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1、白鹭精品课教案教学目标1 .认识“鹭、嫌”等7个生字,会写“鹭、鹤”等10个字,会写“白鹭、精巧”等15个词语。2 .运用合适的方法理解“望哨、韵”等词语的意思。3 .能从对白鹭活动情况的描写中体会作者对白鹭的喜爱,知道作者借助白鹭抒发了对那些常见事物独特之美的欣赏和赞美。4 .能有感情地朗读课文6T1自然段,并背诵。教学内容教学重点和难点:1 .能从对白鹭活动情况的描写中体会作者对白鹭的喜爱,知道作者借助白鹭抒发了对那些常见事物独特之美的欣赏和赞美。教学过程一、复习引入,反馈回家作业1.复习导入。通过上节课的学习,我们知道了课文的第2-5自然段从白鹭色素的配合、身段的大小两个方面写出了白鹭精
2、巧匀称、自然朴实的外形美,感受到这常见之物也有它独特之美,从而让我们理解了作者为什么赞叹“白鹭是一首精巧的诗”。2.反馈回家作业:请学生背诵第1-5自然段。二、学习第6-8自然段,感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”1 .交代本节课学习任务。(1)请学生说说“韵”的意思。预设:我猜这里的“韵”大概是刻、印的意思。(2)明确本节课学习任务:到底是什么刻在骨子里呢?请同学们读读第6-8自然段,去感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。2 .请三名学生朗读第6-8自然段。3 .请学生默读第6-8自然段,想象画面,分别用一句话概括每个自然段的内容。4 .请学生交流。预设1:第6自然段写的是白鹭在清水田里
3、钓鱼。预设2:第7自然段写的是晴天的清晨,白鹭站在小树的树梢上。预设3:第8自然段写的是黄昏,白鹭在空中低飞。小结:同学们不仅说清楚白鹭在干什么,还关注到了白鹭活动时具体的时间和地点。原来,这三个自然段为我们描绘了一天之内的不同时间里,白鹭活动时的三个场景。5 .请学生分别为三幅优美的图画起一个名字,并在书上做批注。交流出示:水田钓鱼树顶望哨空中低飞。点评:这位同学提炼标题的视角一致,都从白鹭的角度来提炼的,能运用以前学过的知识,真不错!6 .指导学生品读第6自然段,感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。(1)请学生结合文中描绘的内容,思考:怎样修改标题更能表现出白鹭的“神韵”。(2)请学生回
4、答,引导学生想象白鹭在清水田里钓鱼的场景。预设:第6自然段描绘了这样的画面:一只两只白鹭站在清水田边,静静地等着鱼儿过来,不急不躁,像一个有经验的渔翁。可将标题中“钓鱼”改成“垂钓”,更能表现出白鹭捕食的悠然自得,与清水田融为了一体的神韵。板书:水田垂钓(3)指名学生有感情地朗读第6自然段。点拨:作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画,生动地描绘出白鹭在清水田里悠然觅食时的景象。一切都是那样的和谐自然,真是韵味十足。带着这份感受,再去读读这一自然段,相信你会读得更好。7 .请学生品读第7自然段,感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。(1)请学生结合文中描绘的内容,思考:怎样修改标题更符合课文中
5、的意境。(2)请学生回答,适时指导理解“望哨”的意思。预设:可以联系第7自然段最后一句话“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?”这句问句,体会到作者的言下之意是指白鹭并非在望哨。“望哨”的意思是,“瞭望、放哨”的意思,放哨时应该是紧张、专注的。但白鹭此时看上去却是很悠然的,更像是在眺望远处的风景,所以可以把这个标题改成“树顶远眺”。板书:树顶远眺(3)教师点评,指导理解“嗜好”的意思。点评:孤独地站立于小树的绝顶,是白鹭的一种嗜好。“嗜好”的意思就是“特别的爱好”。站在这小树的最顶端,看起来可不安稳,然而,白鹭却很悠然呢,这可是别的鸟儿很难表现出的神韵呀!(4)请学生交流画面的内容。预设:眼前
6、出现了这样的画面:晴天的清晨,白鹭如此闲适、淡定地站在小树的绝顶,悠然地眺望远处的风景。(5)请学生有感情地朗读第7自然段。8 .请学生品读第8自然段,感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。(1)请学生结合文中描绘的内容,思考:黄昏,白鹭在空中低飞的场景,为什么也给作者带来了诗一般美妙的感受呢?作者所说的“诗的神韵”又体现在哪里呢?板书:空中低飞(2)请学生回答。预设:可以从黄昏,看见这一只只色素配合、身段大小都很适宜的白鹭在空中低飞,让人感到自然界充满了生机,给人一种安定、祥和的感觉来说。(3)小结:在作者的眼中,这时的白鹭清明澄澈且富有生命力。黄昏的空中,白鹭低飞的画面表现出人们对安定、纯
7、洁生活的追求。生活在这样的环境中是一种享受,难怪作者说黄昏的空中偶见白鹭的低飞,”更是乡居生活中的一种恩惠”。(4)教师范读第8自然段。9 .小结。我们通过提炼标题的方式,细细品读了描绘白鹭活动情况的相关内容,白鹭那悠然、淡定、清澄,充满活力的神韵就像韵在骨子里那般,由内而外地散发出来,让作者情不自禁地赞叹“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。10 .请学生选择其中一个画面的内容背一背。IL请学生结合第5-8自然段的内容,说说作者要抒发怎样的感情。预设:作者通过对白鹭外形和活动的描写,抒发了对白鹭的赞美之情。12.请学生结合对“白鹭是一首精巧的、韵在骨子里的散文诗”的理解,说说作者要赞美什么。预设:作者赞美白鹭不仅外形美,更具有闲适、安定、纯净之美。三、总结课文总结:作者借助白鹭这一寻常的鸟儿,抒发了对那些不仅具有外在美,更具有闲适、安定、纯净的神韵的事物的赞美之情。板书:闲适、安定、纯净(神韵美)
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