靠后的位置后，开始升高，舌根靠向软腭；当两者快要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路；气流在口腔中的通路被舌根与软腭阻塞，改从鼻腔通过，形成鼻音ng根据普通话音节的拼写规则，当uang与零声母相拼时，韵头u应写为w.【课堂训练】【教师】组织学生分组，朗读下列训练材料【例字】网w2ng狂ku1ng【例词】网状w2ngzhu3ng狂妄ku1ngw3ng【绕口令-】晃hu3ng床ChUIng妆ZhUng爽ShU2ng往往w2ngw2ng装潢zhunghu1ng双簧shunghu1ng窗框chungku3ng

19、王庄卖筐，匡庄卖网。王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐。你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去【学生】朗读、体会【教师】巡堂辅导engeng由韵腹e和后鼻音韵尾ng复合而成。发音时，以元音e为起点元音（此时的舌位比单元音e的舌位靠前啕氐），舌头后缩,舌根抬起；当舌根将要接触软腭时,软腭下降,打开鼻腔通路；气流在口腔中的通路被舌根与软腭阻塞，改从鼻腔通过，形成鼻音nguengueng由韵头u、韵腹e和后鼻音韵尾ng复合而成。发音时，以元音U为起点元音，舌位向下滑动，后形由圆逐渐变展；舌位降至比单元音e的舌位靠前略低的位置后，开始升高，舌根靠向软腭；当两者快要接触时，软腭下降,打开鼻腔通路；气流在

20、口腔中的通路被舌根与软腭阻塞,改从鼻腔通过，形成鼻音ng.需要注意的是,Ueng不与任何辅音声母相拼，而是自成音节Weng,拼读时不可读成Wong.ong【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：试着说一说，Ong的发音技巧。【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言ong由韵头。和后鼻音韵尾ng复合而成。发音时，先发起点元音o起点元音o的发音与单元音o不同，其发音介于单元音u和单元音o之间，开口度比单元音U稍大，发音时长比单元音u稍短。起点元音发音结束后，舌头后缩，舌根靠向软腭；当两者快要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路；气流在口腔中的通路被舌根与软

21、腭阻塞,改从鼻腔通过,形成鼻音ng值得注意的是,在普通话中，Ong不与辅音声母b、p、m、f和零声母相拼.在一些方言中,人们常将Ong与eng读混，如将*bengspengxmengxfengxWeng”分别拼读成bong、pong、mong、fongsWOng.因此，发音时要注意区分Ong和engiongiong由韵头i、韵腹。和后鼻音韵尾ng复合而成。发音时，由于受圆唇元音。的影响，发韵头i的音时唇形稍圆，接近于u的唇形；舌位降至比单元音。的舌位靠前略高的位置后，舌头后缩，舌根升高，靠向软腭；当两者将要接触时,软腭下降，打开鼻腔通路；气流在口腔中的通路被舌根与软腭阻塞，改从鼻腔通过,形成鼻

22、音g根据普通话音节的拼写规则，当iong与零声母相拼时，韵头i应写为y【课堂训练】【教师】组织学生分组，朗读下列训练材料【例字】永y6ng冏ji6ng凶xi4ng茕qi5ng熊xi5ng【例词】汹涌xi4ngy6ng炯炯有神ji6ngji6ng-y6ush9n茕茕孑立qi5ngqi5ng-ji9l#熊熊烈火xi5ngxi5ng-li-hu6【绕口令】真才庸才要分清，庸才误国人心惊。拥有真才国家用，人才泉涌国家兴。【学生】朗读、体会【教师】巡堂辅导inging由韵头i和后鼻音韵尾ng复合而成。发音时，以元音i为起点元音，舌尖逐渐离开下齿背，舌根靠向软腭；当两者快要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路；

23、气流在口腔中的通路被舌根与软腭阻塞，改从鼻腔通过，形成鼻音ng需要注意的是，在从元音i的发音状态向辅音ng的发音状态过渡的过程中，舌位高度不变，不要加入如e之类的其他音。根据普通话音节的拼写规则，当ing与零声母相拼时，韵头i应写为y.（详见教材）【学生】聆听、理解记忆探索活动【教师】组织学生分组进行鼻韵母绕口令训练，讲解活动内容及要求绕口令训练组织学生分组，每组46人，一起来进行绕口令训练。训练一扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。训练二任命是任命，人名是人名，任命不能说成人名，人名也不能说成任命。训练三一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。训练四山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？【学生】思考、练习【教师】对各组表现迸行评价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点复韵母、县韵母的发音要领。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成思考与练习的相关习题.【学生】完成课后任务教学反思