《用9的乘法口诀求商》教案.docx

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1、用9的乘法口诀求商教案教学目标教学目标：1 .经历用9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。2 .借助直观模型进一步感受乘法和除法之间的关系。3 .在用乘法口诀求商的过程中，初步体验成功的乐趣。教学内容教学重点：经历用9的乘法口诀求商的过程，掌握求商方法。教学难点：灵活运用9的乘法口诀求商。教学过程一、激趣引入同学们，为了欢度六一儿童节，二（1）班同学打算用心形气球布置教室。?T?TTTTTrrrrv?*?二、探究新知借助模型，提出问题1 .观察图片，获取数学信息。预设：从图中同学们发现了每行9个气球，摆这样的3行，一共有27个气球。2 .你能提出用除法解决

2、的问题吗？预设1：一共有27个气球，每9个一行，可以摆几行？预设2：一共有27个气球，每列3个，能摆几列？根据不同的观察角度提出了两个用除法解决的问题。这两个问题你想怎样解决呢？3 .学生汇报。279=273=（二）自主探究，交流验证1 .借助直观，自主探究。这两个算式的商是多少呢？请你拿出学习任务单，把你想到的口诀和求出的商在任务单上写一写；再借助图圈一圈、画一画验证一下你求得的商是否正确。?T?yr?rr279=I273=匚口诀：口诀：学习任务一：（1）请你算一算这两道除法算式的商。（2）想一想、写一写用的是哪句乘法口诀。（3）借助图验证一下商是否正确。2 .汇报交流。(2) 27327+

3、9= 刀+3H 田口诀：三九二+ o决:二力=f学生作品13.观察对比。279- 27+3- （2。认：三生二十七*立：工压学生作品2（1）27927f7=T27回二回口诀：（三）九二十七口诀：三（九）二十七观察这两个除法算式和求商时所用的口诀，你有什么发现？预设1：这两个除法算式的被除数都是27,在左边的算式中除数是9,商是3；在右边算式中除数是3,商就是9。预设2：两个除法算式求商时用的是同一句乘法口诀：三九二十七，三九二十七既是和3相关的乘法口诀，又是9的乘法口诀。小结：在用乘法口诀求279和273的商时，除数是凡我们就想儿的乘法口诀，用三九二十七这一句口诀，能求出两个除法算式的商。4.

4、延伸探究，深化理解用9的乘法口诀求商。79=637=639=预设1：7X9等于多少，用口诀七九六十三，637,除数是7,我想七几六十三，七九六十三，所以商是9。639,除数是9,想几九六十三，七九六十三，所以商是7。这三个算式都用七九六十三这句口诀来计算。预设2：我用七九六十三算出7X9=63后，我发现下面的两个除法算式中的被除数都是63,正好是乘法算式中的积，除数分别是7和9,正好是乘法算式中的两个乘数，所以我根据乘法和除法之间的关系，就得出637=9,639=7o你们真有办法，下面就请你接着算出下面两组题吧！89=96=728=546=729=549=小结：通过学习，同学们不仅能快速准确地

5、利用口诀求商，还能利用乘法和除法之间的关系验证计算的结果，遇到问题还能想到我们之前学习发现的方法和规律，确保计算的准确性。三、巩固练习（一）自主完成学习任务二1 .填一填。2 .汇报结果。预设：第一组除数都是8,想的是8的乘法口诀;第二组除数都是9,想的是9的乘法口诀。3 .发现规律。预设：第一组除数都是8,被除数变大，商也变大，被除数变小，商也变小。我们看看是这样吗？除数是8,被除数从24变成48,变大了，商就从3变成了6,也变大了。再往下看，如果被除数从24变成了16,变小了，商也从3变成了2,也变小了。还真是像你们说的那样。除数不变，被除数变大商也变大，被除数变小商也变小。除数是9的时候也有这样的规律吗？你可以看一看、说一说。（二）解决问题。54个乒乓球，可以装几盒？预设1：因为每6个装盒，每盒同样多，我用除法解答，算式是:546,可是我一下子想不起来六几五十四怎么办呢？预设2：我们可以借助自己熟悉的口诀想，我就想到了六八四十八，也就是48个乒乓球可以装8盒，和54个乒乓球比较，还有6个没有装，6个乒乓球还需要1个盒子，所以是装9盒。