9《小水滴的诉说》第1课时（教案）-部编版道德与法治二年级下册.docx

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1、小水滴的诉说第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学二年级下册道德与法治第三单元第9课课时安排：2课时学情背景：本课时是小学二年级下册的道德与法治课程，属于第二单元的学习内容，主要围绕“爱护水资源，珍惜生命之源”这一主题展开。学生年龄较小，对于环境保护和资源节约的概念还不太明确，需要通过本课程的学习，逐渐建立对水资源的认知和重视。教材分析：本课时教材是一篇名为小水滴的诉说的绘本故事，通过一个小水滴的视角，讲述了水的重要性和来之不易。教材内容简单易懂,符合学生的年龄特点，能够引起学生的兴趣和共鸣。教学目标：1、通过观察、探究、交流等多种形式，让学生认识水的普遍存在、生命价值和生态意义。2、通

2、过互动探究和实践体验，引导学生认识水的来源、用途、循环等基本概念和过程，理解人类生存和发展离不开水资源的支撑和保护。3、通过绘本阅读、课堂讨论等活动，培养学生保护水资源、节约用水的意识和行动，形成珍惜水资源、热爱自然环境的良好习惯和价值观。教学重点:1让学生深刻认识水的普遍存在和生命价值，加深对水的认识和理解。2、引导学生探究水的来源、用途、循环等基本概念和过程，理解水资源的保护和利用。3、培养学生保护水资源、节约用水的意识和行动，形成珍惜水资源、热爱自然环境的良好习惯和价值观。教学难点：1、让学生理解水的生态意义和资源的稀缺性，提高对水资源的保护意识。2、让学生探究水的循环过程，理解水资源的

3、获取和利用过程，加深对水资源的认识和理解。3、培养学生珍惜水资源、节约用水的意识和行动，引导学生树立热爱自然环境、保护水资源的良好价值观。设计思路：通过多种教学方式和资源，引导学生感知水资源的重要性，培养学生珍惜水资源、爱护环境的情感态度和生活习惯，进而提高学生的道德素质和法治意识，培养学生的全球公民意识。教学资源：1、绘本故事：小水滴的诉说、小河的故事、水的小宇宙等。2、视听资源：PPT,短片等。3、实践资源：水瓶、海绵、毛巾等。教学过程：一、引入（5分钟）1、教师介绍本课时的主题和目标，并与学生分享一些水的有趣知识，如水可以变成冰和蒸汽等。2、通过提问和讨论，引导学生思考水在我们日常生活中

4、的应用和作用。设计意图：通过问答知识，引导学生感知身边的水，为后续课程做好铺垫，让学生意识到水在我们生活中的重要性。二、探究（20分钟）1、通过播放PPT或短片，呈现生活中各种水的应用场景，如洗衣、洗澡、刷牙等，并引导学生发现和感受水的存在。通过视频展示介绍水与人的日常密不可分的关系，引导学生思考水的来源、用途和重要性，进一步加深学生对水的认识和理解。2、教师发放小卡片，让学生找到周围有水的物品或场景，并进行简单描述和分享，让学生更深入地了解水与我们生活的密切关系。3、观看教科书上绘本故事引导学生思考：如果没有水，我们的生活将会变得怎样？通过分享和交流，让学生了解水资源的珍贵性和重要性。设计意

5、图：通过绘本故事小水滴的诉说，让学生感受到水资源的宝贵和来之不易，培养学生珍惜水资源的情感态度。三、体验（10分钟）1、教师发放装有水的小瓶子，并让学生用手捏住瓶口，感受水的重量和压力，体验生活用水的来之不易。2、教师发放小海绵和毛巾，让学生模拟洗澡和擦干身体的过程，体验用水的过程。设计意图：通过实践探究活动，让学生亲身体验水资源的获取和利用过程，深入了解节水的重要性，形成爱水节水的情感态度和生活习惯。四、总结（5分钟）1、教师请学生分享自己的感受和收获，鼓励他们表达对水资源的珍惜和爱护之情。2、教师总结本课时的学习内容和目标，并引导学生形成爱水节水的情感态度和生活习惯。设计意图：通过学生自我

6、分享环节，让学生对本课的学习情况进行总结和反思，提高学生对于水资源的认识和意识。板书设计：珍惜水资源，爱护生命之源。水的重要性，来之不易。水与人们的生活，水资源的重要性。爱水节水，珍惜每一滴水。扩展：1、教师可引导学生在家里或学校的周围寻找节约用水的方法，并在下节课时进行分享。2、教师可选用其他绘本或故事，加深学生对水的认识和理解，例如小河的故事、水的小宇宙等。3、教师可组织学生参观水厂、水利设施等，让学生亲身感受水资源的获取和利用过程。教学评价：1、教师通过观察学生的表现、听取学生的分享等方式进行评价，评估学生是否达到了本课时的学习目标。2、评价方式包括个人评价和小组评价，鼓励学生相互学习和帮助，教师应及时反馈学生的表现和进步，鼓励学生积极参与课堂活动。教学反思：1、本课时通过多种方式让学生感知水的存在和重要性，但在实践环节可能存在水资源的浪费问题，需要在后续课程中加强节水教育。2、针对不同层次和能力的学生，教师可以采用不同的教学方法和资源，提高课程的针对性和实效性。3、本课时的学习目标相对简单，后续课程需要进一步深化和拓展，引导学生全面认识和理解水的生命价值。