《普通话水平测试教程》教案第9课命题说话.docx

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1、课题命题说话课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)熟悉命题说话的常见问题(2)掌握命题说话的技巧能力目标：(1)能够积极练习命题说话，分析自己说话时的不足之处并加以改进(2)说话时能够做语音标准、语法规范、逻辑清晰、自然流畅素质目标：体会语言沟通艺术的魅力，主动提高自己的沟通能力教学重难点教学重点：命题说话的常见问题教学难点：命题说话的技巧教学方法问答法、讨论法、讲授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到案例导入【教师】讲述“情景导入”中的案例(详见教材)，并提出以下问题随机邀请学生回答(1)应

2、试人在命题说话测试时可能会出现哪些问题？(2)命题说话的技巧有哪些？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：命题说话传授新知【教师】讲解命题说话的常见问题与命题说话的技巧第一讲命题说话的常见问题一、语音问题【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：命题说话有哪些常见的语音问题？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言(一)声音轻细有些应试人或由于发声的习惯，或以为声音低、细能掩盖一些发音失误，或没有运用必要的呼吸和共鸣方式发声，说话时声音轻细、模糊不清，好像在自言自语，从而影响系统和测试员对信息的接收。应试人在测试时应尽量避

3、免这种情况，做到声音响亮、清晰。(二)语调不自然除了语调夸张、做作之外，缺乏必要的轻重处理、停连处理、抑扬处理、快慢处理，也是语调不自然的表现。具体来说，语调不自然往往表现为“数字儿、发声飘浮、音色不真实等，即该强调的没有强调，该停顿的没有停顿，缺乏声音的立体美、流动美。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：你是否存在上述问题？你打算如何调整好语调与声音?【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言二、词汇语法问题【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：命题说话的常见语法问题有哪些？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

4、【教师】总结各组的发言(一)滥用网络流行语流行语具有一定的产生背景，使用时一般具有时间限制。而网络流行语不仅具有时间限制，还不一定符合语法规范，所以应尽量不用。(二)误用方言有的应试人受平时说话习惯的影响可能会在说话时不经意穿插使用自己的方言.三、自然流畅问题命题说话时，较好的自然流畅度表现如下：一是表达口语化，没有书面色彩和背稿子的表现;二是语海顿畅，语言连贯，语调不生硬。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：在自然流畅方面出现问题的主要原因有哪些？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言(一)背稿部分应试人往往有背而来，在测试前做了相当充分

5、的准备，将50个话题写成文章，死记硬背，希望用这种“技巧”掩饰自己的语音问题，使自己语流J哽畅、表达完整。殊不知，测试时背稿会导致说话带有明显的书面语色彩。此外，背稿还可能会使应试人在忘记说话内容时常常机械地重复某一句话或某一个词，以期想起后面的内容，或是出现长时间的停顿.这样的说话不能反映应试人的真实水平，所以一般会被扣分。(二)内容雷同很多应试人喜欢从网上搜集话题资料,而网上很多范文资料大同小异,就容易导致应试人的说话内容雷同,从而显得说话内容不自然.【课堂提问】【教师】随机邀请学生回答以下问题：你认为避免内容雷同最好的方法是什么？【学生】聆听、思考、回答避免内容雷同最好的方法是现身说法，

6、即说自己的经历、故事和见解，而且这样还能避免忘词，其实比强行背诵别人的文章要容易得多。（三）过于书面化例如，应试人抽到的话题是印象深刻的书籍（或报刊），而他的回答是书的海洋，真可谓五彩缤纷、琳琅满目，有的人喜欢读往圣先贤的经典著作，有的人喜欢充满思辨性、浪漫性的文学书籍，有的人喜欢严肃的历史书籍，而我则喜欢博采中外、荟萃精华、启迪思想、开阔眼界的读者”.这段话虽然语句连贯、思路顺畅，但书卷味十足，不够口语化，听起来极不自然。（四）夹杂口头语有的应试人在说话时会特意加上一些嗯嗯、啊啊之类的口头语，或是拿腔拿调，以为这样就会显得比较口语化，实际上却落了下乘。（五）语速不当命题说话要求连续不断地说满

7、3分钟。有的应试人在电脑前控制不住自己的语速，紧张之下越说越快,以至于原本3分钟的内容2分钟就说完了，最终以缺时结束。也有的应试人为了说满3分钟故意放慢语速，甚至几个字一停顿，以至于见字不见篇，虽然凑够了3分钟，但却出现语音不流畅的问题。实际测试时，应试人出现这些问题都会被扣分。四、缺时有些应试人因紧张等原因语速过快，使原本能够说满3分钟的内容提前说完而导致缺时扣分。也有应试人因准备不足，在测试时无话可说而无法说满3分钟.此外，应试人为凑满3分钟而在说话过程中出现的多次非正常语流停顿也会被计入缺时时间，这类情况称为断续缺时。五、无效话语【课堂提问】【教师】随机邀请学生回答以下问题：无效话语是指

