【大单元整体教学】教科版科学三上第三单元《天气》第8课天气预报是怎样做出来的.docx

《【大单元整体教学】教科版科学三上第三单元《天气》第8课天气预报是怎样做出来的.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【大单元整体教学】教科版科学三上第三单元《天气》第8课天气预报是怎样做出来的.docx（6页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、第8课时天气预报是怎样制作出来的教学设计一、教学目标科学观念：了解天气预报所包含的信息，知道制作天气预报的大致步骤。科学思维：通过分析与综合，建立气象数据与天气状况之间的联系。探究实践：通过收集和整理信息，了解天气预报的制作过程，知道天气预报的制作是一个非常复杂的过程。态度责任：保持对天气预报的好奇心和探究热情，乐于研究制作天气预报的精密仪器和制作方法。二、教学重难点重点：制作天报预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。难点：通过观察天报预报，了解天气预报所包含的信息。三、评价任务（根据需要设计评价量规）评价任务评价标准表现程度自评互评师评认识

2、天气预报能熟知了解天气预报的途径能基本能不能能知道天气预报包含的信息（天气状况、温度、风向、风速、降水量等）能基本能不能了解天气预报的制作过程能知道制作天气预报的五个步骤（数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报），知道天气预报的制作是一个非常复杂的过程。能基本能不能了解天气预报的重要意义能体会到天气预报和信息对于我们的生活非常重要，并能用实例说明。能基本能不能学习收获四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）情境导入科科已经学会了观察和记录天气。在这个过程中科科也发现了天气预报对于人们生活有很大的帮助，科科想知道天气预报是怎样制作出来的。通过故事情境，活跃课堂氛围，激发

3、学生探究新知的积极性学生对木节内容产生兴趣，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。（二）探究活动评价活动一：认识天气预报在前面的几课中，我们已经学习了观察和记录天气，未来的天气状况能够预测吗？我们可以通过哪些手段了解未来天气。教师组织学生进行分析。参考结果：1 .通过网络查询天气状况；2 .可以通过观看天气预报了解天气。天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活、生产都是十分重要的。现在我们通过一个视频了解一下吧！教师播放视频：晚间天气预报师：接下来我们将从两个方面来认识天气预报。1. 了解天气预报的途径在日常生活中，我们可以通过广播、电视、报纸、手机短信、互联网等了

4、解天气状况。2. 了解天气预报包含的信息。课件展示天气预报示例图片，引导学生找到相关信息并完成班级记录表。活动一：通过交流和播放视频，可以让学生对天气预报有初步了解。活动一：通过学习，学生能掌握了解天气预报的途径和天气预报包含的信息，并完成班级记录表。活动二：通过阅读教材，引导学生相互合作，交流讨论，得出天气预报的制作过程。活动二：通过阅读，学生能掌握天气预报的制作过程，并认识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程。我们所知道的天气预报信息(班级记录表)日期：12月8日1 .天气状况：晴由多云阴天其他口2 .温度：1725C3 .风向：南风4 .风速：1级5 .降水量：Omm评价活动二：了解天气

5、预报的制作过程天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。制作天气预报，需要哪几个步骤呢？教师组织学生进行交流，讨论得出结论。(1)数据收集。由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。知识拓展1：卫星气象卫星常被人们比作高空气象站，它携带各种大气遥感探测仪器，从空间对大气层进行气象观测，然后生成电信号发回地面。这些信号经过一些复杂的计算和分析，就可以变成我们能够看懂的图片和数据，比如我们经常看到的卫星云图，就是用这种方法制作出来的。这些图片和数据可以让我们知道很多有用的信息，比如温度、湿度、风速、风向、降水、海洋表面温度、海

6、冰、雪盖、植被指数等等。这些信息可以让我们制作天气预报、监测气候变化、评估自然灾害和环境污染等。2.雷达气象雷达首先向指定方向发射一定频率的电磁波。当这些电磁波遇到云层、雨滴等气象目标时，会被反射I可来。雷达接收到反射回来的电磁波后，通过计算和分析，可以得出气象目标的位置、速度、形状等信息。3 .地面观测站地面气象站是一种专门用于观测和记录气象数据的设备，通过各种传感器设备，对气温、湿度、风速、风向、气压、降水等气象要素进行实时监测和数据分析。这些数据不仅对天气预报具有重要意义，还对航空、水文等领域具有极高的参考价值。4 .探空气球探空气球是目前准确垂直感知天气的最好方式。在气象学中，只有垂直

7、方向上有气象要素的剧烈变化，才会引起近地面的天气变化，这种探测方式弥补了卫星只能从上面看云、雷达只能从下面看云、地面观测站只能观测地面数据的短板。（2）数值天气预报。位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来一定时间内的天气状况提供参考。（3）气象员做出预报。气象员综合分析最新的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测数据,结合超级计算机做出的数值天气预报结果,并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预报。（4）天气会商。数值天气预报并不完美,需要进行一定的人工修正。一般天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，这称作天气会商。天气会商的结果由首席气

8、象预报员签发。（5）发布天气预报。天气预报制作完成之后,通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。现在我们通过一个视频进一步了解一下吧！教师播放视频：天气预报是怎样制作出来的活动三：活动三：评价活动三：天气预报的重要意义教师：天气预报可以给我们什么信息？对我们的生活有什么重要意义？学生活动，讨论，得出结论。师总结：天气预报和信息对于我们的生活非常重要，提前预知天气可以帮助人们适时安排生产和生活，减少气象灾害的损失。比如晴天人们可以晾晒粮食；预报暴雨的信息，我们可以预防洪涝灾害和泥石流等；发布台风警报，可以使渔船及时躲避；预报下雨的信息，我们可以带雨具出门。通过讨论和举例，可以帮

9、助学生更好地感受天气预报对生活的意义。学生能体会到天气预报对生活的意义。（三）生活应用教师提问：天气预报对农业生产的好处？学生讨论得出结论。在农业生产过程中,外界各种因素都会使农作物的生长受到影响,甚至威胁农作物产量,可见天气预报的准确性对农作物种植工作至关重要。科学的天气预报能帮助人们预知天气,从而有效帮助人们避免各种天灾对农业的危害,提高农作物产量,促进农业经济发展。进一步了解天气预报的意义。将所学应用于生活中。教师观察学生是否积极参与课堂谈论。(四)知识总结学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。教师考查学生运用思维导图进行归

10、纳总结的能力，及时评价。四、成果集成总结整理天气预报的制作过程及对生活的意义，用思维导图展现出来。五、作业设计【知识技能类作业】一、填空题（1）对各种天气现象在未来某些时段的变化进行预报的活动称为（）。（2）由分布在全球各地的（）、（）、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。二、判断题。1.天气预报是对天气情况进行科学的预测，对我们的工作和生活没什么用处。（）2 .气温在20C的时候，人体会感到很舒适。（）3 .制作天气预报的过程是非常复杂的，气象员要付出大量艰苦的劳动。（）答案：一、1.天气预报2.卫星雷达二、LX2.3.【综合实践类作业】自愿结成小组，模拟制作一期天气预报，用视频的形式展现出来。七、教学反思本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在学习过程中，学生能够更直观地接受知识，但多媒体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集中，应在今后的教学过程中多加平衡多媒体教学与其他教学形式。另外在认识天气预报的意义上应多留空间给学生独立思考，培养学生的知识探究兴趣。