《红岩》人物微电影拍摄学习设计公开课教案教学设计课件资料.docx

《《红岩》人物微电影拍摄学习设计公开课教案教学设计课件资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《红岩》人物微电影拍摄学习设计公开课教案教学设计课件资料.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、演绎英雄人生弘扬“红岩”精神红岩人物微电影拍摄学习目标：1 .梳理有关XXX的情节，把握小说中的人物关系。2 .通过剧本设计，体会XXX的精神。3 .以拍摄人物微电影为推手，推动红岩整本书的探究性深层阅读。设计XX：用项目化学习来设计名著阅读教学，以拍摄人物微电影为推手，推动红岩整本书的探究性深层阅读。选择刘思扬作为切入口，既避开了常规性的对主角人物江姐、许云峰等的探讨，又可由这个线索人物串联起故事情节，推动其他人物的探究。三个活动环节从梳理情节到探究人物再到彰显精神，从刘思扬到“红岩”群像，思维从浅入深，从单一到多维，有效地提升了学生的阅读探究能力。情境设计：有这样一本书，它反映的是全国解放

2、前夕光明与黑暗之间展开的一场生死较量，被誉为革命的教科书，又被称为黎明时刻的一首悲壮史诗，它就是红岩。红岩一经面世，立即引起轰动，先后被改编成电影烈火中永生、豫剧江姐、评书、连环画、电视连续剧等，对于改编，我们是不是也蠢蠢欲动了呢？恰逢“红五月”，学校要开展一系列主题活动，我们班准备把红岩拍摄成微电影。红岩着力于塑造英雄群像，江姐、许云峰、成岗、刘思扬、齐晓轩、华子良个个都以独具的光彩，活跃于作品之中，使小说成为一部当代文学中少见的光辉灿烂的无产阶级英雄谱。那么我们就用拍摄人物微电影的方法来探究英雄人物吧，首先从刘思扬开始。那么又该如何拍摄刘思扬这个人物微电影呢？驱动性问题：如何拍摄红岩人物微

3、电影？，知识卡丹-微电影制作的基本流程：1.确定主题。2.剧本策划。3.分镜头脚本。4.挑选演员。5.拍摄准备（服装、道具、造型、布景等）。6.敲定拍摄场景、日期等。7.拍摄。8.后期制作。X学习过程：活动一、梳理经历，选定片断1.介绍刘思扬，突出他的革命经历。根据刘思扬的革命经历，我们梳理出可供拍摄的几个片断：（1）抵制利诱（11章前面部分）（2）谈判抗议（13章中间部分）（3）告别战友（18章前面部分）（4）拒绝被“释”（18章前面部分）（5）“老朱”来访（18章中后部分）（6）重获信任（20章前面部分）（7）想救胡浩（22章中间部分）（8）逃狱牺牲（30章中后部分）2.头脑风暴：适合拍摄

4、的片断应具备什么条件，怎样才能讲好这个片断故事，并以此制作一份评价量表。（评选“最佳拍摄组”）故事讲述及选择理由阐述评价量表评价项目具体要求评分（优2,良1,无0）故事讲述情节波澜起伏、相对完整理由阐述观赏性、演出性强人物形象鲜明语言表达表述流畅、通俗易懂时间控制3分钟之内总得分3.以组为单位分别选定三个片断，准备上台展示，要求：一位组员先讲述片断故事，然后另一位组员阐述选择这些片断的理由。4.给各组打分并说明打分理由。（评选“最佳点评组”）活动二、突出形象，编写剧本知识卡片：微电影剧本泛指以文字描述整部影片的人物和动作内容所采取的各种写作形、式，它有四个基本的构成要素：场景描写，人物，对话，

5、动作描写。一本优秀的剧本是精彩电影的前提和基础。，1支架：课内资源一一语文作业本七上室帝的新装导学三改编课本剧，语文作业本七、卜.卖油翁任务一改编课本剧；课外资源见附录，另印发。1.头脑风暴:一份好的微电影剧本应怎样编写，怎样阐述编写理由，并以此制作一份评价量表。剧本编写及理由阐述评价量表评价项目具体要求评分（优2,良1,无0）场景设置符合情节，有助人物形象，突出主题台词设计通俗浅白，展示人物性格和思想动作表情文字简洁，表达人物感情理由阐述理由充分，符合情节、人物、主题文字语言通俗易懂，剧本文字简洁，语言表述流畅总得分2.以组为单位，把活动一选定的片断改编成剧本，准备上台展示，要求：投影展示所

6、编写的剧本，并阐述设计理由。3.给各组打分并说明打分理由。活动三、彰显精神,设计片头（尾）（一）设计片头1.头脑风暴:片头由哪些元素组成，此片的片头应怎样设计，为什么？并以此制作一份评价量表。片头设计及理由阐述评价量表评价项目具体要求评分（优2,良1,无0）主题词文字简约，形式规范，突出人物形象画面符合情节、人物形象片头曲和人物有关，突出人物精神理由阐述理由充分，符合情节、人物、主题语言表述流畅，通俗易懂总得分2 .以组为单位，设计片头，准备上台展示，并阐述设计理由。要求：（1）主题词（标语形式），画面（至少一张），片头曲（书中诗歌）。（2）和刘思扬有交，能体现刘思扬的形象或精神。诗歌参考：1

7、1章高尔基的囚徒之歌，11章孙明霞唱的歌，11章叶挺的囚歌（多处出现），12章把牢底坐穿（多处出现），15章为江组写的诗，30章绝言诗。3 .给各组打分并说明打分理由。（二）设计片尾过渡语：纵观刘思扬的革命经历，他从未背叛过他的信仰，他是坚定的，但我们也不难发现他的思想是在渐渐成熟的，从最初的容易冲动、急于表现、受不了委屈到最后可以忍受一切磨难挫折，冷静而又理智。那么，是什么让他蜕变呢？1.头脑风暴:片尾由哪些元素组成，此片的片尾应怎样设计，为什么？并以此制作份评价量表。片尾设计及理由阐述评价量表评价项目具体要求评分（优2,良1,无0）主题词文字简约，形式规范，突出红岩精神画面背景图符合主题，

8、人物图是影响刘思扬的片尾曲突出“红岩”精神理由阐述理由充分，符合情节、人物、主题语言表述流畅，通俗易懂总得分2.以组为单位，设计片尾，准备上台展示，并阐述设计理由。要求：（1）主题词（标语形式），画面（一张背景图上各种人物图片），片头曲（书中诗歌）。（2）要体现“红岩”精神，人物图片要选影响刘思扬的人物图片。诗歌参考：9章成岗的我的“自白书”，11章叶挺的囚歌（多处出现），12章国际歌，12章把牢底坐穿（多处出现），13章祭奠龙光华的诗，15章为江组写的诗。4 .给各组打分并说明打分理由。结束语：影响刘思扬的革命志士很多很多，“红岩”烈士更多更多，他们共同铸就了“红岩”精神一一为真理而斗争的坚强意志和大无畏精神。我们今天的红岩人物微电影拍摄其实并不完整，因为XXX身上还有许多的革命事迹值得我们去拍摄，红岩这本书中还有更多的英烈值得我们去拍摄。我们不单要拍摄微电影，我们更要弘扬“红岩”精神。XXXX垂青史,英烈精神励后人。万众同心建四化,XXXXX慰魂。评选“最佳拍摄组”和“最佳点评组”。