8、什么？【学生】聆听、思考、回答无效话语是指测试时多次出现话语与测试话题不相关、语句简单且相同等情况,以及整体内容信息量太低。六、话题偏离话题偏离的程度有轻有重，大体可分为表达旁逸和离题。【课堂提问】【教师】随机邀请学生回答以下问题：表达旁逸是指什么？离题是指什么？【学生】聆听、思考、回答表达旁逸是指说话时缺乏前后一致性，常常莫名其妙地插入与说话主题无关的内容。离题是指说话的内容完全偏离主题。第二讲命题说话的技巧一、语音自然语音自然是指能够按照日常口语的语速、语调来说话，而不带有朗读或者背诵的腔调。二、用词恰当（一）多用口语词，少用书面语应试人应尽可能多地用口语词，而少用之乎者也之类的古词语或书

9、面语、公文用语。【课题问】【教师】随机邀请学生回答以下问题：请举例说一说，口头语与书面语的区别。【学生】聆听、思考、回答（二）不用流行语如前所述，流行语具有一定的产生背景，使用时一般具有时间限制，所以应尽量不用。（三）避免同音词由于在口语中没有文字材料做依托，如果遇到同音现象,就比较容易造成误解。【课题问】【教师】随机邀请学生回答以下问题:请举例说一说,有哪些容易造成误解同音词。【学生】聆听、思考、回答（四）善用近义词如果应试人未能解决自身在语言方面的缺陷，如平翘舌不分、鼻边音不分、前后鼻音不分和儿化音不到位等，说话时应善用近义词来避开这些难点。三、语句流畅（一）多用短句，多用单句句子过长或结

10、构复杂都会影响听者对信息的接收。有别于其他三项，命题说话项会有测试员参与评分，因此，应试人要尽量不用长句，也要尽量少用冗长的修辞语。（一）思路清晰，符合逻辑语句流畅与否根本上取决于思路是否清晰。应试人说不清楚常常是因为想不清楚。因此，说话前需要先理清思路，即应试人应在30秒的准备时间内快速地构思一个说话大纲，而不能想到哪儿说到哪儿.【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：应试人将说话大纲转换为语句时，可按哪些JI顺序进行？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言应试人将说话大纲转换为语句时，可按以下顺序进行：确定说话的中心：确定最关键的词语；选定

11、句式；选定第一句使用的词语。四、谋篇得法（一）准确审题准确审题是将话题说好的前提条件。应试人想要准确审题，可事先把50道题目分类，然后按类别来准备说话思路.具体来说，这50道题目可分为以下几类：叙述类，如尊敬的人童年生活难忘的旅行等；说明类，如“我了解的地域文化（或风俗）”我喜欢的职业（或专业）等；议论类，如谈谈个人修养科技发展与社会生活”等.将话题分类后，应试人就可以针对每一类话题准备相应的说话思路。例如，对叙述类话题，应试人首先要明确该话题的核心内容是什么,其次要想一想有哪些故事可以用来作为说话的内容；对说明类话题，应试人首先要明确自己要说的是什么，其次要考虑说明的JI顺序和方法；对议论类

12、话题，应试人首先要摆明观点，其次要考虑选取哪些事例来证明自己的观点，再次要考虑选择哪些议论方法（如引用、举例、类比等）。（二）合理布局应试人可以围绕话题的中心进行有条理的布局。例如，分几个部分来阐述；先说什么，后说什么；各部分之间如何衔接；等等。同时，应试人还可以通过记住一些主题词、关键词来提示自己不要偏离说话框架。（三）提升立意任何一个话题都可以从正面或侧面说明一定的道理，给人以启示。无论选择什么话题，站在什么样的角度，最重要的是立意一定要高、要好，应该选择能够引导人们正确为人处世、立志敬业等的中心思想。第三讲命题说话题目及参考思路（详见教材）【课堂演示】【教师】组织学生阅读命题说话题目及参

13、考思路，并演讲：挑选几位同学，从命题说话题目及参考思路中任选一个进行演讲.其余同学观察演讲同学的语速、语调等是否正确，并提出改进意见。【学生】阅读、演讲、指正【教师】评价学生的演讲情况【语同音人同心】【教师】组织学生阅读“语言技能双培训，幸福生活说出来（详见教材），帮助学生了解语言与生活技能、工作技能培训相结合的好处【学生】阅读、学习、理解【学生】聆听、理解、记忆探索活动【教师】组织学生分组完成“你说，我说，大家说“活动全班同学以小组为单位，从下列情景中任选一个或自行创设情景，编写情景对话，然后分角色排练情景对话，并记录排练情况。排练结束后，各组现场抽签，按照抽签顺序依次进行模拟表演。情景一：

14、小张、小李和小王是同班同学，他们刚上完普通话课，在回宿舍的路上谈论着各自对学习普通话的体会。情景二：小郭、小赵、小吴和小韩在吃晚饭，他们对学校餐厅里的饭菜抱怨一番后，开始聊起自己吃过的美食。情景三：小刘和小宋是好朋友，她们在某商场逛了一下午，各自买了几件衣服，吃晚饭时聊起各自对服饰的看法.（详见教材）【学生】创设情景、编写对话、排练、表演【教师】对各组的表现进行评价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点命题说话的常见问题：语音问题、词汇语法问题、自然流畅问题、缺时、无效话语、话题偏离命题说话的技巧：语音自然、用词恰当、语句流畅、谋篇得法【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成学习效果综合测试所有习题。【学生】完成课后任务教学反思